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1、散文散文荷花荷花教学反思教学反思星期五，我带领全班学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文荷花 。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。在课文的教学中，学生对文章的语言很感兴趣。因为文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。所以课上，我设计了多种形式的朗读，激发学生的兴趣，个人读、小组读、男女比赛读等等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。这节课上，感觉
2、最成功的是指导学生的想象说话和写话。学生的思维想象一下就打开了，回答很出彩。如第二自然段中的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”这句话中，我试着让学生说说哪个字用得好？他们马上就说出了“冒” 。我让他们给“冒”换个字。 “钻、长、伸”再比较哪个字在这里更好？通过比较，学生都认为“冒”用得贴切。接着通过各种朗读把这句话读生动。这里我还进行了说话训练：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。利用这句话中的空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃。学生的回答十分的精彩， “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景） 。 ” “白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的身
3、姿” “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气）学生在一定的意境中，感受到了白荷花的勃勃生机。第二处比较成功的是在第四自然段。 “风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？展开大胆丰富的想象。 “蝴蝶飞过来，告诉我飞翔的快乐。 ” “小鸟飞过来，告诉我今天早晨听到的新闻。 ” “小青蛙跳到荷叶上，告诉我它游玩的乐趣。 ”我想，在课堂上能发散学生的思维，充分发挥学生的想象力，那学生才会更享受这样的课堂。星期五，我带领全班学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文荷
4、花 。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。在课文的教学中，学生对文章的语言很感兴趣。因为文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。所以课上，我设计了多种形式的朗读，激发学生的兴趣，个人读、小组读、男女比赛读等等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。这节课上，感觉最成功的是指导学生的想象说话和写话。学生的思维想象一下就打开了，回答很出彩。如第二自然段中的
5、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”这句话中，我试着让学生说说哪个字用得好？他们马上就说出了“冒” 。我让他们给“冒”换个字。 “钻、长、伸”再比较哪个字在这里更好？通过比较，学生都认为“冒”用得贴切。接着通过各种朗读把这句话读生动。这里我还进行了说话训练：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。利用这句话中的空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃。学生的回答十分的精彩， “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景） 。 ” “白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的身姿” “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气）学生在一定的意境中，感受
6、到了白荷花的勃勃生机。第二处比较成功的是在第四自然段。 “风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？展开大胆丰富的想象。 “蝴蝶飞过来，告诉我飞翔的快乐。 ” “小鸟飞过来，告诉我今天早晨听到的新闻。 ” “小青蛙跳到荷叶上，告诉我它游玩的乐趣。 ”我想，在课堂上能发散学生的思维，充分发挥学生的想象力，那学生才会更享受这样的课堂。星期五，我带领全班学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文荷花 。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一
7、体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。在课文的教学中，学生对文章的语言很感兴趣。因为文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。所以课上，我设计了多种形式的朗读，激发学生的兴趣，个人读、小组读、男女比赛读等等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。这节课上，感觉最成功的是指导学生的想象说话和写话。学生的思维想象一下就打开了，回答很出彩。如第二自然段中的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”这句话中，我试着让学生说说哪个字用得好？他们马上就说出了
8、“冒” 。我让他们给“冒”换个字。 “钻、长、伸”再比较哪个字在这里更好？通过比较，学生都认为“冒”用得贴切。接着通过各种朗读把这句话读生动。这里我还进行了说话训练：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。利用这句话中的空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃。学生的回答十分的精彩， “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景） 。 ” “白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的身姿” “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气）学生在一定的意境中，感受到了白荷花的勃勃生机。第二处比较成功的是在第四自然段。 “风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？展开大胆丰富的想象。 “蝴蝶飞过来，告诉我飞翔的快乐。 ” “小鸟飞过来，告诉我今天早晨听到的新闻。 ” “小青蛙跳到荷叶上，告诉我它游玩的乐趣。 ”我想，在课堂上能发散学生的思维，充分发挥学生的想象力，那学生才会更享受这样的课堂。
