小小图书馆公开课教学设计

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1、小小图书馆公开课教学设计小小图书馆公开课教学设计教学内容：两位数减一位数的退位减法。教学目标 ：1、知识与技能：在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。2、过程与方法：通过情境的创设，进一步培养学生的动眼、动手、动脑的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。3、情感态度与价值观：通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。教学重难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教具学具准备：多媒体、小棒、计数器等教学过程：一、创设奥运主题，谈话导入。师：同学们，你们知道

2、今年的奥运会在哪里举行吗？师：奥运会是世界各国的体育精英聚集在一起参加的一项体育活动，他们除了有强魄的体质，还要有丰富的文化知识，你们想向他们学习吗？师：那我们从现在开始，积极参加体育锻炼，经常阅读课外书，今天我们就一起走进小小图书馆。（出示课题）二、新课教学。1、课件演示主图,利用统计表切入问题。（1）出示课件，学生观察统计表，说说能提出什么数学问题。学生可能会说：儿童画报原有33 本，借走 7 本，还剩多少本？（2）引导学生解决“儿童画报还剩多少本？这一问题，列出算式。2、探究 337 的计算方法。（ 1）动手操作、手脑并用理解算理。学生利用小棒摆一摆，思考如何计算 337，并汇报自己的操

3、作过程。全班汇报交流，学生可能出现的算法：13-3-4=6，6+20=26。137=6，6+20=26；107=3，3+3=6，6+20=26。（2）掌握竖式计算的方法。学生尝试用竖式的方法解决 337，学生初次接触退位减法的竖式写法，教师给予指导，理解个位的 6 是怎么得来的。用课件演示计数器拨珠的过程，通过直观演示，理解个位不够减的时候，向十位借 1 的过程，加深对算理的理解。揭示竖式的算理。师：这个竖式的过程其实就是跟我们口算的过程一样的道理，都是个位上 3 减 7 不够减，向十位借 1 个十，与 3 相加变成 13，137=6，6+20=26。师：你们看，小圆点像不像给十位上的数戴上一

4、顶小圆帽啊？用课件播放小圆帽儿歌，引导学生理解圆帽的作用。师：十位上的数戴上小圆帽表示什么啊？小圆帽不是每题减法都有的，是当个位的数减不够的时候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了 1。3、优化算法。师：集体的力量就是大！一道题我们就想出了这么多方法！太了不起了！对于 337 这道题来说，你更喜欢哪种算法呢？为什么？4、运用竖式的方法解决新问题。（1）故事书原有 25 本，借走 8 本，还剩多少本？（2）连环画原有 25 本，借走 8 本，还剩多少本？（生独立做题，后反馈，师小结列竖式应该注意的事项）三、巩固练习。 （以游戏的形式做练习）1、完成教材第 60 页第二题第一小题“4

5、89=” 。2、完成教材第 60 页第三题“森林医生” 。四、小结。师：今天你们学到了什么？有什么收获？五、以玩乘车游戏的形式结束课堂。1、计算出你手中的算式的得数。2、你算出的得数就是车厢的号码，根据号码对号上车。教学内容：两位数减一位数的退位减法。教学目标 ：1、知识与技能：在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。2、过程与方法：通过情境的创设，进一步培养学生的动眼、动手、动脑的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。3、情感态度与价值观：通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。教

6、学重难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教具学具准备：多媒体、小棒、计数器等教学过程：一、创设奥运主题，谈话导入。师：同学们，你们知道今年的奥运会在哪里举行吗？师：奥运会是世界各国的体育精英聚集在一起参加的一项体育活动，他们除了有强魄的体质，还要有丰富的文化知识，你们想向他们学习吗？师：那我们从现在开始，积极参加体育锻炼，经常阅读课外书，今天我们就一起走进小小图书馆。（出示课题）二、新课教学。1、课件演示主图,利用统计表切入问题。（1）出示课件，学生观察统计表，说说能提出什么数学问题。学生可能会说：儿童画报原有33 本，借走 7 本，还剩多少本？（2）引导学生

7、解决“儿童画报还剩多少本？这一问题，列出算式。2、探究 337 的计算方法。（ 1）动手操作、手脑并用理解算理。学生利用小棒摆一摆，思考如何计算 337，并汇报自己的操作过程。全班汇报交流，学生可能出现的算法：13-3-4=6，6+20=26。137=6，6+20=26；107=3，3+3=6，6+20=26。（2）掌握竖式计算的方法。学生尝试用竖式的方法解决 337，学生初次接触退位减法的竖式写法，教师给予指导，理解个位的 6 是怎么得来的。用课件演示计数器拨珠的过程，通过直观演示，理解个位不够减的时候，向十位借 1 的过程，加深对算理的理解。揭示竖式的算理。师：这个竖式的过程其实就是跟我们

