河大版八下《荷花淀》说课稿2篇

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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 一、说教材（30 分） 1、教材的知识结构和逻辑关系（10 分） 荷花淀是人教版高中语文第四册第一单元的一篇现代小说。按照新教材的编排顺 序，高一年级学习现代文，主要培养理解、分析现代文的能力，高二学生在此基础上 则着重培养初步欣赏文学作品的能力。本单元主要培养欣赏小说的人物形象和语言的 能力，后一单元的重点则是欣赏小说的主题、结构和人物。这里体现了知识结构循序 渐进、能力培养不断加深的逻辑顺序。 2、教学目标（5 分） 这个单元的总的教学目标是欣赏小说的人物形象和语言。根据这个目标和本文的特点，

2、设订三个教学目标：1）学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。 2）学习本文充满诗情画意的景物描写，理解 “诗体小说”的特点。 3）学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。 这三个目标不仅有认知目标，还有技能目标和情感目标。 3、教学重点和难点及其依据（10 分） 教学重点：学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。 教学难点：学习本文充满诗情画意的景物描写，理解 “诗体小说”的特点。 教学重点的依据：小说的三要素是完整的故事情节、生动人物形象和人物活动的具体的环境，其中最 重要的是人物形象。本单元的重点就是欣赏小说的人物形象和语言， 荷花淀塑造了 一群以

3、水生嫂为代表的白洋淀妇女的形象，她们既有中国妇女的传统美德，又有解放 区妇女的特点，他们勤劳善良，温柔体贴，识大体、明大义，坚强勇敢。而作者主要 通过简洁传神的对话和生动的细节描写来刻画她们的，因此，我把这个作为本课的教 学重点。 教学难点的依据： 在现代文学的长廊中，孙犁作为“白洋淀派”的代表人物，他的作品独具艺术魅力。 荷花淀是一篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的小说， 但是它与一般意义上的战争题材小说有着截然的区别。它没有具体描写战争中的硝烟 弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观精神，景物描写充满了诗 情画意，有“诗体小说”之称。学生初次学习这种作品

4、，欣赏起来有一定的难度。 4、各知识点简析（5 分） 1）诗体小说：是诗化了的小说，它选择优美的、富有地方特色的景物，运用清新自然、 富有韵味的语言，勾画了充满诗情画意的艺术意境，富有浪漫主义 色彩。2） 、 一、说教法： 1、采用的教学方法及其依据（7 分） 1）朗读法：通过朗读来体会人物对话中潜藏的深层含义，把握人物丰富的内心世界， 从而理解作品的人物形象。 2）讨论法：通过课堂讨论，激发学生进行发散式思维训练，让学生思维的火花在讨论 中碰撞，并且通过这样的合作学习可以加深对问题的理解。 3）练习法：学以致用，通过练习法，让学生对文章进行理性的分析，提高解决问题的 能力。 2、准备使用的教

5、具、学具和其他教学手段（3 分）中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 荷花淀是一篇意境优美、语言请丽的诗化了的小说，为了帮助学生更好地理解 文章特色，本课用 AUTHORWARE 软件制作课件。通过展示白洋淀优美的风光，播 放优美的乐曲把学生带入审美享受的境界，同时运用课件，可以充分发挥学生自主学 习的能力，加大课堂容量，提高课堂教学的效益。如果条件许可，可以让学生利用课余时间，到 INTER 网上去浏览有关孙犁的生平、 创作特色， 荷花淀的评价、关于“诗体小说”等知识，然后在进行信息的筛选，从 中选择有效信息，然后以小组为单位制成 PO

6、WERPOINT，用于课堂交流。这样将会 有助于文章的理解，同时也可让学生感觉到自主学习、资源共享的合作学习的乐趣。 三、说学法（10 分） 1、教给学生的学习方法及其依据（5 分） 现代社会是一个学习化的社会，学习化的社会要求每个人终身不断地学习，因此，学 校教育决不是学习的终点。学校教育需要教给学生学习的方法， “受之以鱼，不如授之 以渔。 ”因此本课主要教给学生“自主学习”和“合作学习”和“探究学习”的学习方 法。 2、培养学生的操作技能和思维能力（5 分）本课主要培养学生通过品味语言分析人物形象的操作技能，培养学生展开想象和联 想，进行概括、归纳的思维能力。 四、说教学过程设计（40

7、分） 一）导入课文，创设情境 （在优美的高山流水乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片，老师再用优美的语 言导入课文，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知 欲。 ） 二） 、出示目标，明确任务 教学目标，作为预期的学生行为变化，是语文课堂教学最核心的因素，是语文课堂教 学的出发点和归宿，有效地教和有效地学开始于准确地知道达到的目标是什么。教学 目标具有导向作用、激励作用和调控作用。简单明了地揭示教学目标更有利于激发学 生的认知内驱力，让他们把学习目标指向掌握目标。这样学生就会带着积极、愉快的 情绪主动地参与课堂学习。 三） 、整体感知，理清情节 语文课程标准特别强调“在教

