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1、小学语文教后记小学语文教后记诚实的孩子诚实的孩子教学教学 反思反思诚实的孩子叙述了列宁小时侯在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。这个故事告诉我们做错了事，不要掩盖，要勇于承认，做个诚实的人。最近，我讲了这一课，下面就我所讲的谈点我的感受：一、注重了学生的问题意识和语言表达能力。我在教这一节课时，首先就是从题目提问入手，让学生自主提问，可以体现把课堂交给学生的特点。另外，我在引导学生理解课文的时候，适时理解重点词语。如：在理解“花瓶是怎样打碎的？”引出“不小心”的意思。从表兄弟表姐妹发现列宁打碎花瓶了没有？引出“互相追赶”的意思？而且在理解“不是我！ 不是我。 ”不同人物说的不同语
2、气时，我让学生从标点入手，通过反复朗读，体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的心理变化。二、拓展学生的思维，联系实际，使学生的思想得到升华。在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境，思想得到了升华，我觉得在以后的教学中，可以多提倡这一方法，可让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、愉快地学习，但有一点不足之处，就是我觉得，留给学生自由思考的空间少了一点。诚实的孩子叙述了列宁小时侯在姑妈家做客，不小心打
3、碎了花瓶，后来主动认错的事。这个故事告诉我们做错了事，不要掩盖，要勇于承认，做个诚实的人。最近，我讲了这一课，下面就我所讲的谈点我的感受：一、注重了学生的问题意识和语言表达能力。我在教这一节课时，首先就是从题目提问入手，让学生自主提问，可以体现把课堂交给学生的特点。另外，我在引导学生理解课文的时候，适时理解重点词语。如：在理解“花瓶是怎样打碎的？”引出“不小心”的意思。从表兄弟表姐妹发现列宁打碎花瓶了没有？引出“互相追赶”的意思？而且在理解“不是我！ 不是我。 ”不同人物说的不同语气时，我让学生从标点入手，通过反复朗读，体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的心理变化。二、拓展学生的思维，联系实际，使学
4、生的思想得到升华。在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境，思想得到了升华，我觉得在以后的教学中，可以多提倡这一方法，可让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、愉快地学习，但有一点不足之处，就是我觉得，留给学生自由思考的空间少了一点。诚实的孩子叙述了列宁小时侯在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。这个故事告诉我们做错了事，不要掩盖，要勇于承认，做个诚实的人。最近，我讲了这一课，下面
5、就我所讲的谈点我的感受：一、注重了学生的问题意识和语言表达能力。我在教这一节课时，首先就是从题目提问入手，让学生自主提问，可以体现把课堂交给学生的特点。另外，我在引导学生理解课文的时候，适时理解重点词语。如：在理解“花瓶是怎样打碎的？”引出“不小心”的意思。从表兄弟表姐妹发现列宁打碎花瓶了没有？引出“互相追赶”的意思？而且在理解“不是我！ 不是我。 ”不同人物说的不同语气时，我让学生从标点入手，通过反复朗读，体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的心理变化。二、拓展学生的思维，联系实际，使学生的思想得到升华。在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境，思想得到了升华，我觉得在以后的教学中，可以多提倡这一方法，可让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、愉快地学习，但有一点不足之处，就是我觉得，留给学生自由思考的空间少了一点。
