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1、古诗词鉴赏考试说明对文学鉴赏的要求l鉴赏文学作品的形象、语言、表达技 巧；l评价文学作品的思想内容。l （能力层级E级）十年24套高考 试题古诗词 鉴赏选材统计 唐诗 唐词 宋词 12 1 5 宋诗 元曲 明诗 4 1 1 高考命题的走向诗歌鉴赏是1988年以来高考的重要考题。 但1994年以前往往同句子排列、对偶、炼 字、背诵、用典、文学常识、文化常识等 内容联系在一起；1994年以后侧重从形象 、语言、表达技巧、思想内容等方面考查 。02年开始由客观题变为主观题。唐宋诗 词是设题的重要内容，有时侧重于语言、 形象、表达技巧中的一点，有时兼而有之 。分值设定在6分，数量在12题。诗歌具有以下
2、重要特征：l1、强烈的抒情性：最集中、精炼、概括地反 映社会生活，充满作者浓烈的情感和丰富的想 象；l2、和谐的音乐美：节奏鲜明，音调铿锵，讲 究押韵。l3、语言凝练，形象，含蓄。 l古人概括的特点：l1、情随事迁，辞以情发l2、所言者月，所寓者心古诗词鉴赏题类型及解题要领完善答题要点，规范答题表述古诗词鉴赏题基本类型一、形象意境类二、表达技巧类三、语言特色类四、思想内容类五、字词名句类六、结构层次类七、比较鉴赏类一、形象意境类 A、形象 命题方式：1、这首诗塑造了什么样（ 怎样）的形象？2、试说说这首诗中 的形象特点？3、通过诗中的形象塑 造，表现了诗人什么样的情感？ 答题对策：找出并描摹诗
3、歌形象。概括形象特点。揭示作者情感。考点阐释l 诗中形象倾注了诗人的思想，包孕 着诗人的情感，因此，形象应是熔铸 诗人思想感情的事物，分析诗歌形象 要根据诗歌描写的具体物象和画面识 别其性质，在读懂诗歌的基础上概括 出诗歌的象征意义和社会意义。回答 时应包括三个要点：（1）是什么形 象（2）形象的具体特征是什么（3） 形象的意义是什么。分析诗中画眉鸟 的形象l 画眉鸟 l 欧阳修l 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。l （注：本诗为作者贬官外任时所作。） 参考答案l 诗歌描写了一只画眉鸟出笼后 自由自在、无拘无束的形象。其 中一、二两句具体描写画眉鸟出 笼后，自由
4、自在地飞翔、无拘无 束歌唱的特点。其实画眉鸟的形 象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒 畅的诗人的自己的形象写照。示例一： 蝉（虞世南）垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。在狱咏蝉（骆宾王）西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 1、分别说出两首诗中“蝉”的形象特点。 2、这两首诗借咏蝉表达了作者怎样的情感？ 1、生性高洁、啜饮清露、居高声远。2、身居恶劣的 环境，但品性高洁。示例二： 马诗（李贺）大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。注：金络脑，指马披上威武的鞍具。1、这首诗中的“马”是一个怎样的形象？2、诗人通过咏马表
5、达什么样的情感？答：1、这首诗刻画了渴望披上威武的鞍具， 在秋高气爽的疆场上驰骋的马的形象。 2、抒发了自己渴望建功立业而又不被赏识的 感慨。 能力迁移： 采莲曲（王昌龄）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲（白居易）菱叶紫波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。注：紫波：在水波上旋转浮动。飐风：在水中摇摆。搔头：古代女子 绾发的簪子。问题：试赏析两首诗中采莲女的形象。B、意境命题方式：这首诗营造了一个怎样的意境氛 围？表达了诗人什么样的思想？或：这首 诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗 描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的 情怀？ 答题对
6、策：1、描摹诗歌图景 2、概括意境特点 3、剖析作者思想。阐释第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营 造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用 自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主 要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要 写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的 话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点， 或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清， 或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或 开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈 诗人的思想感情。常见错误：一是描摹景物时采用直译的方法，变 描摹为翻译；二是往往着重于“思与境偕”的正衬模
7、式 ，而忽略了通过景物来反衬，错误地 理解思想感情。在这种情况下，应多 从诗人的生平、抱负或标题、注释来 思考，避免出错。示例一 山居秋暝（王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种 意境表现了作者怎样的理想？答：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。 清泉淙淙、翠竹成林，月下表松、水中碧莲，是空山 秋天恬静幽美的景象。作者通过塑造这样一种幽静深 寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污 浊官场的厌恶。能力迁移 西 楼（曾巩）海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山
8、急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情 感？答：连天的海浪伴着阵阵雷声汹涌而来，在北风 的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这 首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开 阔的胸襟和内心的豪情。古诗意境鉴赏五法 一、善于展开联想 二、通过再造想像 三、反复揣摩意象 四、准确捕捉诗眼 五、把握作品人格 表达技巧（）直接抒情（直抒胸臆 ）间接抒情抒情手段借景抒情托物言志怀古伤今 表现手法赋、比、兴（创作方法）记叙、描写、抒情、议论（表达方式）点面结合、想象联想、象征寄托二、表达技巧类二、表达技巧类表达技巧（）l
