我对美术课堂教学改革中-关于合作学习的认识

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1、我对美术课堂教学改革中我对美术课堂教学改革中- -关于合作学关于合作学 习的认识习的认识我对美术课堂教学改革中-关于合作学习的认识美术新课改强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，以往人们对美术课程的重视程度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。新的美术课程标准突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我学习和自我教育，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使

2、每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展， 要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动。新的美术课程标准在每个单元课题中都体现了共同学习、合作学习的精神，提倡学生与学生、学生与老师、学生与艺术作品、学生与文化历史等对话的互动与共同研究过程，既注重对每个学生在不同领域有自己专长的发展和爱好，又特别强调大家共同学习，相互合作的研究性方式，使所有学生通过学习得到全面的发展。新的课程标准倡导新的学习方式，其三个特征为“主动、探究、合作” 。在我们 90 年代初也出现了合作学习的研究与实验，但在我们的实际教学中仍属新生事物，或在教堂教学实施合作学习的过程中，并没能科学地理解合作学习的基本内涵，把握其

3、精神实质。所谓的“合作学习”是指一种有系统、有结构的教学策略。在课堂教学中将学生分成若干小组，鼓励同学间彼此协助，互相扶持，以提高个人的学习效果并达成团体目标。合作学习能提升学生的学习成效、人际交往、团体合作能力等。新的课程标准倡导新的学习方式，在初中美术课程的教学中比较适合运用合作学习的方式进行。无论欣赏评述、造型表现，还是设计应用、综合探索，合作学习的方式都能使初中美术课程教学在一种多样的师生交融、合作、沟通中实现。那么怎样在初中美术教学活动中实施合作学习呢？一、合理组建学习小组，确保组际之间的公平竞争合作学习是以小组活动为基本形式的一种教学活动，因此组建合理的美术合作学习小组很重要。在组

4、建小组时，先根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力、心理素质、性格特征进行综合评定，然后搭配成若干小组，以 3-5 人为一组，由一位学习基础较好的、乐于助人、有一定组织能力的同学担任小组长，或是对美术有强烈的兴趣爱好、有一定美术基础知识技能的担任小组长，各组间无明显的差异，力求均衡，这样为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件，确保了组组之间的合理性。二、 “生生互动” ，提高合作学习效率体育新课程所谓互动，不再局限于以往师生之间的互动，而且还包括教师与教师、学生与学生之间的互动。教学是一种人际交往，是一种信息互动，在以往的教学中师生之间、师师之间的互动已经引起了很大的重视，但生生互动，却是

5、当前教学实践中常常被忽视的一个重要领域。在以往教学中，学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的因素。而实际上生生互动是教学活动成功的不可缺少的重要因素，因此我在美术教学中把生生互动作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。如在七年级下册第一单元艺术生命与自然和谐交融 （欣赏评述）的教学设计中，第一课时安排在图书馆进行，教师课前准备了相关资料的来源和查找方式。活动一：各组分别查找和搜集小组任务中作品的学习资料，进行阅读和摘录；以小组为单位选择数幅作品，进行小组讨论评述，组内交流，将个人独立思考转化为小组共同认识成果，对作品中的形象和情节进行描述，并提出问题，对作品中有

6、疑问的地方做好记录。小组中每个组员都有明确的分工，通过组内合作和帮助，提高学习的效率。此时的合作学习是以独立为基础的，又是相互依赖的，有一个明确的目标，有分工、交流、生生互动，发挥各自的特长，互相帮助和启发。活动二：进行组际交流，交流各小组的学习成果。汇报的学生代表小组，学生和教师共同分享小组成果，并试着解决小组对作品的疑问，用集体的智慧解决问题。在美术教学中合作学习的生生互动，能充分开发和利用教学中的人力资源，为现代美术教学注入新的活力，把现代美术教学建立在更加广阔的交流之中，这对减轻师生的负担，提高学生学习的参与合作精神，增进教学的效果，具有很重要的意义。我对美术课堂教学改革中-关于合作学

7、习的认识美术新课改强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，以往人们对美术课程的重视程度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。新的美术课程标准突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我学习和自我教育，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展， 要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动。新的美术课程标准在每个单元课题

8、中都体现了共同学习、合作学习的精神，提倡学生与学生、学生与老师、学生与艺术作品、学生与文化历史等对话的互动与共同研究过程，既注重对每个学生在不同领域有自己专长的发展和爱好，又特别强调大家共同学习，相互合作的研究性方式，使所有学生通过学习得到全面的发展。新的课程标准倡导新的学习方式，其三个特征为“主动、探究、合作” 。在我们 90 年代初也出现了合作学习的研究与实验，但在我们的实际教学中仍属新生事物，或在教堂教学实施合作学习的过程中，并没能科学地理解合作学习的基本内涵，把握其精神实质。所谓的“合作学习”是指一种有系统、有结构的教学策略。在课堂教学中将学生分成若干小组，鼓励同学间彼此协助，互相扶持

9、，以提高个人的学习效果并达成团体目标。合作学习能提升学生的学习成效、人际交往、团体合作能力等。新的课程标准倡导新的学习方式，在初中美术课程的教学中比较适合运用合作学习的方式进行。无论欣赏评述、造型表现，还是设计应用、综合探索，合作学习的方式都能使初中美术课程教学在一种多样的师生交融、合作、沟通中实现。那么怎样在初中美术教学活动中实施合作学习呢？一、合理组建学习小组，确保组际之间的公平竞争合作学习是以小组活动为基本形式的一种教学活动，因此组建合理的美术合作学习小组很重要。在组建小组时，先根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力、心理素质、性格特征进行综合评定，然后搭配成若干小组，以 3-5 人为

