《(对外汉语教学语法)复句和病句》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(对外汉语教学语法)复句和病句（64页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、复句复句 一、复句概说 复句由两个或两个以上意义上相关 ，结构上互不作句子成分的分句组 成。 分句是结构上类似单句而没有完整 句调的语法单位。 时间就是生命，时间就是速度，时 间就是力量。 二、单句和复句的区分 单句和复句的区分标准问题长久以 来是汉语语法研究中争论颇多的焦 点之一，正如邢福义先生所说的， “单句和复句之间存在剪不断理还 乱的纠结现象，这是客观事实。” 单句和复句划分的标准： 1、关联词语 只有人民，才是创造人类的历史的 真正动力。 无论在什么情况下，我们都要相信 他。 2、结构 怎样叫这千万根毛竹顺顺当当地下 山去，是井冈山建设者们曾经绞尽 脑汁的大事。 历史将证明，按“一国
2、两制”实现国 家统一的构想和实践，是中华民族 政治智慧的伟大创造。 白杨树是不平凡的树，我赞美白杨 树。 邢福义：“教学和研究有不同的特 点和要求。教学中，需要告诉学生 怎样识别单句和复句，为了适应教 学的需要，遇到纠缠不清的问题， 可以采取权宜性的对策，做硬性的 霸道的规定。” 汉语语法三百问 他去了笔记本，走了。 他去了笔记本走了。 几个青年妇女划着她们的小船回家。 几个青年妇女划着她们的小船，回家 。 三、复句的类型 复句可以从不同的角度进行分类： 从分句间的结合程度和停顿来看， 可以分为紧缩复句和非紧缩复句。 从分句间的层次数来看，可以分为 一重复句和多重复句。 从分句间的意义关系来看
3、，可以分 为联合复句和偏正复句。 （一）联合复句 并列复句 （平行） 顺承复句 （顺序） 解说复句 （解释、说明、总分） 选择复句 （选择） 递进复句 （更进一层） 小李一面擦汗，一面反驳。（并列） 我先是诧异，接着是很不安。（顺承） 科学技术是第一生产力，这是无可置疑 的真理。（解说复句） 通宝，你是卖茧子呢，还是自家作丝？ （选择复句） 这孩子不仅能听懂一些中国话，还能写 不少中国字。（递进复句） （二）偏正复句 转折复句 （相反 相对） 条件复句 （条件、结果） 假设复句 （假设、结果） 因果复句 （原因、结果） 目的复句 （行为、目的） 天气虽然这么冷，但是我身上还在 出汗呢。（转折复
4、句） 只有把这些弄清楚了，我们的文艺 才能有丰富的内容和正确的方向（ 条件复句） 如果不纠正这些缺点，我们的工作 就无法更进一步。（假设复句） 因为他是中文系毕业，所以与我这 个爬格子的人有许多共同的语言。 （因果复句） 老赵尽力使车子跑得平稳，以便总 指挥睡得安稳一些。（目的复句） 1、每天连喝带用只有一小盆淡水 ，可见岛上淡水是很珍贵的。 因果关系 2、那些年轻的女人，或早早当上 了新娘，或新娘的婚纱频频披挂更 新不断。 选择复句 3、快毕业了，他们一方面忙着写 论文，一方面忙着找工作。 并列复句 4、他打开灯，下了床，走到儿子 床前，掀开他蒙住头的毛巾被。 承接复句 5、小小的渔船居然干
