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1、新人教版八年级语文上册教案与教学新人教版八年级语文上册教案与教学 反思反思 桥之美桥之美教学设计教学设计桥之美教学设计教材分析桥之美是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。教学目标1、学习欣赏美，用“另一种眼光” （即艺术的眼光）去欣赏我们身边鬼斧神工的大自然。2、学习作者表达那种只可意会不可言传之美。教学准备1、分小组绘图，以第四段为依据。2、布置设计制作桥的模型并指定一人朗诵再别康桥 。3、设计制作课件。教学过程一、导入新课请大家欣赏中国古代名画清明上河图
2、。要求大家注意画中“桥”出现的频率并思考“桥”在画中的作用，引出本文。 （投影）二、教师配乐朗读课文要求弄清生字词，初步了解课文内容。齐读并识记重点词语：煞（sh）它风景：破坏人的兴致之意。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。失之毫厘，差(ch)之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。前瞻后顾：既往前看也回头看，比喻前后兼顾，全面考虑。三、课文学习第一环节：发现美名言法国著名雕刻家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”1、请同学说出学过的有关“桥”的诗词。2、展示有关天净沙.秋思的画面，请同学用语言描绘“桥”在画面中的作用。3、请同学们速读
3、课文，找出文中画家眼中的“桥”美在何处，并找出相应的事例。讨论，明确：作者观点：我之爱桥，并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。事例正面举例：1、乌镇苇丛上的石桥2、江南乡间细柳下的石桥3、水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥4、形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥5、 清明上河图中的“虹桥”6、乡间的小桥以上从正面举例说明“桥”美在与周围环境和谐。反面举例：1、南京长江大桥2、钱塘江大桥3、成昆路上的直线桥以上从反面举例说明“桥”与周围环境不和谐，因而不美。第二环节 欣赏美1、展示大家绘制的四幅画。请选出自己最喜欢的一幅，用自己的语言描绘出来。要求
4、：从色彩的搭配、画面构成（块、线、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一的角度来判断。2、文中美句欣赏本文不但告知了我们如何用“美学”眼光来重新审视事物，而且还用蕴含丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。请举例。名言美都是从灵魂深处发出的。 别林斯基小结：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文章先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子加以说明。作者并不用科学、平实的语言解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。第三环节 创造美1、现场绘制或设计制作桥的模型，然后进行作品展示。由老师准备统一的工具，学生课前完成，课堂上进行评比。2、诗歌创作及朗诵
5、。请以“桥”为题，即兴创作一首短诗。要求：A、突出“桥”的象征意义。B、通过“桥” ，联想到人与人之间、国与国之间以及社会经济生活中的各种关系。名言美的文词就是思想的光辉。 济慈四、美的陶冶1、欣赏诗朗诵：再别康桥 ，投影相关画面与文字。2、欣赏歌曲北京的桥 ，展示歌词。五、布置作业摘抄诗歌再别康桥或歌词北京的桥 。1、学习欣赏美，用“另一种眼光” （即艺术的眼光）去欣赏我们身边鬼斧神工的大自然。2、学习作者表达那种只可意会不可言传之美。桥之美教学设计教材分析桥之美是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我
6、们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。教学目标1、学习欣赏美，用“另一种眼光” （即艺术的眼光）去欣赏我们身边鬼斧神工的大自然。2、学习作者表达那种只可意会不可言传之美。教学准备1、分小组绘图，以第四段为依据。2、布置设计制作桥的模型并指定一人朗诵再别康桥 。3、设计制作课件。教学过程一、导入新课请大家欣赏中国古代名画清明上河图 。要求大家注意画中“桥”出现的频率并思考“桥”在画中的作用，引出本文。 （投影）二、教师配乐朗读课文要求弄清生字词，初步了解课文内容。齐读并识记重点词语：煞（sh）它风景：破坏人的兴致之意。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。失之毫厘，差(ch
7、)之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。前瞻后顾：既往前看也回头看，比喻前后兼顾，全面考虑。三、课文学习第一环节：发现美名言法国著名雕刻家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”1、请同学说出学过的有关“桥”的诗词。2、展示有关天净沙.秋思的画面，请同学用语言描绘“桥”在画面中的作用。3、请同学们速读课文，找出文中画家眼中的“桥”美在何处，并找出相应的事例。讨论，明确：作者观点：我之爱桥，并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。事例正面举例：1、乌镇苇丛上的石桥2、江南乡间细柳下的石桥3、水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的
