《新 疆精河县九年级语文上册 第二单元 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（第2课时）复习教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新 疆精河县九年级语文上册 第二单元 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（第2课时）复习教案 新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1纪念伏尔泰逝世一百周年的演说纪念伏尔泰逝世一百周年的演说第三课时 复习课一、语言训练 1给加点字注音： 解剖（ ） jin（ ）择 旁骛（ ） 骈进（ ） 强聒不舍（ ） 亵渎（ ） （ ） 层累（ ） 佝偻（ ） （ ） 2.下列引文和出处有误的一项是：（ ）A、 “安其居，乐其业。 ”老子 B、 “群居终日，言不及交，好行小慧，难矣哉！”论语 C、 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”论语D、 “素其位而行，不愿乎其外。 ”论语 3.下列句子中标点符号运用错误的一项是：（ ） A、我这题目，是把礼记里头“敬业乐群”和老子里头“安其居，乐其业。 ”那两句话，断章取义造出来的。B、孔子
2、说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”C、我生平最爱用的有两句话：一是“责任心” ，二是“趣味” 。 D、 “做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论任何人都会常在口边流露出来。 4. 在下面横线处填上适当的语句，要求内容相关、句式相似，能和整段的意思自行衔接，前后呼应。 根深才能叶茂，这是自然界的一条规律。莲和萍的对比就是一个很好的例子。为什么莲能开出艳的花， ，却不见萍的结果？这是因为 ， ，而萍却居无定所，随波逐流。 二、语段训练 阅读语段，回答问题 一敬业与乐业（节选）第二要乐业。 “做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工不苦吗？”今日大热
3、天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦了？2须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起来不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好，他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开
4、玩笑吗？我老实告诉你一句自豪感：“凡职业都是有趣味的，只要你 肯继续做下去，趣味自然会发生” 。为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折。倘能身入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业成就，离不了奋斗；一步一步的奋阗前去，从刻苦中将快乐的力量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、亡想杜绝了，省却无限烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 ”这种生活真算得人类
5、理想的生活了。 1.解释下列词语。 层累： 骈进： 2.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”选自 ，意思是 。 “其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”选自 ，意思是 。作者引用孩子的两句话分别是为了说明 。 3. 本段论述的主要内容是 ，作者列举了几件事例驳斥了 的呼声，然后列举了两等苦人，再从 个方面证实了 。 4. “凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 ”这句话在本段起 的作用。 二 蚕食桑吐者丝，蜂采花酿者蜜，读书如吃饭，善吃者长精神。三者的共同点是善于创造。这里面蕴涵着一个深刻的道理：要善于读书，既要善于吸取精华，又要勇于创新。 “春蚕到死丝方尽。
6、”吃桑而吐丝正是春蚕的可贵之处。蜜蜂终生酿蜜忙，整日累月不辞辛劳地采花酿蜜，则是蜜蜂的可爱之处。倘若失掉了“吐丝”和“酿蜜”这一基本点，春蚕和蜜蜂的形象就会黯然失色，不值一谈；如同吃饭一样，读书也有个“会吃” “不会吃” “吃好” “吃坏”的问题，不可等闲视之，掉以轻心。 3汉代著名文学家、学者刘向说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。 ”善于读书，巧运心思，把书读活，才能不为书奴仆，才能真正领略“斗亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的胜景，做到“汤沙悉淘汰，所取惟珠玉，其精既在我，化为血与肉” 。否则，充其量只能变成一个书橱，更有甚者会害己害人害革命。在我党历史上，王明是一个典型的反面教员。他不顾
7、中国国情，一味教条地读马克思列宁主义的书，机械地照抄照搬十月革命的经验，他在担任党的主要领导期间，排斥以毛泽东为代表的正确意见，大搞盲动主义、冒险主义。结果，使党领导下的革命力量蒙受了极大的损失。他自己也理所当然地受到了人民的清算，最终叛国投敌，成为历史罪人。 在读书方面，毛泽东堪称我们的楷模。他从青年时代起就反对“读死书” ，提倡创新。他读马列的书，不是照抄照搬，而是从中国的国情出发，与中国的革命实践相结合，创立了伟大的毛泽东思想，指引中国人民驱虎豹、惩腐恶、追穷寇、缚苍龙，缔造了社会主义新中国。他学习前人诗词不落窠臼，大胆创新。读陆游咏梅词“反其意而用之” ，写出了“已是悬崖百丈冰，犹有花
8、枝俏”“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的名句。可见，读书只有善于创造，才能将获得的精华化为己有，真正像蚕那样吐出鲜亮的丝，像蜜蜂那样酿出甘醇的蜜。 善于读书，既吸收又创造，才能增智慧，长才干，获得成功。 1、请结合文章的内容，谈谈你对“泥沙淘汰，所取惟珠玉，其精既在我，化为血与肉”的理解。 2、文章第段举王明事例的作用是什么？ 3、文中第段是从哪些方面写毛泽东同志善于读书的？试加以分析。 4、请你为第段从正面或从反面再补充一个事实论据，进一步增强文章的说服力。 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨果教学目标： 一、知识与能力：1、积累词语，掌握“陨落、睿智，恪尽职守”等词语的形、音、义，并学会运用
9、。2、了解启蒙运动，浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。二、过程与方法:1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。三、情感态度与价值观:感受作者及伏尔泰的人格魅力，学习他们为自由、平等而战4的宽阔胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。教学重点：1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献;
10、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。教学难点：1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。2、伏尔泰所处的时代及思想背景。教学方法：讲授法教具准备：资料书及伏尔泰的相关资料预习要求：1.读课文，扫除字词障碍2.上网搜索文中著名人物的资料，课堂交流3、阅读能力培养与测试课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课：从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于 1778 年病逝，雨果生于 1802 年，他们 二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。二、走
11、进伏尔泰，与名人零距离（讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。 ） 伏尔泰（1694-1778） ，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。三、调动积累，实现资源共享 1启蒙运动 2关于雨果 3浪漫主义 四、基础积累 1、识记下列字词的音和形 陨落 yn 诅咒 zzhu 弥留 m 灵柩 ji 诉讼 sng 无聊 lio 凌驾 lng 深5邃 su 睿智 ru 蕴涵 yn 怜悯 mn 恪尽职守 k 污蔑 mi 鞠躬 gng 五、整体阅读：理清文章结构。第一部分（1）世
12、纪性贡献第二部分（2-9）回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。 （2-8）思想启蒙；（9）现实关怀。第三部分（10-12）非凡人格第四部分（13-14）时代意义六、新课讲授：1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？明确：、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤
13、起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。3、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题：、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?明确：、 “巨星” 、 “伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。 ”、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。、世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。明确：如：第八段中“他孤军奋战” 、 “具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸” ；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑” 。6四、作业布置1、完成练习二2、自读后面的课文教学后记：