5、起了走私汽 车的大买卖，不过贪欲总是要付出 代价的。 转折复句 6、除非你答应我的条件，不然你 别想从我这儿得到一分钱。 条件复句 7、对自己，“学而不厌”，对人家，“ 诲人不倦”，我们应该取这种态度。 解说复句 8、与其夸大胡说，还不如宣布“我 不知道”。 选择复句 9、他认识我，甚至连我的小名都 知道。 递进复句 10、我把发动机重新检查一遍，以 免中途发生故障。 目的复句 11、他不分白天黑夜地工作，为的 是攒下一笔钱供儿子读书。 目的复句 12、假如你去请她还不来，那我就 亲自去请。 假设复句 13、昨天他爱人去了，他孩子也去 了。 并列复句 14、你一定能听到石油掀起的波浪 声，假如
6、你把耳朵贴到油管子上。 假设复句 15、只有春天到了，才能见到这种 鲜花。 条件复句 四、多重复句 多重复句是指有两个或两个以上结 构层次的复句。 许多妇女之所以还能够保持事业家 庭二者兼得，不是因为命好，嫁了 一个好丈夫，而是她们自身能够有 一种自我奋斗的价值，有自身的社 会地位。 世界上的动物虽然少说也有三十万 种以上，但是要是地球上突然减少 了几种跟人类关系密切的动物，哪 怕是仅仅减少牛这一种，对人类的 生活产生巨大的影响，所以保护动 物就是保护人类自身。病句 病句就是指不合规范的句子。 一、搭配不当 所谓搭配不当，是指句子中相关的 成分搭配不当。 （一）主谓搭配不当 1、鲁迅的晚年，仍
7、然是精力充沛 ，精神焕发，继续写下了许多不朽 的作品。 可以将“鲁迅”和“晚年”之间的“的” 改为介词“在”或“到”，让“鲁迅”居 主语地位。 2、风夹着豆大的雨点哗哗地下起 来了。 主语“风”与充当谓语的“下起来”语 义上不能搭配，因为能与“风”搭配 的是“刮、吹”一类的动词，应改为 “风夹着豆大的雨点呼呼地刮起来 了”。 3、每当我回忆起跟随朱总司令度 过的日日夜夜，他那平易近人、和 蔼可亲的音容笑貌，亲切动人、循 循善诱的谆谆教诲，就重新出现在 我的面前。 他那平易近人、和蔼可亲的音容笑 貌就重新出现在我的面前，他那亲 切可亲、循循善诱的教导就重新回 响在我的耳边。 （二）述语和宾语搭配
8、不当 1、在工作中，我们要时时进行反 省，不断发挥优点，改进缺点。 “优点”不能“发挥”，“缺点”也不能 说“改进”。应该将“发挥”改为“发 扬”，“改进”改为“克服”。 2、我不由得仰起头，无限深情地注 目着那拔地而起的钢筋混凝土， “注目”是不及物动词，后面不能带宾 语，“注目”可以改为“注视”或“望”。 3、哪一位老师都愿望自己教过的 学生将来成为国家的栋材。 “愿望”跟“愿意”“希望”不同，它是 个名词，后面也不能带宾语，可以 改为“希望”。 4、湖面上倒影着点点白帆。 “倒影”是名词，不能带宾语，应该 改为“倒映”。 5、经过半年多的学习，小王已经 非常熟练汽车的驾驶技术。 “熟练”
9、是形容词，也不能带宾语， 可以改为“熟悉”，或者改为“熟练 地掌握了”。 （三）修饰语和中心语搭配不当 1、我们国家有勤劳勇敢的人民， 又有优裕的自然资源，我们一定能 把我国建设成为现代化的强国。 “优裕”是指生活富裕、经济充足， 不能用来说明“自然资源”，应将“ 优裕”改为“丰富”。 2、他想，自己有双聪明能干的手，什 么都能造出来。 “手”前面有个联合短语充任的定语“聪 明能干”，“能干的手”可以说，“聪明 的手”不能说。可将“聪明”改为“灵巧” 。 3、他丰富的发言，吸引着所有的 听众。 定语“丰富”与中心语“发言”语义上 不照应，应该改为“精彩的发言”。 二、残缺 句子里缺少了必不可少
