青少年发展与教育心理学

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1、青少年发展与教育心理学青少年发展与教育心理学v 授课人：蒋俊华（海南师范大学教育与管理系）Tel：13698976585 E-mail：本课程教学所包含的内容绪 论心理发展与教育社会性发展与教育青少年心理咨询年 龄 特 征发展与教育第1章 第5-6 章第7-9章第2-4章第一章 绪论青少年心理发展与教育研究 的基本原则与方法（重点） 青少年身心发展的基本特征（重难点）概 述第一节 青少年心理发展与教育的概述概念对象内容意义研究n “青少年” ，指的是个体从童年向成年发展的过渡时期，由于 性成熟是这个阶段发展的主要特点，因而通常又被称为青春期 。 n“青少年期”年龄阶段为11、12岁-18、19

2、岁。这一时期分为前后两期：11、12岁-14、15岁为前期（相当于少年期，初中阶段），是 发育的迅猛阶段；14、15岁-18、19岁（相当于青年初期，高中阶段）发育逐 渐缓慢下来。 一、何谓青少年二、青少年心理发展与教育的概念n青少年心理发展与教育：是专门研究青少年心理发生与发展特点以及为了促进青少年心理发展而如何进行教育的科学。三、青少年心理发展与教育的研究对象n研究对象：青少年心理发生与发展特点，及如何实施 教育，发展的每个阶段都有其年龄特征。研究年龄特 征范围包括两个部分：认知发展： （感知觉、注 意、记忆、思 维、想象、推 理等）社会性发展： （意识、情绪、 性格、价值观、 道德、人际

3、关系 等）人的发展是阶段性和连续性的统一该学科与其他心理学分支学科的关系该学科与其他心理学分支学科的关系普通心理学生理心理学 学习心理学认知心理学发展心理学发展心理学 动物心理学动物心理学人格心理学 社会心理学教育心理学 管理心理学 工业心理学其他心理学分支四、青少年心理发展与教育的研究内容n主要研究三方面的内容：1. 生理发展与教育的关系（第一章绪论 青少年身心发展的一般特征）2. 心理发展与教育的关系（阐述认知发展、学习心理、性心理发展发展与教育的关系）3. 社会性发展与教育的关系（阐述人格发展、人际关系发展与教育的关系）第二节 第三节第一节绪 论内容心理发展 与教育社会性发 展与教育青少

4、年 心理咨 询第二 章第三 章第四章第五章第六章第七章第八章第九章概述青少年身心发展 的基本特征基本研究原 则与方法青少年认知 发展与教育青少年学习 心理与指导青少年性心理 发展与教育青少年人格发展与教育青少年人际交往与辅导青少年心理 健康教育青少年职业生 涯规划与指导青少年心理咨 询过程与技术具体内容体系：五、青少年心理发展与教育的意义n有助于认识青少年心理发展规律，为教育实践提供理论依据n有助于青少年加强自我修养，进行自我教育n有助于青少年问题的解决青少年身心发展的基本特征青少年生理发展的主要特点青少年心理发展的基本特征第二节 青少年身心发展的基本特征外形 变化内部生 理机能 的变化性的发

5、 育与成 熟矛盾 动荡 性过渡 性物质前提和条件（一）外形变化n身体长高n体重增加n第二性征出现1. 身体长高n身体迅速长高是青春发育期身体外形变化最明显的 特征。n在青春发育期，平均每年长高则达6-8CM，甚至达10 -11CM。n男女青少年在身高的发育上有明显的差异：女孩从 九岁开始，进入生长发育的突增阶段，11、12岁则 到高峰。而男生一般是从13岁左右开始，14岁达到 生长高峰。2. 体重增加n青春发育期，体重每年可增加5-6公斤，甚至可达8- 10公斤。n男女青少年在体重的增加上也存在较大的差异：10岁 之后，女孩领先发育，体重增长较快。两年之后，一 般情况下男孩赶上女孩。n平均14

