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1、幼儿园观察笔记幼儿园观察笔记 小班娃娃家区域活动小班娃娃家区域活动 探索探索记录 观察情况：今天入区，有几个小朋友玩娃娃家。初次入区，老师没有提出什么要求，只见孩子们进区后，大家都走进琳琅满目的食物的伙房做饭起来，一会儿传来了争吵的声音， “我要串羊肉串” “我要串虾，我不做饭” ，原来是小朋友分工不明确。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。怎么办呢？我们家里都有谁呀？小朋友答：有爸爸、有妈妈、有爷爷奶奶，那他们都一起做饭吗？主要是谁做?情况分析:我最初是想培养孩子的入区习惯，培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，没想到孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣，但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争
2、论不休，这也与孩子的自我为中心的状态有关。具体措施：1.下次入区前我会在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。2.在区里提供爷爷奶奶、爸爸妈妈等卡片，引导孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。记录 观察情况：今天入区，有几个小朋友玩娃娃家。初次入区，老师没有提出什么要求，只见孩子们进区后，大家都走进琳琅满目的食物的伙房做饭起来，一会儿传来了争吵的声音， “我要串羊肉串” “我要串虾，我不做饭” ，原来是小朋友分工不明确。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。怎么办呢？我们家里都有谁呀？小朋友答：有爸爸、有妈妈、有爷爷奶奶，那他们都一起做
3、饭吗？主要是谁做?情况分析:我最初是想培养孩子的入区习惯，培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，没想到孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣，但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休，这也与孩子的自我为中心的状态有关。具体措施：1.下次入区前我会在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。2.在区里提供爷爷奶奶、爸爸妈妈等卡片，引导孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。记录 观察情况：今天入区，有几个小朋友玩娃娃家。初次入区，老师没有提出什么要求，只见孩子们进区后，大家都走进琳琅满目的食物的伙房做饭起来，一会儿传来了争吵的声音， “我要串羊肉串” “我要串虾，我不做饭” ，原来是小朋友分工不明确。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。怎么办呢？我们家里都有谁呀？小朋友答：有爸爸、有妈妈、有爷爷奶奶，那他们都一起做饭吗？主要是谁做?情况分析:我最初是想培养孩子的入区习惯，培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，没想到孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣，但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休，这也与孩子的自我为中心的状态有关。具体措施：1.下次入区前我会在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。2.在区里提供爷爷奶奶、爸爸妈妈等卡片，引导孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。
