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1、常态式教育科研的建构和 务实科研的条件路径江阳区教研培训中心 程蔺萍w 邮箱：Clp- w 联系电话： 2885675 w QQ: 188778097 w 博客：http:/ 个从非常态走向常态的过程。建构方法一：正确认识教育科研拨开迷雾见本质http:/ =课题研究课题研究教育科研教育科研= =写文章写文章教育科研要花很多额外的时间教育科研要花很多额外的时间教育科研要与教育教学密切结合才有生命力教育科研要与教育教学密切结合才有生命力教育科研是虚的东西，最实在的还是抓教学质量教育科研是虚的东西，最实在的还是抓教学质量教育科研是学校发展的助推器教育科研是学校发展的助推器教育科研是专家的事，不要把
2、老师牵扯进来，老教育科研是专家的事，不要把老师牵扯进来，老 师们还有很多事要做。师们还有很多事要做。导致教师 知难而退导致伪科 研的产生导致敌 视教育 科研导致两张皮 现象产生导致教育 科研边缘 化导致排斥 教育科研比喻恰当 但过大过 空教育科研包含课题研究教育科研包含课题研究写文章仅仅是教育科研的固化形式写文章仅仅是教育科研的固化形式教育科研与教育教学是一体的，不需要额外花时间教育科研与教育教学是一体的，不需要额外花时间教育教学要注入科研的血液才具有生命力教育教学要注入科研的血液才具有生命力我们既要务虚，又要务实；务虚是学习，务实是实践我们既要务虚，又要务实；务虚是学习，务实是实践教育科研应
3、该成为教师的需求教育科研应该成为教师的需求教育科研课题研究教育科研包含课题研究教育科研包含课题研究每位老师都有或多或少的科研行为我们应该让这样的科研行 为，由无意变有意，由偶尔 变经常，由零碎变系统。课题研究实际上就是这些科 研行为 的系统化、方向化、物化 和固化的过程。为什么我们要这样认为？而教育科研的物化和外化只能依托 文章。内容只有依托形式才能表现出来， 不要一味地歪曲和否定形式。我们反对 的是没有内容的形式，是唯形式而形式。因为别人苦苦求索的过程我们看不到其实写文章的意义不仅于此北师大一著名教授说：听中学，做中学，听懂的东西做出来 ，做好的东西说出来。当你能把自己的缄 默知识说出来时（
4、写出来）你就会产生大 的飞跃。教育科研与日常教育教学的关系教育科研与日常教育教学的关系教育科研教育教学教育科研从日常教育教学中抽取 出来，作为一个单独的东西，既然是 单独的东西，就要占用时间和空间。 自然，在大家眼中，科研就成了和日 常教育教学争时间空间的对手。我们常常把于是，我们开始敌视教育科研用科研思维思考问题，在科 研状态下工作将会得到事半功倍 的效果。却不知道高金英的超常记忆 于漪的一课三备 魏书生的“不备课”教学有人说：最高境界的备课是不备课实际上成千上万的“魏书生”们， 都是从科研中走出来的，他们通过 科研从混沌走向清晰，从无序走向 有序，从低效走向高效。于是他们 既轻松愉快，效果
5、又好， 形成了良性循环。教育教学及其管理科学的非科学的教育科研这个命题我们姑且视为 真，那么“务实”就一定好 ，“务虚”就一定不好吗？我们既要务实也要务虚没有务虚的务实，就是“埋头拉车不看 路”，就是没有理论指导的实践，就永远 没有进步和提升，就只有在恶性中循环； 当然没有务实的务虚，也就是纸上谈兵， 就是沽名钓誉的伪科研。l务实就是实践l务虚就是学习(理论 )高效地教育教学科学地教育教学中小学 教育科研的过程科学态度科学地找准问题科 学分析找到科学的方法科学 地解决问题得出科学的结论教育科研就是用建构方法二：承认教师平时的科研行为作业抽查（抽样调查） 各种反思（行动研究) 成绩分析（调查研究
6、） 主动学习（行动和文献研究）将围绕一个主题，有这类系统行动的 老师视为参与了教育科研。建构方法三：用教育科研管理统领 日常教育教学管理让教师形成提出问题，分析问题，解决 问题的习惯。让研究 成为教师的常态， 成为教师的需要， 成为教师必要的生存方式。给教师腾出研究的时间和空间l剔除一切与教师业务无关的事务；l帮助教师审视自己的教育教学行动，剔除 低效和无效行动；l合理排课，减少教师不必要的负担。采用问题导研：让大问题化小，小问题化了。l一期解决一个大问题l一周解决一个小问题l一天让问题的解决推进一步小结：常态式教育科研的建构方法 开展讨论，正确认识教育科研； 修订制度，承认教师科研行为； 调