9、典故 典故的来源及其含义 用典的作用：怀古伤今、咏史言志l风格 浪漫主义/现实主义 豪放/婉约 缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤l意境 诗人的“情”与“理” 事物的“形”与 “神”l命题形式：这首诗运用了何种表现手 法？或：这首诗运用了怎样的艺术手 法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己 的情感的？l答案备选词语：直接抒情（直抒胸臆）、 间接抒情（借景抒情、托物言志）、映衬 （正衬、反衬）、象征、联想、想象、用 典、对比（对照）、动静结合、白描、渲 染、虚实结合、欲扬先抑等。考点阐释分析表达技巧，就是分析诗人表达 思想感情的方法。因此，最好从诗歌的 艺术构思入手。答题时应该包括 （1）指出运用
10、的表现手法。 （2）这种手法在诗歌中的具体运用。 （3）运用该手法的好处。蜀相杜甫l丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。l映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 l 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 l出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。l这首诗的抒情有什么特点？试举例说明。l 答案参考l 这首诗主要运用了寓情于景、衬托 的手法。其中三四两句是寓情于景，“自 ”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无 人欣赏，以乐景写哀情。“三顾频烦天下 计，两朝开济老臣心。 ”一句用刘备三顾 茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能，表达了 诗人对诸葛亮的敬仰之情。送魏万至京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中
11、过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。问：尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了 对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而 虚度大好时光。能力迁移 双调水仙子。寻梅 乔吉冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜。 村头村底孤山上。冷风来，何处香？ 忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦。笛凄 春断肠。淡月昏黄。问：结合全曲试分析本曲的表现手法 。答： 1.以虚写实。通篇写梅花，字面上未着一“梅”字。 2 拟人。把梅花比作一个穿着白衣的仙女。 3 用典。“酒醒寒惊梦”隋赵师雄遇梅花仙子典 故。“笛凄春肠断”向秀怀念旧人作思旧 赋典故。“ 淡月黄昏”宋 林
12、逋“暗香浮动月黄 昏”典故。 能力迁移 塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。答：整体上看本诗用典，也使用了反 衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人 吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想 起家乡的春色和亲人，但眼前春色 全无，亲人遥遥不能相见；就是在 这样的情况下，将士积极参战，英 勇杀敌。这对表现战士们对国家的 忠勇，起到了有力的衬托作用。二、语言特色类 命题方式：这首诗在语言上有何特色？或这首诗 歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言 艺术。 解题对策：这类提问，着重的是诗歌语言的层面 ，考生应该
13、从语言的风格或特点来解答。一般 从下列词语中选择答案清新淡雅、平淡自 然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗 练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如 话。 常见错误：有些考生从语言的使用上去揣摩作者 的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙。语言的 特色不等于语言的使用，这样的解答显然不对 。示例一：长干曲四首（其一）崔颢“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。题：品评这首诗歌语言上的特色。答：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新， 有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答 的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕 琢，烘托出一个朴素真率的船家女形象。注意：分析语言特色，首先必须理解何为“清
14、新”、“绚丽”、“明快”、“含蓄”、“简洁” 等。再熟悉一些著名诗人的语言特色， 如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居 易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简 洁等，了解这些对解题不无帮助。无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。题：说说这首诗语言的风格。答：这首诗语言委婉含蓄。这首诗开头两句有问有答。问他何事栖于碧山，诗人却“笑而不答”。这笑而 不答造成悬念，以诱发人们思索的兴味。“心自闲”三字，既是山居心情的写 照，更表明“栖碧山”的妙处在“悠然心会”。“桃花流水窅（yo）然去”是写碧 山之景.“别
15、有天地非人间是对“何意栖碧山”的回答，即这碧山让人“心自闲” ，而不像“人间”那样令人烦恼，让人不幸。在诗人看来，这“碧山”，这“桃花 流水”都是美的，桃花流水窅然远逝，也是美的，都出自“天然”，都让人心境悠闲。全诗用语新鲜自然，不落俗套，“不 答”而答，转接轻灵，活泼流利，具有一 种清新美。例： 山中问答l 李 白l问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。l桃花流水窅然去，别有天地非人间。题：谈谈这首诗歌的语言艺术。回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。l贺知章的这首诗可以说妇孺皆知，一般认为其语 言风格是明朗的，但是它却是含蓄的。少小离家，风 华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之；“我 不忘故乡，故乡还认得我吗？”“儿童相见不相识，笑 问客从何处来”，儿童的“笑问”出于天真自然，然而 在诗人心中却是重重的一击，引出他的无穷感慨。自 己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在看似平 常的一问中了。透过这看似明朗的诗句体会其中蕴含