6、岁体重增长达到高峰，15岁以后增长速度开始 下降趋于平稳。n在男性身上，第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低 沉、体格高大、肌肉发达、纯部出现胡须、周身出现 汗毛、出现腋毛、阴毛等。n在女性身上，第二性征则表现为嗓音细润、乳房隆起 、骨盆宽大、皮下脂肪较多、体态丰满、出现了腋毛 和阴毛等。n第二性征的出现使得男女青少年在外形上发生了明显 的性别差异。 3.第二性征出现（二）内部生理机能的变化n心脏机能的增强n肺的发育1. 心脏机能的增强n在12岁时达到初生时心脏大小的10倍，接近成人水平 ；n心脏密度也成倍地增长，构成心室壁的肌肉增厚，心 肌纤维更富有弹力。心率、脉搏减慢n男女青少年心血管系统的

7、生长发育存在着一定的差异 ，女性在心脏重量、大小每次收缩所排出的血量和血 压等方面，均比男性低10%左右，而心率、脉搏则比男 性快8-10次/每分钟。 n12岁左右，肺的发育迅速增长，肺重量为出生时的10倍，肺小叶结构逐渐完善，肺泡容量增大，与呼吸有关的某些肌肉发育加快，使呼吸功能进一步加强。n肺活量随年龄增长而增大。男女性肺活量也存在显著差异，一般男性比女性的肺活量要大得多。 2. 肺的发育（三）性的发育与成熟n性的发育一般包括两个方面，即主性征与次 性征的发育。生殖器官的改变，以及与生殖 器官变化随之而产生的相应身体变化，称为 主性征。次性征是指除主性征之外的身体变 化即第二性征，是性发育

8、的外部表现。n性器官的发育。n性机能的发育。（四）脑和神经的发育n脑重量与脑电波的发展n神经系统的结构和功能的发育年龄与大脑重量关系平面图1. 脑重量与脑电波的发展n青少年期的脑重量逐渐增加，12岁时接近1400克，几乎达到成人的平均脑重量。n13-14岁时，脑电波出现第二个“飞跃”现象。脑皮质细胞在功能上的成熟，它具体地表现为感知觉非常敏感，记忆力、思维力不断提高，这就为它们系统地、深入地掌握高难度的知识提供了有利条件。 n大脑皮层的沟回组织已经完善、分明，脑皮质细胞在功能上成熟，神经元联系更加复杂化。n左半球的言语中枢系统的最高调节能力也迅速增强。n青春期在新的更加复杂的生活条件影响下，神

9、经功能显著发展并逐步趋于成熟。兴奋与抑制过程逐步平衡，特别是内抑制功能逐步发育成熟，到16、17岁后，兴奋和抑制过程逐步协调一致。2.神经系统的结构和功能的发育生理的变化对青少年心理发展的影响n直接影响：心理变化，敏感、自尊心，自我形象关注等n间接影响：通过中介因素对青少年的影响二、青少年心理发展的基本特征 n过渡性 n矛盾动荡性(一) 过渡性 n勒温：由儿童“心理场”向成人“心理场” 的过渡, 是儿童和成人之间的“边缘人”n 林崇德：从幼稚期向成熟期的过渡n包括身体/生理、社会生活和心理等各方面过渡（二）矛盾动荡性1. 生理和性成熟带来的新需要与社会地位的矛盾 2.性成熟性意识增强与心理上道

10、德上准备不足的矛盾3.自我独立性需要与社会地位的矛盾4.自我独立性需要与心理成熟水平的矛盾特征表现：n 不稳定性：行为冲动，喜欢冒险n两极性：情绪表现常两极波动，易动感情，充满激情和热情。取得成绩或遇到高兴事就欢呼雀跃，遇到失败和挫折就又极易愤怒或抑郁n闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放 n反叛性：反叛传统，喜欢标新立异2.矛盾性的具体表现行为第三节 青少年心理发展与教 育研究的基本原则与方法n青少年心理发展与教育研究的基本原则 n青少年心理发展与教育研究的具体方法原则客观性发展性理论联系实际伦理性一、青少年心理发展与教育的基本原则教育性第一章 绪论（一）客观性原则n具体要求：1. 坚持实

11、事求是2. 确立客观的指标3. 研究的可验证性 基本含义：指在研究过程中，研究人员必须实事求 是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性 的认识。（二）发展性原则n基本含义：指坚持用发展变化的观点来研究青少年心理发展与教育所涉及的问题。n具体要求：1. 在思想上树立人的心理是不断发展变化的（可变的）2. 要坚持教育是促进一个人心理发展变化的决定性因素的观点（可塑造的）（三）教育性原则n基本含义：指青少年心理发展与教育研究要符合教育的要求，要有利于青少年身心的正常发展。n具体要求： 1.牢记研究对象是人，2. 明确教育研究应该起促进、指导作用3.控制和消除实验研究中对青少年心理的不良影响（四）

