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1、教研学习反思教研学习反思 从细节处提升课堂效果从细节处提升课堂效果每年新学期开学，第一次的业务学习都是我校的“领悟课堂”教学模式，而每年的学习都能让我从中学到不同的东西，和大家分享如下。“领悟课堂”教学模式作为我校特色的教学范式，是经过长期的教学实践才形成的。还记得自己刚走上讲台的时候，对这些“不屑一顾” ，认为教学不需要这么多的“条框框” ，可事实证明我的这种想法是错的！一个月的教学工作下来，用四个字形容就是事倍功半，我每天的工作都很忙碌，可学生的学习几乎没多少提升。今年再看这个教学模式，我从中看到的是关注细节。从目标的设计就能看出细节的重要性，本以为是根据教参稍作修改即可，可事实上目标的叙
2、写是有很多要求的，比如要可测量、要简洁、要围绕教学内容等；自学指导的叙写就更不用说了，要有具体的学习内容、学习方法、学习时间、达到什么程度、检测方法等。这些细节看似不起眼，可如果不注意的话，就会在学生学习时，给孩子们造成一定的障碍。曾经和孩子们一起看过一个关于制造的纪录片，同样的零件由一群德国人组装和美国人组装，在性能上就会有差距。导演从头到位拍摄了这两个国家的工人的全部组装过程，希望从中找到原因。后来才发现造成这种差距的就是在组装当中的一些细节上。比如说上一个螺丝帽，德国的工人们甚至会严谨到转多少圈都一一规定。在外人开来这有必要吗？是不是有点吹毛求疵了，可正是这种关注细节的做法，就像滚雪球一
3、样，每一步都只好一点点，等到成品组装完毕，在性能上就能出现 5-10的差别。今年我教九年级，也抽出时间去听虎彬彬老师的课。我发现了一件奇怪的事情，就是和虎老师一样的教学设计，每次我的时间都不够用，会差个3-5 分钟。和另一位教数学的武老师交流后发现她和我有类似的疑问。经过我们的细心观察才发现这三五分钟的时间差从何而来就是细节。在提问的时候语言再简洁一点、具体一点；在学生合作的时候再对关注学生一点；在点评时更简练一点，就是这些不起眼的细节，把时间一点点的挤出来，从而让学生有更多的的时间去练习。这也让我对“细节决定成败”有了更深层次的体会。每年新学期开学，第一次的业务学习都是我校的“领悟课堂”教学
4、模式，而每年的学习都能让我从中学到不同的东西，和大家分享如下。“领悟课堂”教学模式作为我校特色的教学范式，是经过长期的教学实践才形成的。还记得自己刚走上讲台的时候，对这些“不屑一顾” ，认为教学不需要这么多的“条框框” ，可事实证明我的这种想法是错的！一个月的教学工作下来，用四个字形容就是事倍功半，我每天的工作都很忙碌，可学生的学习几乎没多少提升。今年再看这个教学模式，我从中看到的是关注细节。从目标的设计就能看出细节的重要性，本以为是根据教参稍作修改即可，可事实上目标的叙写是有很多要求的，比如要可测量、要简洁、要围绕教学内容等；自学指导的叙写就更不用说了，要有具体的学习内容、学习方法、学习时间
5、、达到什么程度、检测方法等。这些细节看似不起眼，可如果不注意的话，就会在学生学习时，给孩子们造成一定的障碍。曾经和孩子们一起看过一个关于制造的纪录片，同样的零件由一群德国人组装和美国人组装，在性能上就会有差距。导演从头到位拍摄了这两个国家的工人的全部组装过程，希望从中找到原因。后来才发现造成这种差距的就是在组装当中的一些细节上。比如说上一个螺丝帽，德国的工人们甚至会严谨到转多少圈都一一规定。在外人开来这有必要吗？是不是有点吹毛求疵了，可正是这种关注细节的做法，就像滚雪球一样，每一步都只好一点点，等到成品组装完毕，在性能上就能出现 5-10的差别。今年我教九年级，也抽出时间去听虎彬彬老师的课。我
6、发现了一件奇怪的事情，就是和虎老师一样的教学设计，每次我的时间都不够用，会差个3-5 分钟。和另一位教数学的武老师交流后发现她和我有类似的疑问。经过我们的细心观察才发现这三五分钟的时间差从何而来就是细节。在提问的时候语言再简洁一点、具体一点；在学生合作的时候再对关注学生一点；在点评时更简练一点，就是这些不起眼的细节，把时间一点点的挤出来，从而让学生有更多的的时间去练习。这也让我对“细节决定成败”有了更深层次的体会。每年新学期开学，第一次的业务学习都是我校的“领悟课堂”教学模式，而每年的学习都能让我从中学到不同的东西，和大家分享如下。“领悟课堂”教学模式作为我校特色的教学范式，是经过长期的教学实
7、践才形成的。还记得自己刚走上讲台的时候，对这些“不屑一顾” ，认为教学不需要这么多的“条框框” ，可事实证明我的这种想法是错的！一个月的教学工作下来，用四个字形容就是事倍功半，我每天的工作都很忙碌，可学生的学习几乎没多少提升。今年再看这个教学模式，我从中看到的是关注细节。从目标的设计就能看出细节的重要性，本以为是根据教参稍作修改即可，可事实上目标的叙写是有很多要求的，比如要可测量、要简洁、要围绕教学内容等；自学指导的叙写就更不用说了，要有具体的学习内容、学习方法、学习时间、达到什么程度、检测方法等。这些细节看似不起眼，可如果不注意的话，就会在学生学习时，给孩子们造成一定的障碍。曾经和孩子们一起
8、看过一个关于制造的纪录片，同样的零件由一群德国人组装和美国人组装，在性能上就会有差距。导演从头到位拍摄了这两个国家的工人的全部组装过程，希望从中找到原因。后来才发现造成这种差距的就是在组装当中的一些细节上。比如说上一个螺丝帽，德国的工人们甚至会严谨到转多少圈都一一规定。在外人开来这有必要吗？是不是有点吹毛求疵了，可正是这种关注细节的做法，就像滚雪球一样，每一步都只好一点点，等到成品组装完毕，在性能上就能出现 5-10的差别。今年我教九年级，也抽出时间去听虎彬彬老师的课。我发现了一件奇怪的事情，就是和虎老师一样的教学设计，每次我的时间都不够用，会差个3-5 分钟。和另一位教数学的武老师交流后发现她和我有类似的疑问。经过我们的细心观察才发现这三五分钟的时间差从何而来就是细节。在提问的时候语言再简洁一点、具体一点；在学生合作的时候再对关注学生一点；在点评时更简练一点，就是这些不起眼的细节，把时间一点点的挤出来，从而让学生有更多的的时间去练习。这也让我对“细节决定成败”有了更深层次的体会。