8、学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力” 。 本文没有复杂曲折的情节，因此，在学生课前充分预习的基础上让学生用简要的语言 复述故事情节，然后用四字短语精要地概括情节就可以理清文章的思路了，基本理解 文章的主旨。 四）品味语言，把握形象 本文没有具体描写人物的外貌、服饰等，而是通过简洁传神的对话来描写人物丰富内 心世界，从而使人物栩栩如生。因此，通过品味人物的对话，让学生把握作品人物形 象。 文章精彩的对话有好几处，老师通过精讲“话别”这一段，然后通过练习法，让学生 自己来分析，揣摩人物的心理。 “话别”这一段，先分角色朗读，然后让学生来评价他们读得如何，是否把人物的语 气，人物的感情读出

9、来了。通过讨论评价来把握人物的性格，然后再播放视频，让学 生看教学电视片中演员的对话，在此基础上，再让学生集体朗读（女生扮水生嫂，男 生扮水生，老师读旁白） 关于“探夫”前的一段对话，主要让学生通过练习法来揣摩。先播放视频，然后让学中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 生选择每一句话对应的人物的性格，并说出选择的依据。 其他的对话则由学生课后去品味。 在对语言的品味的基础上由学生概括人物的性格特征，并总结出本文人物描写的手法。五） 、品味鉴赏，把握特征 作为“诗体小说”的代表， 荷花淀独具艺术魅力。这个特征主要通过分析本文的景 物描写来把

10、握。 1、对于“月夜编席”的描写 老师有感情地朗读 13，学生合上书本，闭上眼睛，静静地听，并展开丰富的想象， 思考这几段文字描写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？这些景物又构成了怎 样的意境？ 老师读完后，学生凭记忆回忆描写的景物，然后补充完整第 3 小节中抽掉的有关景物 描写的修饰性的词语和比喻性的句子，让学生体会两者不同的艺术效果，然后体会这 段文字的意境。然后播放有关的视频，加深学生对于这段描写的理解。 通过分析，得出文章之所以能取得这样的效果，关键在于选择了优美的景物，运用了 富有韵味的语言，创设了优美的意境。即景物美、语言美、意境美，使孙犁的小说景 物描写充满诗情画意，富有浪漫

11、主义色彩；语言描写清新雅丽，婉约流畅，富有诗歌 的韵致。 2、学生分析“伏击前的景物描写” 学生根据前一段的分析，然后分小组讨论这一段是如何体现景物美、语言美和意境美 的。启发学生可通过抽掉修饰性的词语和更换景物的喻体来加深理解。 3、根据这两段文字的分析，让学生概括诗体小说的特征，并且介绍“白洋淀派” ，让 学生充分体会“诗体小说”在现代文学史上重要地位。 六）总结课文，加深理解 通过总结，了解荷花淀独特的艺术魅力，巩固本文所设定的目标。 七） 、课外练笔，能力迁移 从孙犁的另一篇小说风云初记中选出一段人物对话和一段景物描写，让学生运用 课堂所学知识和能力去鉴赏，实现课内向课外的迁移。 荷花

12、淀说课稿一、说大纲边城 荷花淀是高中语文第二册第一单元课文。属于现代文阅读单元。这两课都是 小说，应该让学生进一步了解小说的三要素。这两篇课文从知识角度说，都着力表现一种 人性之美。从思想教育角度来说，有利于让学生返朴归真，由边城感受上世纪初湘西 少数民族纯朴的风情和善良的心灵。从荷花淀感受抗日战争时期在中国共产党的领导 下新一代妇女的崇高思想觉悟和传统美德的有机结合。有利于提高学生的思想道德修养。 沈从文和孙犁的语言都具有清新秀美自然的特点。值得让学生反复体会摹仿。二、说教材这两篇课文写作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一种是人与人之间的纯朴情 感，一种是先进思想武装起来的高尚情操。中

13、小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 边城是一部爱情悲剧，表现湘西苗族人民纯朴的心灵。 荷花淀的思想境界就不同 了，是新型妇女的爱国主义和革命乐观主义作品。这两课的语文都十分优美，两篇文章的共同特点就是有诗情画意。可作诗体小说，值得 学生好好品味。三、 教法这两课都可以借助于多媒体教学课件。边城可以让学生先观看电影故事片，可以使用 PPT 教学课件，让学生了解对作者的 介绍，观看凤凰县城的优美景色。荷花淀可以让学生观看有关白洋淀的视频资料。从课堂活动上考虑，教边城可以让学生给课文加小标题， 荷花淀可以让学生编故 事提纲。让学生去分析结构。还可以让学生分角色读课文。可以就课文主题组织学生进行讨论。如翠翠为什么哭？可以进行比较阅读，把水生嫂和翠翠进行比较，或把祥林嫂和水生嫂进行比较。教学程序可以有如下考虑：1、用视频资料进行铺垫；2、作者介绍；3、分角色朗读；4、概括段意；5、讨论语言特色；6、讨论主题。四、说学法鼓励学生查资料，进行交流，实现资源共享。反复阅读体会语言精妙优美。课堂上配合教师概括段意，讨论主旨。