12、理论联系实际的原则n基本含义：是指青少年心理发展与教育研究的问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。 n具体要求：1.研究的课题应是我国当前青少年教育、卫生保健和心理健康等领域中所提出的重大问题2.在研究设计和进行过程中，既要紧密联系当前学生的实际，又要有理论指导。（五）伦理性原则n基本含义：指在研究青少年心理发展与教育的问题 时，不能违反社会的伦理道德原则。n具体要求：1.当伦理性原则与科学性原则相冲突时，首选坚持伦 理性原则2.研究必须有利于身心健康发展3.被试有权选择参加或退出研究4.保密性原则（当涉及个人或父母隐私的时候，研究 者有义务保守秘密）测验法调查法实验法观察法开展研究

13、的四种具体方法二、青少年心理发展与教育研究的具体方法内涵、分类、优缺点、注意事项（一）观察法n内涵：有目的、有计划观察青少年在日常生活条件下某心理 活动表现，根据观察结果推断其心理特点和规律方法。n分类：自然观察、参与式观察、结构性观察n 优缺点：1.优点：较自然、真实2. 缺点：不易控制，被动、费时、常带有观察者的主观性 n注意事项：客观真实有目的性、针对性结合其他的研究方法（二）实验法n内涵：是青少年心理发展与教育研究中科学性最强的一种方法。 指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。n分类：自然实验法；教育心理实验；实

14、验室实验n优点：控制严格、可重复n缺点：人为性较大、与现实脱离（三）调查法n涵义：调查法是通过收集被试的各种有关资料进行分析、比较以了解青少年心理活动的方法。n分类：访谈法、问卷法n访谈法涵义：是通过与青少年进行口头交谈，了解和收集他们有关心理特征和行为的数据资料的一种研究方法。n注意事项：第一，访谈前要充分熟悉访谈的内容，尽可能了解被试的背景情况，选择好访谈的时间和地点，带齐进行访谈所需要的材料。第二，访谈者要掌握交谈的艺术。 第三，访谈成功的关键是把握谈话的方向。 n问卷法的含义：是指用统一的、严格设计的问卷来收集青少年心理活动的数据资料的方法。n问卷法的优缺点 ：优点是内容客观统一，处理

15、分析简洁方便，节省了人力、物力和经费，其次，匿名性强，回答较真实。缺点是被试的回答带有一定主观性，因而由此获得的有些数据资料还需用其它方法加以印证。 n问卷法的注意事项：第一，问卷中试题的数量不宜过多，必须紧紧围绕所 研究的主题。第二，问卷中试题的内容应该是青少年熟悉的。第三，大规模的问卷研究，必须在预测的基础上进行第四，问卷中题目的叙述要简明并易理解，不会引起 在理解上出现歧义。第五，对问卷结果进行统计分析之前，要先判断问卷 的回答是否有效。第六，问卷法的形式，应以封闭式为主、开放式为辅 ，答案便于归类、统计。n涵义：测验法是通过标准化测验来研究青少年心 理或行为差异的方法。标准化测验是指那

16、些经过 标准化过程的用来测量个体差异的工具。 n分类：（1）个别测验和团体测验（测验方式）（2） 文字测验和非文字测验（测验材料的属性 ）（3） 成就、能力、智力（IQ，EQ）、人格等测 验 （测验的目的）（四）测验法测验法实施的要求第一，在使用测验之前，研究人员一定要熟悉测验手册。第二，选择适宜的测验环境，一般应为日常学习的环境。第三，整个测验的实施要严格按照测验程序进行。第四，测验结果的评分要严格按照标准进行。第五，测验结果的解释要参照常模进行。1、测验的公平性 2、测验不只是帮助评价学生，它在教育塑造上也起一定作用 3、测验的结果作为不可改变的标签测验法的注意事项：测验法的优缺点n优点：主要表现在测验的编制十分严谨，结果处理方便，测验有现成的常模，可以直接进行对比研究。n不足：使用灵活性较差，对主试的要求较高，结果难以进行定性分析，被试的成绩也可能受练习、测验经验的影响等。第二章 青少年认知发展与教育认知发展理论青少年认知发展与教育青少年认知发展的特点教学内容第二章