《广东省惠东县教育教学研究室八年级生物下册 第21章 生命的发生和发展教学设计 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省惠东县教育教学研究室八年级生物下册 第21章 生命的发生和发展教学设计 北师大版（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第第 2121 章章 生命的发生和发展生命的发生和发展第第 1 1 节节 生命的起源生命的起源 一、一、教学目标教学目标 1 1、知识与技能、知识与技能 比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关 生命起源的几种主要观点。2 2、过程与方法、过程与方法尝试根据一定的科学依据进行推测, 培养学生分析问题的能力、表达能力、 阅读能力、实验设计能力、数据分析能力，以及培养学生合作和探究学习的 能力。3 3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观 培养探索生命奥秘的兴趣，关注与生物学有关的社会问题。二、教学重难点：二、教学重难点：1.重点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程
2、、关注生命起源的各种观点。2.难点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程。三、课时安排：三、课时安排：1 1 课时课时四、教学模式四、教学模式采用选编中的初中生物“自主学习、自主发展”课堂教学模式五、教学准备五、教学准备相关图片、投影、录像片、堂上练习题、5 分钟检测题六、教学过程六、教学过程教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图2创设情景、引入新课创设情景、引入新课图片展示：图片展示：广袤的宇 宙、绚丽的银河、灿 烂的太阳系行星、蔚 蓝的地球广袤宇 宙有无数的星体，然 而只有我们蔚蓝的地 球母亲孕育了千姿百 态的生命。这些生命 是怎样来到这地球 上 的呢？传说“俗
3、说天 地开辟，未有人民， 女娲抟黄土作人。 剧务，力不暇供， 乃引绳于泥中，举 以为人。故富贵者， 黄土人；贫贱者， 引绳 人也。”（引自 太平 御览卷七八）激发学生兴趣，承上启下第一节第一节 地球上生命的起源地球上生命的起源 新 课讨论题： 1.地球上 的生命是 怎样起源 的？ 2.这个问 题上有哪 些不同的 观点？ 3教材 中两种观 点争论的 焦点是什 么？ 4你还 了解哪些 观点？投影提纲投影提纲， 播放实验录象播放实验录象雷 迪实验和巴斯德实验；化学进化过程和 米勒实验.指导讨论指导讨论观看录象，自由发观看录象，自由发 言，言，小组讨论交流，得小组讨论交流，得 出出 结论建立教与学沟通
4、、合作，互动的师 生 关系，培养自主 探究精神，对学 生进行科学态度 的养成教育。 3点评点评 引导引导学生明确地认 识到：科学的推测需 要确凿的证据，仅凭 空想往往是站不住脚 的；科学推测不仅需 要有严密的逻辑，还 需要丰富的联想和想 象。全班交流、汇报全班交流、汇报： 小组 1：我们小组负 责 介 绍“宇宙起源”这 部 分。小组 2：我们小组来 介绍 原始地球的情况 小组 3：我们组负责 汇 报“米勒实验”小组 5：我们汇报 的 题 目是“从有机物到 原 始 生命” 小组 6：我们汇报的 内 容是“宇宙中的生 命”学生真正地认识 到 生命的起源是一 个 非常复杂的过程。本课小结在屏幕上展现
5、本在屏幕上展现本 节知识点（板书）节知识点（板书） ， 再次帮助学生强化对再次帮助学生强化对 本节重难点知识的理本节重难点知识的理 解、记忆。解、记忆。 关于本节课的内 容同学们还有什么感 到疑惑的问题，提出 来一起讨论？学生谈体会学生谈体会提出自己感到疑惑提出自己感到疑惑 的问题，的问题， 讨论、交流讨论、交流有助于对所学 知识的理解记 忆，又培养 了学生的语言 表达能力，促 进学生身心 的全面健康发展。巩固练习投影堂上练习题，激投影堂上练习题，激 励学生以竟答，检验励学生以竟答，检验 自己的学习效果。自己的学习效果。积极思维，积极思维， 抢答问题。抢答问题。 了解到学生在 课堂上对知识 的
6、掌握情况， 利于巩固新知。45 分钟检测题及时地得到反馈 信息板书设计：板书设计：生命起源的观点地球生命的来源生命发生的条件自然发生论非生命物质（非生物体）随时自发地发生，可以在短期内完成生生论生物最原始生命来源于未知的宇宙生命论生物（外星球上）在宇宙中长期演变形成的化学进化论非生命物质原始地球条件下的化学进化过程堂上练习题：堂上练习题：选择题1下列哪一成分是原始大气中没有的( )A氢 B氨 C水蒸气 D氧21952 年，美国学者米勒等人，首先模拟原始地球闪电的大气成分，在密闭的装置里，连续进行火花放电，合成了( )A核酸 B蛋白质 C氨基酸 D葡萄糖3地球的年龄大约是( )A12 亿年 B2
7、0 亿年 C46 亿年 D37 亿年4根据现有的资料，科学家推测生命出现的时间为( )A地球形成以后的 l 亿年左右 B地球形成以后的 10 亿年左右C地球形成以后的 26 亿年左右 D地球形成以后的 36 亿年左右5在生命起源过程中，所需要的能源可能是( )A地热 B核裂变 C火山爆发 D高温、雷电、紫外线6有人认可“地球上的生命来自于外星球”的推测。他们的依据是A在陨石中发现了并非来自地球的有机物B原始地球条件下不可能形成有机物C米勒实验为该推测提供了证据 D在其它星球上已经发现了原始生命 5 5 分钟检测题：分钟检测题： 1.1. 美国科学家米勒等人所做的化学进化模拟实验，支持了生命起源
