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1、小学美术小学美术吃瓜果的人吃瓜果的人说课设计说课设计吃瓜果的人是岭南美术出版社出版的义务教育课程规范实验教科书小学美术第四册第三单元第 9 课，本课属于“艺术与生活，艺术与科技”领域，以“吃瓜果”为主线进行联想和创作。瓜果是人人都喜爱的食品，吃瓜果的人，几乎天天都可以见到，但每个人的吃相都有所不同，这点很少受到关注。教材以“吃瓜果的人”为题，以“吃”为探索内容，贴近生活，让同学在生活中启迪和发现美、感受美、发明美、培养热爱生活的情感。由于二年级的美术教学一直以认识自我，体会自然与亲情和感受生活为主，对专业的技能训练较少，因此我设计本课的教学重点是：用夸张的手法表示“吃瓜果的人” 。教学难点：解
2、脱固有形象，从夸张有趣的角度表示“吃瓜果的人” 。为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我根据美术新课程规范中：“美术学习绝不只仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”和以同学的学习活动落实了以兴趣喜好为动力等教育理念。教学上运用自主学习、探究学习、合作学习等多种方法，让同学从认知、实践、交流、探究、合作的实践活动中把观察、比较、发现、创新等思维活动贯穿在整个学习过程中，把美术作业与社会实践活动有机的结合，从而培养同学在用眼、动脑、动手的过程中充沛感受胜利的喜悦。授课伊始，我创设情境，激发学习兴趣，再让同学通过切身体验，细心观察吃相和自身的五官变化。接着引导同学对刚才同学们扮
3、演的“吃”法进行自主探究，发散思维。抓住“吃”这一环节的教学，让同学进一步感知和体验“吃”的快乐情感，并用相机留住精彩的一刻，巧妙地为同学的大胆构思提供了一个形象的空间，让同学大胆展开丰富联想，从而获得了创作的灵感。再接着是创作过程，我鼓励同学把多种方法结合使用，画出和他人不同色彩、不同构图的画，展开竞赛，同学在洋溢的学习氛围中，充沛感受到了创新的乐趣，亲身体验发明的神奇。老师关注全体同学，为创作有困难的同学提供了有效的协助，使其顺利跨越障碍。最后，是作品展示，评价反思，提炼文字。师生一起欣赏黑板上同学创作的作品，先让同学互评自评你觉得哪张画最漂亮？引导同学从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否
4、合适、点线的组合是否生动、然后师生互评，教师肯定同学的评价，优秀的作品和时给予褒扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。通过作品展示将整节课推向了高潮，同学在这一环节中霎时体验到自豪的胜利感。教育要达到的目标之一就是要教会同学学会学习。在本课的学习中，我引导同学通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。 它充沛体现了新课标的理念和精神。这节课的教学，给了我很大的启迪，让我进一步明白到今后还可以通过个性教学开启同学创新的闸门，放飞同学想象的空间，把低年级的美术课上得更好。吃瓜果的人是岭南美术出版社出版的义务教育课程规范实验教科书小学美术第四册第三单元第
5、9 课，本课属于“艺术与生活，艺术与科技”领域，以“吃瓜果”为主线进行联想和创作。瓜果是人人都喜爱的食品，吃瓜果的人，几乎天天都可以见到，但每个人的吃相都有所不同，这点很少受到关注。教材以“吃瓜果的人”为题，以“吃”为探索内容，贴近生活，让同学在生活中启迪和发现美、感受美、发明美、培养热爱生活的情感。由于二年级的美术教学一直以认识自我，体会自然与亲情和感受生活为主，对专业的技能训练较少，因此我设计本课的教学重点是：用夸张的手法表示“吃瓜果的人” 。教学难点：解脱固有形象，从夸张有趣的角度表示“吃瓜果的人” 。为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我根据美术新课程规范中：“美术学习绝不只仅
6、是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”和以同学的学习活动落实了以兴趣喜好为动力等教育理念。教学上运用自主学习、探究学习、合作学习等多种方法，让同学从认知、实践、交流、探究、合作的实践活动中把观察、比较、发现、创新等思维活动贯穿在整个学习过程中，把美术作业与社会实践活动有机的结合，从而培养同学在用眼、动脑、动手的过程中充沛感受胜利的喜悦。授课伊始，我创设情境，激发学习兴趣，再让同学通过切身体验，细心观察吃相和自身的五官变化。接着引导同学对刚才同学们扮演的“吃”法进行自主探究，发散思维。抓住“吃”这一环节的教学，让同学进一步感知和体验“吃”的快乐情感，并用相机留住精彩的一刻，巧妙地为同