10、一组，由一位学习基础较好的、乐于助人、有一定组织能力的同学担任小组长，或是对美术有强烈的兴趣爱好、有一定美术基础知识技能的担任小组长，各组间无明显的差异，力求均衡，这样为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件，确保了组组之间的合理性。二、 “生生互动” ，提高合作学习效率体育新课程所谓互动，不再局限于以往师生之间的互动，而且还包括教师与教师、学生与学生之间的互动。教学是一种人际交往，是一种信息互动，在以往的教学中师生之间、师师之间的互动已经引起了很大的重视，但生生互动，却是当前教学实践中常常被忽视的一个重要领域。在以往教学中，学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的因素。而实际

11、上生生互动是教学活动成功的不可缺少的重要因素，因此我在美术教学中把生生互动作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。如在七年级下册第一单元艺术生命与自然和谐交融 （欣赏评述）的教学设计中，第一课时安排在图书馆进行，教师课前准备了相关资料的来源和查找方式。活动一：各组分别查找和搜集小组任务中作品的学习资料，进行阅读和摘录；以小组为单位选择数幅作品，进行小组讨论评述，组内交流，将个人独立思考转化为小组共同认识成果，对作品中的形象和情节进行描述，并提出问题，对作品中有疑问的地方做好记录。小组中每个组员都有明确的分工，通过组内合作和帮助，提高学习的效率。此时的合作学习是以独立为基础的，又是

12、相互依赖的，有一个明确的目标，有分工、交流、生生互动，发挥各自的特长，互相帮助和启发。活动二：进行组际交流，交流各小组的学习成果。汇报的学生代表小组，学生和教师共同分享小组成果，并试着解决小组对作品的疑问，用集体的智慧解决问题。在美术教学中合作学习的生生互动，能充分开发和利用教学中的人力资源，为现代美术教学注入新的活力，把现代美术教学建立在更加广阔的交流之中，这对减轻师生的负担，提高学生学习的参与合作精神，增进教学的效果，具有很重要的意义。我对美术课堂教学改革中-关于合作学习的认识美术新课改强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理

13、信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，以往人们对美术课程的重视程度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。新的美术课程标准突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我学习和自我教育，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展， 要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动。新的美术课程标准在每个单元课题中都体现了共同学习、合作学习的精神，提倡学生与学生、学生与老师、学生与艺术作品、学生与文化历史等对话的互动与共同研究过程，

14、既注重对每个学生在不同领域有自己专长的发展和爱好，又特别强调大家共同学习，相互合作的研究性方式，使所有学生通过学习得到全面的发展。新的课程标准倡导新的学习方式，其三个特征为“主动、探究、合作” 。在我们 90 年代初也出现了合作学习的研究与实验，但在我们的实际教学中仍属新生事物，或在教堂教学实施合作学习的过程中，并没能科学地理解合作学习的基本内涵，把握其精神实质。所谓的“合作学习”是指一种有系统、有结构的教学策略。在课堂教学中将学生分成若干小组，鼓励同学间彼此协助，互相扶持，以提高个人的学习效果并达成团体目标。合作学习能提升学生的学习成效、人际交往、团体合作能力等。新的课程标准倡导新的学习方式

15、，在初中美术课程的教学中比较适合运用合作学习的方式进行。无论欣赏评述、造型表现，还是设计应用、综合探索，合作学习的方式都能使初中美术课程教学在一种多样的师生交融、合作、沟通中实现。那么怎样在初中美术教学活动中实施合作学习呢？一、合理组建学习小组，确保组际之间的公平竞争合作学习是以小组活动为基本形式的一种教学活动，因此组建合理的美术合作学习小组很重要。在组建小组时，先根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力、心理素质、性格特征进行综合评定，然后搭配成若干小组，以 3-5 人为一组，由一位学习基础较好的、乐于助人、有一定组织能力的同学担任小组长，或是对美术有强烈的兴趣爱好、有一定美术基础知识技能的

16、担任小组长，各组间无明显的差异，力求均衡，这样为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件，确保了组组之间的合理性。二、 “生生互动” ，提高合作学习效率体育新课程所谓互动，不再局限于以往师生之间的互动，而且还包括教师与教师、学生与学生之间的互动。教学是一种人际交往，是一种信息互动，在以往的教学中师生之间、师师之间的互动已经引起了很大的重视，但生生互动，却是当前教学实践中常常被忽视的一个重要领域。在以往教学中，学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的因素。而实际上生生互动是教学活动成功的不可缺少的重要因素，因此我在美术教学中把生生互动作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。如在七年级下册第一单元艺术生命与自然和谐交融 （欣赏评述）的教学设计中，第一课时安排在图书馆进行，教师课前准备了相关资料的来源和查找方式。活动一：各组分别查找和搜集小组任务中作品的学习资料，进行阅读和摘录；以小组为单位选择数幅作品，进行小组讨论评述，组内交流，将个人独立思考转化为小组共同认识成果，对作品中的形象和情节进行描述，并提出问题，