10、的成分，就 是残缺。 （一）残缺主语 1、从王家营子村的变化，说明目 前农村加强和完善农业生产责任制 是多么迫切，多么重要啊？ 把介词“从”去掉，句子就没有毛 病了。 2、在老师的鼓励和帮助下，增强了 她学好外语的信心，经过这两年的刻 苦努力，她终于较好地掌握了英语。 将介词“在”和后面的“下”删去；另一 种改法是把“增强了”后面的“她”挪到 “增强了”前头，让“她”作主语。 （二）残缺谓语 1、朱老师在去教学大楼的路上，突然 有一位老人面带笑容地迎面走来。 主语“朱老师”后只有状语，没有谓语 中心语，以致对“朱老师”的陈述不完 整，可以改为“朱老师在去教学大楼的 路上，突然发现有一位老人面带
11、笑容 地迎面走来”。 （三）宾语残缺 1、在音乐学院的一间古色古香的 大厅里，站着一位身穿绿色绒线上 衣，咖啡色西裤，宛如春天早晨亭 亭玉立的小树。 （四）残缺必要的虚词 1、我会相信他散布谣言而跟我的女 朋友分开吗？ 应在“他散布”和“谣言”之间加上“的” ，变主谓短语为偏正短语，因为“我” 不相信的不是“他散布谣言”这件事， 而是“他”所散布的“谣言”。 2、最近，一百六十多名在职人员 通过自修取得了博士和硕士学位。 连词“和”表示的是并列关系，这里 显然应该用表示选择关系的“或”。 三、多余 所谓多余是指句子中语义相同的成 份重复出现，或者出现了不应该出 现的成份，以致造成语义啰嗦甚至
12、不合逻辑。 1、国庆之夜，到处张灯结彩，人 来人往也特别多。 “也特别多”多余，应该删去。 2、同学们都静静地全神贯注地听 着王教授的讲演。 状语“静静地”和“全神贯注”语义重 复，应该删去一个。 四、词语的位置不当 （一）修饰语位置不当 1、为了写好这篇报导，我们调查 了许多老张的先进事迹。 “许多”应该放在“先进事迹”的前面 。 2、屋里陈列着各式各样的鲁迅生 前用过的东西和书籍。 可以改为“屋里陈列着鲁迅生前用 过的各式各样的东西和书籍。” 3、我把张老先生家里珍藏的古书 几次借来看。 应该改为“我几次把张老先生家里 珍藏的古书借来看。” （二）前后互相对应的词语对不上号 1、饰演这男女
13、主人公的是人们熟悉的 邓婕和张国立。 （三）某些词语的位置跟介词的要 求不合 1、桂花姐，你为什么把你孩子不 一块儿带来呢？ “不”应该放在“把”字前边。 四、结构杂糅 所谓的句法结构杂糅，是指把两种 不同的说法硬凑在一起，把两种不 同的结构套叠在一起，以致造成结 构不合法规，语义混乱费解。 1、学习任务再重，越要坚持体育 锻炼。 或者将“再”改为“越”，采用“越 越 ”的说法，或者把“越”改为“ 也”，采用“再也”的说法。 2、我去采访的时候，学校正进行 大扫除，同学们有的扫地，有的刷 墙，有的擦玻璃窗，也有在操场上 拔草的。 “有的，有的”这是一种分述的 句式，“有的，有的”这是一种 分述的句式。 五、指代不明。 1、编辑同志：你们转来的信我都看了 ，意见提得很中肯，在此我感谢他们 指出了我的疏忽之处，纠正了我的错 误。 “他们”指谁？看来是指写信提意见的 人，但在文中并未交待。宜将“转来的 信”改为“转来的读者来信”，使“他们” 的前词语“读者”在上文出现。 2、一天，她在火车站里被沙皇暗 探发觉了，母亲在被捕之前，迅速 打开皮箱，把所有传单散发给了大 家。 会让读者误认为“她”和“母亲”是两 个人，其实是指一个人。应该前面 用“母亲”，后面用“她”来指代。
