《大铁椎传》教案3篇

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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 大铁椎传教案 1作者: 加入日期：07-01-14 三十 大铁椎传 清河二中 葛兵 教学目标： 1、掌握本课生字词如“省兄” 、 “健啖” 、 “囱户” 、 “言讫” 、 “屏息”等。 2、把握课文主要内容 ，积累文言词汇。 3、了解本文特色通过次要人物衬托主要人物。 教学重点： 分析人物形象。 教学难点： 课文中一词多义现象。 教学时数：1 课时。 教 具： 生字卡片、小黑板。 教学过程： 一、开篇点题。 二、了解作者及文体。 魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。 文体：人物传记

2、 三、明确本文目标。 （出示小黑板） 四、教师范读课文，正音。 （让学生掌握生字） 省兄 (xng) 健啖（dn） 拱揖（y） 囱户(chung) 言讫(q) 强留(qing) 屏息(bng) 鼾睡(hn) 五、学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。 （学生整体感知课 文） 六、教师解决学生提出的难点句子，并点拔： 1、一词多义： 貌甚寝（形容词，丑陋。 ） 寝既同寝（动词，睡眠。 ） 多力善射（名词，气力。 ） 力力请客（形容词，极力。 ）不知何许人（名词，处所，地方。 ） 许 杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。 ）中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载

3、，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 吾骑马挟矢以助战（动词，骑。 ）骑 贼二十余骑四面集（名词，骑马的人） 2、通假字（1）大铁椎，不知何许人。 （椎：通“锤” ，锤子。 ） （2）子灿见囱户皆闭，惊问信之 。 （囱：通 “窗” ，窗户。 ） 七、学生速读课文，概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎 样的人？ （培养学生分析问题、概括问题的能力） 学生回答后，教师归纳。 参考： 事 人的特点 夜半外出杀响马，夺其物。 身怀绝技,行踪飘忽。 星夜与强盗决斗。 勇力过人，武艺高强。八、讨论：宋将军这一人物，对表现大铁椎起到的作用？ （让学生更深刻地理解衬托手法对表现人

4、物的作用）工技击 不足用皆来学 屏息观 衬托大铁椎勇猛过人 雄健 股粟欲堕 九、布置作业 1、指出和下列句子相照应的句子 扣其乡及姓字，皆不答。 “吾欲护汝，则不快吾意。 ” 2、根据上下文补出省略句中省略的部分，并 解释其含义。与（ ）遇宋将军家。 指： 与（ ）偕行 指： 以（ ）为豪 指： 3、课文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了大铁椎的豪侠之气，请找出相关 语句。 十、板书设计 大 铁 椎 传魏禧（清朝）宋将军：（主）衬托 大铁椎（客） 工技击 不足用 健啖：勇力过人。 皆来学 屏息观 不冠不袜：粗犷豪爽、简朴 。 雄健 股粟欲堕 不暂去：警惕性高。不答：性格沉。第六单元

5、写作实践教案 清河二中 葛兵中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 导语:自从小学三年级开始学习写作文以来,我们写的最多的该是记叙文,其中又以写人的记 叙文最多.今天的写作实践课又是写人的记叙文,是写给我们留下深刻印象的人。怎样才能写 好一个人呢？请翻开课本 211 页，阅读一下写一写以上的那些文字。 （学生自读，老师重点提示） 提示： 对人：要深入观察和了解。 对人：要抓特征。 对文：要注意写作手法。 一、基本训练 文章的开头很重要，开头好了，往下写就能思路畅达，顺理成章，并能一下子吸引读者。 文章的结尾也很重要，结尾好了，不仅可以使读者

6、加深对全篇的印象，给读者以新的启发， 还能造成无穷的余味，发人深思，深化主题。现在我们专门研究一下开头和结尾。 开头（出示幻灯片）： （1）因为书，我认识了一位女同志。 （2）赵老师的心醉了。 （3）谁也不知道这位扫大街的老人姓甚名谁，但是，这几条胡同里的大人小孩都认识他， 都叫他“活雷锋” 。 （4）清河的秋天最长，也最好，白露不到，秋风却先来了。一朋友对我说：“你来清 河这么长时间了，也该出去看看清河，新鲜事儿多得很呢。老闷在屋里做什么？别发了 霉 。 ” 结尾（出示幻灯片） （1）人活到七十，生活却刚刚开始，其实奶奶并不老，她抱着希望，她的希望并不远，就 摆在眼前。 （2）这花是烈士的血

