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1、小学英语优秀教学论文多媒体与英语小学英语优秀教学论文多媒体与英语 教学整合的作用教学整合的作用小学英语优秀教学论文多媒体与英语教学整合的作用随着教育教学改革的不断深入，我国中小学英语教学已步入了良性的轨道，现代多媒体技术的应用，更使英语教学日趋完善。但是，由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍然有许多英语教师对多媒体技术知之甚少，方法简单，手段陈旧，课堂上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，培养“考试机器” ，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，这样的英语教学谈不上素质教育，更谈不上可持续发展和终身学习。在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是
2、两大工具学科。可以这么讲，谁掌握了计算机和英语，谁就有更多的机会掌握和拥有世界最先进的知识和信息；谁掌握和拥有了世界最先进的知识和信息，谁就会拥有美好的明天。计算机应用离不开英语，英语教学也不应该离开计算机的应用，二者的整合，可以相辅相成。在英语教学中应用计算机手段，可以收到很好的教学效果。多媒体技术与英语课堂教学整合的积极作用 搜集多媒体资料信息多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境。我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常
3、有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。 多媒体计算机的交互性有利于全面优化课堂教学，激活学生的学习兴趣与动机，培养观察能力，变被动学习为主动学习多媒体技术和多媒体特征，改变了过去单维文字或孤立静止图形传递信息，以多维、多形式、多角度、高效、准确地向学生呈现与描述同一教学内容，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。它可有强烈的吸引力和感染力调动学生多感官参与，全身心投入，有效地激活学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也培养了学生的观察能力，变苦学为乐学。也改变了传统的被动学习局面，学生成了机器和设备的主人，完全可以根据自己的意愿控制学习，
4、从而建立起自信心，消除焦虑和紧张感，充分体现出学生的主体作用。有媒体技术在英语教学时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助于机械性和意义性的教学活动的展开。通过网络的广阔空间，学生还可以按照各自的学习实际、需求选择口头练习内容，进行自我反馈、调整，无须完全跟着教师走，有的放矢地取长补短，从而提高了学生的学习主动性和积极性，充分体现学生的自主性。加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。 供全方位的训练众所周知， 多媒体计算机为课堂英语教学创设逼真情景，为学生提供语言交际的真实情
5、景,英语不同于母语。人们学习英语的目的是为能用英语作为一交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言使用规则的掌握往往出现脱节情景。由此可见，较为真实的情景对培养和提高学生语言使用能力非常重要。而实现这一教学目的就必须是我们的英语课堂教学具有向学生提供这样的英语学习环境：这种环境既能使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会，让学生沉浸于英语环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。多媒体计算机的一体化特征能为英语课堂教学活动的开展提供较为真实、自然的教学环境，有情有景容易传递信息。多媒体技术
6、能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中，这些语言环境可以根据教学目的、内容和语言功能项目从浏览网上的资料库，选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料创设出理想情景，也可以使用网上恰当的课件、软件。集音、图、声为一体的形象语言环境让学生有身临其境的感觉，多面地刺激学生大脑。多媒体模拟仿真技术创造的各种真实情景，足以刺激学生的语言交际欲望，使他们张口讲英语，并且在不同交际情景中能够使用恰当的得体的语言进行交流；形象的语言环境能使学生对教学中出现的新语句和词汇的掌握能力提高，在交际中运用自如。小学英语优秀教学论文多媒体与英语教学整合的作用随着教育教学改革的不断深入，我国中小学英语教学已
7、步入了良性的轨道，现代多媒体技术的应用，更使英语教学日趋完善。但是，由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍然有许多英语教师对多媒体技术知之甚少，方法简单，手段陈旧，课堂上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，培养“考试机器” ，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，这样的英语教学谈不上素质教育，更谈不上可持续发展和终身学习。在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。可以这么讲，谁掌握了计算机和英语，谁就有更多的机会掌握和拥有世界最先进的知识和信息；谁掌握和拥有了世界最先进的知识和信息，谁就会拥有美好的明天。计算机应用离不开英语，英语教学
8、也不应该离开计算机的应用，二者的整合，可以相辅相成。在英语教学中应用计算机手段，可以收到很好的教学效果。多媒体技术与英语课堂教学整合的积极作用 搜集多媒体资料信息多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境。我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。 多媒体计算机的交互性有利于全面优化课堂教学，激活学生的学习兴趣与动机，培养观察能力，变被动学习为主动学