8、口算的过程一样的道理，都是个位上 3 减 7 不够减，向十位借 1 个十，与 3 相加变成 13，137=6，6+20=26。师：你们看，小圆点像不像给十位上的数戴上一顶小圆帽啊？用课件播放小圆帽儿歌，引导学生理解圆帽的作用。师：十位上的数戴上小圆帽表示什么啊？小圆帽不是每题减法都有的，是当个位的数减不够的时候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了 1。3、优化算法。师：集体的力量就是大！一道题我们就想出了这么多方法！太了不起了！对于 337 这道题来说，你更喜欢哪种算法呢？为什么？4、运用竖式的方法解决新问题。（1）故事书原有 25 本，借走 8 本，还剩多少本？（2）连环画原有

9、 25 本，借走 8 本，还剩多少本？（生独立做题，后反馈，师小结列竖式应该注意的事项）三、巩固练习。 （以游戏的形式做练习）1、完成教材第 60 页第二题第一小题“489=” 。2、完成教材第 60 页第三题“森林医生” 。四、小结。师：今天你们学到了什么？有什么收获？五、以玩乘车游戏的形式结束课堂。1、计算出你手中的算式的得数。2、你算出的得数就是车厢的号码，根据号码对号上车。教学内容：两位数减一位数的退位减法。教学目标 ：1、知识与技能：在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。2、过程与方法：通过情境的创设，进一步培养学生的

10、动眼、动手、动脑的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。3、情感态度与价值观：通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。教学重难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教具学具准备：多媒体、小棒、计数器等教学过程：一、创设奥运主题，谈话导入。师：同学们，你们知道今年的奥运会在哪里举行吗？师：奥运会是世界各国的体育精英聚集在一起参加的一项体育活动，他们除了有强魄的体质，还要有丰富的文化知识，你们想向他们学习吗？师：那我们从现在开始，积极参加体育锻炼，经常阅读课外书，今天我们就一起走进小小图书馆。（出示课题）二、新课教学。1

11、、课件演示主图,利用统计表切入问题。（1）出示课件，学生观察统计表，说说能提出什么数学问题。学生可能会说：儿童画报原有33 本，借走 7 本，还剩多少本？（2）引导学生解决“儿童画报还剩多少本？这一问题，列出算式。2、探究 337 的计算方法。（ 1）动手操作、手脑并用理解算理。学生利用小棒摆一摆，思考如何计算 337，并汇报自己的操作过程。全班汇报交流，学生可能出现的算法：13-3-4=6，6+20=26。137=6，6+20=26；107=3，3+3=6，6+20=26。（2）掌握竖式计算的方法。学生尝试用竖式的方法解决 337，学生初次接触退位减法的竖式写法，教师给予指导，理解个位的 6

12、 是怎么得来的。用课件演示计数器拨珠的过程，通过直观演示，理解个位不够减的时候，向十位借 1 的过程，加深对算理的理解。揭示竖式的算理。师：这个竖式的过程其实就是跟我们口算的过程一样的道理，都是个位上 3 减 7 不够减，向十位借 1 个十，与 3 相加变成 13，137=6，6+20=26。师：你们看，小圆点像不像给十位上的数戴上一顶小圆帽啊？用课件播放小圆帽儿歌，引导学生理解圆帽的作用。师：十位上的数戴上小圆帽表示什么啊？小圆帽不是每题减法都有的，是当个位的数减不够的时候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了 1。3、优化算法。师：集体的力量就是大！一道题我们就想出了这么多方法！太了不起了！对于 337 这道题来说，你更喜欢哪种算法呢？为什么？4、运用竖式的方法解决新问题。（1）故事书原有 25 本，借走 8 本，还剩多少本？（2）连环画原有 25 本，借走 8 本，还剩多少本？（生独立做题，后反馈，师小结列竖式应该注意的事项）三、巩固练习。 （以游戏的形式做练习）1、完成教材第 60 页第二题第一小题“489=” 。2、完成教材第 60 页第三题“森林医生” 。四、小结。师：今天你们学到了什么？有什么收获？五、以玩乘车游戏的形式结束课堂。1、计算出你手中的算式的得数。2、你算出的得数就是车厢的号码，根据号码对号上车。