7、学的大胆构思提供了一个形象的空间，让同学大胆展开丰富联想，从而获得了创作的灵感。再接着是创作过程，我鼓励同学把多种方法结合使用，画出和他人不同色彩、不同构图的画，展开竞赛，同学在洋溢的学习氛围中，充沛感受到了创新的乐趣，亲身体验发明的神奇。老师关注全体同学，为创作有困难的同学提供了有效的协助，使其顺利跨越障碍。最后，是作品展示，评价反思，提炼文字。师生一起欣赏黑板上同学创作的作品，先让同学互评自评你觉得哪张画最漂亮？引导同学从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、点线的组合是否生动、然后师生互评，教师肯定同学的评价，优秀的作品和时给予褒扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这
8、些缺点，扬长避短。通过作品展示将整节课推向了高潮，同学在这一环节中霎时体验到自豪的胜利感。教育要达到的目标之一就是要教会同学学会学习。在本课的学习中，我引导同学通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。 它充沛体现了新课标的理念和精神。这节课的教学，给了我很大的启迪，让我进一步明白到今后还可以通过个性教学开启同学创新的闸门，放飞同学想象的空间，把低年级的美术课上得更好。吃瓜果的人是岭南美术出版社出版的义务教育课程规范实验教科书小学美术第四册第三单元第 9 课，本课属于“艺术与生活，艺术与科技”领域，以“吃瓜果”为主线进行联想和创作。瓜果是人人都喜爱的食品，吃瓜果的人，几乎天天都可以见到
9、，但每个人的吃相都有所不同，这点很少受到关注。教材以“吃瓜果的人”为题，以“吃”为探索内容，贴近生活，让同学在生活中启迪和发现美、感受美、发明美、培养热爱生活的情感。由于二年级的美术教学一直以认识自我，体会自然与亲情和感受生活为主，对专业的技能训练较少，因此我设计本课的教学重点是：用夸张的手法表示“吃瓜果的人” 。教学难点：解脱固有形象，从夸张有趣的角度表示“吃瓜果的人” 。为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我根据美术新课程规范中：“美术学习绝不只仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”和以同学的学习活动落实了以兴趣喜好为动力等教育理念。教学上运用自主学习、探究学习、合作
10、学习等多种方法，让同学从认知、实践、交流、探究、合作的实践活动中把观察、比较、发现、创新等思维活动贯穿在整个学习过程中，把美术作业与社会实践活动有机的结合，从而培养同学在用眼、动脑、动手的过程中充沛感受胜利的喜悦。授课伊始，我创设情境，激发学习兴趣，再让同学通过切身体验，细心观察吃相和自身的五官变化。接着引导同学对刚才同学们扮演的“吃”法进行自主探究，发散思维。抓住“吃”这一环节的教学，让同学进一步感知和体验“吃”的快乐情感，并用相机留住精彩的一刻，巧妙地为同学的大胆构思提供了一个形象的空间，让同学大胆展开丰富联想，从而获得了创作的灵感。再接着是创作过程，我鼓励同学把多种方法结合使用，画出和他
11、人不同色彩、不同构图的画，展开竞赛，同学在洋溢的学习氛围中，充沛感受到了创新的乐趣，亲身体验发明的神奇。老师关注全体同学，为创作有困难的同学提供了有效的协助，使其顺利跨越障碍。最后，是作品展示，评价反思，提炼文字。师生一起欣赏黑板上同学创作的作品，先让同学互评自评你觉得哪张画最漂亮？引导同学从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、点线的组合是否生动、然后师生互评，教师肯定同学的评价，优秀的作品和时给予褒扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。通过作品展示将整节课推向了高潮，同学在这一环节中霎时体验到自豪的胜利感。教育要达到的目标之一就是要教会同学学会学习。在本课的学习中，我引导同学通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。 它充沛体现了新课标的理念和精神。这节课的教学，给了我很大的启迪，让我进一步明白到今后还可以通过个性教学开启同学创新的闸门，放飞同学想象的空间，把低年级的美术课上得更好。