8、宝带桥4、形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥5、 清明上河图中的“虹桥”6、乡间的小桥以上从正面举例说明“桥”美在与周围环境和谐。反面举例：1、南京长江大桥2、钱塘江大桥3、成昆路上的直线桥以上从反面举例说明“桥”与周围环境不和谐，因而不美。第二环节 欣赏美1、展示大家绘制的四幅画。请选出自己最喜欢的一幅，用自己的语言描绘出来。要求：从色彩的搭配、画面构成（块、线、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一的角度来判断。2、文中美句欣赏本文不但告知了我们如何用“美学”眼光来重新审视事物，而且还用蕴含丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。请举例。名言美都是从灵魂深处发出的。 别林斯基
9、小结：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文章先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子加以说明。作者并不用科学、平实的语言解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。第三环节 创造美1、现场绘制或设计制作桥的模型，然后进行作品展示。由老师准备统一的工具，学生课前完成，课堂上进行评比。2、诗歌创作及朗诵。请以“桥”为题，即兴创作一首短诗。要求：A、突出“桥”的象征意义。B、通过“桥” ，联想到人与人之间、国与国之间以及社会经济生活中的各种关系。名言美的文词就是思想的光辉。 济慈四、美的陶冶1、欣赏诗朗诵：再别康桥 ，投影相关画面与文字。2、欣赏歌曲北京的桥 ，
10、展示歌词。五、布置作业摘抄诗歌再别康桥或歌词北京的桥 。1、学习欣赏美，用“另一种眼光” （即艺术的眼光）去欣赏我们身边鬼斧神工的大自然。2、学习作者表达那种只可意会不可言传之美。桥之美教学设计教材分析桥之美是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。教学目标1、学习欣赏美，用“另一种眼光” （即艺术的眼光）去欣赏我们身边鬼斧神工的大自然。2、学习作者表达那种只可意会不可言传之美。教学准备1、分小组绘图，以第四段为依据。2、布置设计制作桥的模型并指定一人朗诵再别康桥
11、 。3、设计制作课件。教学过程一、导入新课请大家欣赏中国古代名画清明上河图 。要求大家注意画中“桥”出现的频率并思考“桥”在画中的作用，引出本文。 （投影）二、教师配乐朗读课文要求弄清生字词，初步了解课文内容。齐读并识记重点词语：煞（sh）它风景：破坏人的兴致之意。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。失之毫厘，差(ch)之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。前瞻后顾：既往前看也回头看，比喻前后兼顾，全面考虑。三、课文学习第一环节：发现美名言法国著名雕刻家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”1、请同学说出学过的有关“桥”的诗词。2、展示有
12、关天净沙.秋思的画面，请同学用语言描绘“桥”在画面中的作用。3、请同学们速读课文，找出文中画家眼中的“桥”美在何处，并找出相应的事例。讨论，明确：作者观点：我之爱桥，并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。事例正面举例：1、乌镇苇丛上的石桥2、江南乡间细柳下的石桥3、水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥4、形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥5、 清明上河图中的“虹桥”6、乡间的小桥以上从正面举例说明“桥”美在与周围环境和谐。反面举例：1、南京长江大桥2、钱塘江大桥3、成昆路上的直线桥以上从反面举例说明“桥”与周围环境不和谐，因而不美。第二环节 欣赏美
13、1、展示大家绘制的四幅画。请选出自己最喜欢的一幅，用自己的语言描绘出来。要求：从色彩的搭配、画面构成（块、线、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一的角度来判断。2、文中美句欣赏本文不但告知了我们如何用“美学”眼光来重新审视事物，而且还用蕴含丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。请举例。名言美都是从灵魂深处发出的。 别林斯基小结：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文章先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子加以说明。作者并不用科学、平实的语言解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。第三环节 创造美1、现场绘制或设计制作桥的模型，然后进行作品展示。由老师准备统一的工具，学生课前完成，课堂上进行评比。2、诗歌创作及朗诵。请以“桥”为题，即兴创作一首短诗。要求：A、突出“桥”的象征意义。B、通过“桥” ，联想到人与人之间、国与国之间以及社会经济生活中的各种关系。名言美的文词就是思想的光辉。 济慈四、美的陶冶1、欣赏诗朗诵：再别康桥 ，投影相关画面与文字。2、欣赏歌曲北京的桥 ，展示歌词。五、布置作业摘抄诗歌再别康桥或歌词北京的桥 。1、学习欣赏美，用“另一种眼光” （即艺术的眼光）去欣赏我们身边鬼斧神工的大自然。2、学习作者表达那种只可意会不可言传之美。