8、过程的（ ）5A.无机物有机小分子阶段 B.有机小分子有机大分子阶段 C.有机大分子独立体系阶段 D.独立体系原始生命阶段2. 原始生命起源于（ ）A.原始大气 B.原始海洋 C.火山附近 D.地表土壤 3右图所示的实验是由哪一位科学家设计（ ）A.雷迪 B.巴斯德 C.米勒 D.海尔蒙特 4. 图示实验支持的生命起源观点是（ ）A.自然发生论。 B.生生论 C.宇宙生命论 D.化学进化论。5. 上题中，该科学家在实验中将烧瓶的瓶颈设计成“S”状的目的是（ ）A.美观、别致 B.阻止空气进入 C.便于对培养液进行灭菌、消毒 D.使空气能自由进入，而带有微生物的灰尘颗粒不能进入教学反思：教学反思
9、：在教学中充分利用现代教育技术，激发学生兴趣，引导和鼓励学生参与教学 过程，进行积极的思维活动，能根据教材所提供的证据进行一定的逻辑推理；并以些展 开丰富的联想和想象，从中体验到探索生命起源的意义。同时，体验到了自主学习的乐 趣,大大提高教学效率。 第第 2 2 节节 生物的进化生物的进化课时安排：课时安排：3 课时6第一课时第一课时一一教学目标：教学目标：知识与技能目标知识与技能目标 列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；过程与方式目标过程与方式目标 通过本节教学活动,培养学生的自学能力；情感态度与价值观情感态度与价值观 使学生形成生物进化的基本观点。二二教学重难点：教学重难点：生物化
10、石的形成过程和化石记录的生物进化趋势三三教学模式：教学模式：五步导学法，以，以“情境导入情境导入-指导自学指导自学-讨论交流讨论交流-小结拓展小结拓展-训训练检测练检测”五个环节组合而成四四教学过程：教学过程：一、创设情景，引入新课一、创设情景，引入新课【教师导入】：原始生命（图片展示）（图片展示）是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？【学生发言】：通过生物进化【教师质疑】：与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石
11、可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。二、二、化石的概念形成过程化石的概念形成过程【师生互动】：教师质疑，学生看书、小组讨论共同完成下列问题教师质疑，学生看书、小组讨论共同完成下列问题（1） 什么是化石？化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。7（2） 化石是如何形成的？生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。【教师点拨】：化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。三、三、化石记录的生物进化趋势化石记录的生物进化趋势【学生活动】：
12、观察化石图片并讨论观察化石图片并讨论（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。【教师活动】：展示始祖鸟的图片展示始祖鸟的图片, ,引导学生进行讨论交流引导学生进行讨论交流四、本课小结四、本课小结【学生总结】：始祖鸟的特征既像古代的爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。【教师补充】：强调本节课所学的知识点、重难点，电脑展示强调本节课所学的知识点、重难点，电脑展示板书设计板书设计一、化石的概念形成过程一、化石的概念形成过程（1）概念概念
13、化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。（2） 化石的形成化石的形成生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。二、化石记录的生物进化趋势二、化石记录的生物进化趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程 5 分钟检测题五、堂上训练（五、堂上训练（小组讨论完成）81、生物进化过程中最直接可靠的证据是 ( ) A地层 B化石 C火山 D喷发岩浆2、下列关于化石的叙述中，错误的是( )A、生物化石大部分是由生物体坚硬部分所形成的B、所有的化石都是生物的遗体或生活痕迹C、生物化石是生物进化的主要证据D、越古老的地层里。成
14、为化石的生物越复杂。越高等3、已知物种 A 的化石比物种 B 的化石在地层中出现晚得多，由此可知（ ） 。A、物种 A 比物种 B 数量多 B、物种 A 是单细胞，物种 B 是多细胞C、物种 A 可能比物种 B 结构复杂 D、物种 A 是陆生的，物种 B 是水生的4、生物进化历程的总趋势可概括为：由 到 由 到 ，由 到 。4用“先出现” 、 “后出现”或“同时出现”填空：(1)恒温动物比变温动物 ；(2)在生物界中，植物比动物 ；(3)鳄鱼比娃娃鱼(大鲵) ；(4)胎生动物比卵生动物 ；(5)在同种动物中，雌性比雄性 。5某地质勘探组的工作人员在 A、B、C 三个不同的地层中发掘许多化石。在
15、 A 层中发掘的有恐龙足迹、龟、恐龙蛋等化石；B 层中发掘的有马、老虎、犀牛等化石；c 层中发掘出三叶虫、珊瑚、海葵等化石。请将 A、B、C 三个地层按地址年代由近到远的顺序排列为 。 6、图 21 一 1 这个演化树显示了目前科学家们对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘 关系的认识：9请问：在小熊猫和熊之间，大熊猫和哪个的亲缘关系更近?六、六、5 5 分钟检测题分钟检测题1在生物进化过程中，下列哪一项是最复杂、最高等的生物( )A藻类植物 B蕨类植物 C种子植物 D苔藓植物2生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是( )A化石是保存在地层中的生物的遗体或遗物B化石就是有一定顺序的地壳岩石 C化石就是生物的祖先 D各类生物化石在地层中出现有一定顺序 3下列关