7、整思维，科研统领教育教学； 请补充江阳区已经有部分教师的研究 出现常态有位教师由衷地说：有位教师由衷地说：“课题课题研究，其实也就是对我们日常教学行研究，其实也就是对我们日常教学行为中存在的问题进行的一种主动学习为中存在的问题进行的一种主动学习、思考，并把思考的结果应用到教育、思考，并把思考的结果应用到教育教学实践中去检验的过程。教学实践中去检验的过程。”务实科研的条件w要有务实的精神。淡化功利，承担责任。w要有务实的行动。落实过程，追求结果。务实科研的路径怎样提高教育科研的实效性？区级行动让我们行动起来！整合科研视导、教学视导为业务视 导。解决两张皮 问题凡实施新举措，必先作调查研究。诊断“
8、夭折”课题的病因。修订课题立项制度。解决切实性 问题解决前车之 鉴的问题打击网文。江阳区新立项制度的出台l立项申请书l研究方案l调研报告新增制度规范行动 让教育科研真正走向科学网文处置办法l第一次：学校扣分，笔者记名；l第二次：学校通报、扣分，笔者记名；l第三次：学校通报、扣分，笔者通报。学校要狠抓诚信教育，科研室要做好诚信把关。这是对学校负责 ，也是对教师负 责学校行动建议调整机构设置加强制度建设规定使用调查研究法普及使用叙事研究法你还采用了那学务实科研的手段？狠抓微型课题研究2007年10月我们的调查结果显示各校的教科室机构设置是： A作为教务处下设机构 22 53.66% B与教务处分开
9、独立设置 13 31.71% C与教务处及其他机构合并设置 5 12.20% 其它：与教务处分开独立设置，科研处分管教学 。教育科教育科 研被边研被边 缘化缘化容易造成两容易造成两 张皮现象张皮现象1 2.44%科研处教务处德育处后勤处让一切工作都在科研统领下进行 科研思维 科研方法 科研行动不断地发现问题、分析问题、解决问题。真正 做到提高工作效能，解放学生，解放自己。采用建议新增以下制度 微型课题研究规划制度每位教师做3-5年的微型课题研究规划，以解决小的 问题群来解决大的难题，改变零敲碎打的现象。 教育科研常态工作制度如：学生学习习惯差的问题，半年或一年，甚至两年 都不能完全解决。这就需
10、要做一个三到五年的规划。 农村小学生数学课前准备行为习惯养成研究 农村小学生数学课前准备班级制度建设研究 农村小学生数学课前心理准备研究 农村小学生数学课前知识准备研究 农村小学生数学课堂认真倾听习惯培养研究 农村小学生数学课堂发言积极性调动策略研究 农村小学生数学课堂质疑问难动因研究 农村小学生数学作业良好书写习惯培养研究 农村小学生数学作业完成激励机制的建构研究变蛮干死干为巧干活干 找准问题需要调查研究 选用方法需要调查研究 效果认定需要调查研究 调查研究唯一路径叙事研究法叙事研究是研究者以叙 事或讲故事的方式对事件进 行描述、分析、论证和反思 的研究方法。其目的是从发生在自己身 边的有研
11、究意义和研究价值的 事件中发掘隐含其中的思想、 理论和信念，从而解释、发现 或揭示事物的本质与规律。1.简单易行； 2.情景性强，便于借鉴； 3.鲜活、生动、系统。叙事研究法的特点叙事研究法的特点感悟：感悟：教育科研是注入生命教育科研是注入生命 的血液，没有它，教育将的血液，没有它，教育将 走向衰竭！走向衰竭！微型课题研究的特征决定了它是务实科研的 路径之一 贴身式 小切口 短周期 低成本 易操作 深研究 有实效 如果你想让教师的劳动能够给教师如果你想让教师的劳动能够给教师 一些乐趣，使天天上课不至变成一种一些乐趣，使天天上课不至变成一种 单调乏味的义务，那你就应当引导每单调乏味的义务，那你就应当引导每 一位教师走上从事一些一位教师走上从事一些 研究的这条幸福的研究的这条幸福的 道路上来！道路上来！苏霍姆林斯基语苏霍姆林斯基语赠列位同仁赠列位同仁