7、浇出来的，青春不会老，历史可以数到一万年，十万年，刘胡兰却永 远是十六岁，永远象春天 一样，万古长青亲爱的同志，愿你长生。 （3）正当中午，太阳有点毒，一阵风斜着从甘陵市场北边吹来，凉爽得很,我不觉吟咏着 毛泽东的词：“萧瑟秋风今 又是”那一对逛市的情侣应声念道：“换了人间” 。 分析： 开头：（1）文章要写一位女同志，中心事件是“书” 。（2）写赵老师，有一件事使他心醉。（3）写一位全心全意为人民服务的老人。（4）要写秋游的所见所闻。 结尾：（1）写一位焕发了青春的老人，满怀新生活的希望，这希望即将成为现实。（2）用青春的生命，换来了不逝的春光，这青春将万古长青。（3）用“换了人间”概括全部

8、生活。 总结：开头和结尾的形式可多种多样，但基本原则却只有一条：开头，萌中篇之意，结尾，发前文之旨，首尾要一丝相通。 二、作文 1、课题：写人的记叙文 2、命题范围：给我们留下深刻印象的人。 3、指导要点：中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ （1）要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。 （思想性格、品质精神） （2）有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。 （生活、工作、学习、志趣。 ） （3）选材的原则：于细微处见精神。 （4）用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合

9、。 （5）注意选材的详略。4、参考课文棋王三、评改1、重点（1）于细微处见精神。（2）客观描述、主观感受。（3）正面描写，侧面烘托。2、方法：从学生的习作中选取达到上述要求的文段，集成优秀文摘印发给学生，叫他们去 品味、评点，互相启发，取长补短。大铁椎传教案 2作者: 加入日期：08-06-08 教学目标： 1、 培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、 进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色?通过次要人物衬托主要人物；3、 扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。 教学手段：多媒体 教学过程： 课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问

10、题的 方法以纸条形式交给老师。 一、 导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热” ，以影片英雄导入到历史典故中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ “博浪飞椎” ，再导入到课题大铁椎传 。 二、 介绍相关背景资料： A 魏禧的生平及其作品的主导思想 B 原著的小序 C 原著的后记 借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图 三、 听课文录音并思考： A） 故事梗概 B）明确主要人物 C）简要评价主人公 四、 分析作品人物形象： 1） 回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动 2） 归纳大铁椎的刻画方法及其性格

11、特点： 正面描写：肖像、语言、动作 豪爽深沉 粗犷威严 奇 侧面描写：通过宋将军来衬托 武艺高强 3） 研读精彩片断：星夜决斗 4） 重点介绍侧面描写这一写作方法。 五、 课外引申、扩展阅读： A)三国演义片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬） B)乐府?陌上桑：侧面烘托罗敷之美 六、 表达与交流： 主题：说英雄 论英雄 要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄” ，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱 并阐述理由 此项话题可在课下延续下去，引导学习关注水浒等名著，研究和探讨“侠义”的文化 内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归 七、作业：大铁椎后传 （二） 、教后记

12、大铁椎传是一篇很有意思的文言人物传记，字面难度不太深，人物形象的把握也 并不难，但若要上得新颖别致却非易事。 在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入，引发学生兴趣， 让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最后一个环节?“说英雄.道英雄”又回到 了热点问题，在这样一个往复的过程中， “英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅 读中得到了一定的深挖；而关于此话题的讨论课下将延续下去，让学生在自主学习和研究 的过程中明白“英雄”的真正内涵，这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语 文教学。 这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在：A 课前预习并搜集有

13、 关课文背景资料；B 立足文本学会立体分析文学形象；C 在扩展阅读中深入名著，在存疑 和互动交流中学会比较。尽管这些目标在有限的一节课内似乎有些杂，但串起来却是一条 主线?一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究，这是我的初衷！从反馈的 情况看，这一尝试已得到了粗浅的实现。 这节公开课已结束，客观的来说，我的学生还是比较配合的，课堂气氛也比较活跃， 但就我个人来说却存在诸多不足?由于我事先未曾试讲，那些精心准备的幻灯片在实际操 作中出现了故障，延误了正常的步骤；在课的前半部分，在介绍作者及背景相关资料时，中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 因是古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间，以至于最后的“说英雄.道英雄”的交 流与表达未能很好地展开；课前预习不到位，部分学生对课文较生疏，如果再给我一次重 来的机会，我想选择在第二课时上也许效果会更好！ 这节课我的设想很多，有一部分我还是比较满意的，但有些环节在实际操作中却不太 理想， “教，然后知困” ，我想，在今后的教学尝试中我会更加成熟起来！ （三） 、学生感受 星期四下午，我们怀着紧张而又兴奋的心情上了一节语文公开课。 那天的公开