9、习多媒体技术和多媒体特征，改变了过去单维文字或孤立静止图形传递信息，以多维、多形式、多角度、高效、准确地向学生呈现与描述同一教学内容，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。它可有强烈的吸引力和感染力调动学生多感官参与，全身心投入，有效地激活学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也培养了学生的观察能力，变苦学为乐学。也改变了传统的被动学习局面，学生成了机器和设备的主人，完全可以根据自己的意愿控制学习，从而建立起自信心，消除焦虑和紧张感，充分体现出学生的主体作用。有媒体技术在英语教学时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神，认真观察细节，对所提供的教学材料的
10、理解力增强，有助于机械性和意义性的教学活动的展开。通过网络的广阔空间，学生还可以按照各自的学习实际、需求选择口头练习内容，进行自我反馈、调整，无须完全跟着教师走，有的放矢地取长补短，从而提高了学生的学习主动性和积极性，充分体现学生的自主性。加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。 供全方位的训练众所周知， 多媒体计算机为课堂英语教学创设逼真情景，为学生提供语言交际的真实情景,英语不同于母语。人们学习英语的目的是为能用英语作为一交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言使用规则的掌握往
11、往出现脱节情景。由此可见，较为真实的情景对培养和提高学生语言使用能力非常重要。而实现这一教学目的就必须是我们的英语课堂教学具有向学生提供这样的英语学习环境：这种环境既能使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会，让学生沉浸于英语环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。多媒体计算机的一体化特征能为英语课堂教学活动的开展提供较为真实、自然的教学环境，有情有景容易传递信息。多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中，这些语言环境可以根据教学目的、内容和语言功能项目从浏览网上的资料库，选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料创设出理想情景，也可以使用
12、网上恰当的课件、软件。集音、图、声为一体的形象语言环境让学生有身临其境的感觉，多面地刺激学生大脑。多媒体模拟仿真技术创造的各种真实情景，足以刺激学生的语言交际欲望，使他们张口讲英语，并且在不同交际情景中能够使用恰当的得体的语言进行交流；形象的语言环境能使学生对教学中出现的新语句和词汇的掌握能力提高，在交际中运用自如。小学英语优秀教学论文多媒体与英语教学整合的作用随着教育教学改革的不断深入，我国中小学英语教学已步入了良性的轨道，现代多媒体技术的应用，更使英语教学日趋完善。但是，由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍然有许多英语教师对多媒体技术知之甚少，方法简单，手段陈旧，课堂
13、上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，培养“考试机器” ，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，这样的英语教学谈不上素质教育，更谈不上可持续发展和终身学习。在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。可以这么讲，谁掌握了计算机和英语，谁就有更多的机会掌握和拥有世界最先进的知识和信息；谁掌握和拥有了世界最先进的知识和信息，谁就会拥有美好的明天。计算机应用离不开英语，英语教学也不应该离开计算机的应用，二者的整合，可以相辅相成。在英语教学中应用计算机手段，可以收到很好的教学效果。多媒体技术与英语课堂教学整合的积极作用 搜集多媒体资料信息多媒体的集成特征与网络化和
14、存储技术相结合，为教学提供了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境。我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。 多媒体计算机的交互性有利于全面优化课堂教学，激活学生的学习兴趣与动机，培养观察能力，变被动学习为主动学习多媒体技术和多媒体特征，改变了过去单维文字或孤立静止图形传递信息，以多维、多形式、多角度、高效、准确地向学生呈现与描述同一教学内容，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。它可有强
15、烈的吸引力和感染力调动学生多感官参与，全身心投入，有效地激活学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也培养了学生的观察能力，变苦学为乐学。也改变了传统的被动学习局面，学生成了机器和设备的主人，完全可以根据自己的意愿控制学习，从而建立起自信心，消除焦虑和紧张感，充分体现出学生的主体作用。有媒体技术在英语教学时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助于机械性和意义性的教学活动的展开。通过网络的广阔空间，学生还可以按照各自的学习实际、需求选择口头练习内容，进行自我反馈、调整，无须完全跟着教师走，有的放矢地取长补短，从而提
16、高了学生的学习主动性和积极性，充分体现学生的自主性。加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。 供全方位的训练众所周知， 多媒体计算机为课堂英语教学创设逼真情景，为学生提供语言交际的真实情景,英语不同于母语。人们学习英语的目的是为能用英语作为一交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言使用规则的掌握往往出现脱节情景。由此可见，较为真实的情景对培养和提高学生语言使用能力非常重要。而实现这一教学目的就必须是我们的英语课堂教学具有向学生提供这样的英语学习环境：这种环境既能使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会，让学生沉浸于英语环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。多媒体计算机的一体化特征能为英语课堂教学活动的开展提供较为真实、自然的教学环境，有情有景容易传递信息。多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中，这些语言环境可以根据教学目的、内容和语言功能项目从浏览网上的资料库，选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合
