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1、作文教学心得作文教学心得 让作文少些让作文少些“套路套路” ， 多些真诚多些真诚今天读到一篇报道。 前不久，上海市的一次小学生征文比赛收官。比赛以“我最喜欢的古代人物”和“我家的传家宝”为题。让人大跌眼镜的是，在“我家的传家宝”的作文里，很多小学生写的是“外婆留下了一件补了又补的旧衣服” ，阅卷老师也不禁感叹，如今到哪里还能找到上千件外婆的补丁衣衫啊。不少同学将“传家宝”聚焦在了传统美德上，但落笔却是“自己的铅笔用到很短很短了还不舍得扔掉” 。为什么孩子们的作文会有如此之高的相似度。我想可能有以下几点原因。首先，学生作文写得不好，原因可能就是题目出得有问题。 “传家宝”这个话语符号，主要使用在
2、 1960 年代的新闻报道中，比如， “炊事班的传家宝”什么的。可惜因为时代隔得遥远，如今的小学生很难产生共鸣，如果不是照搬着年年重版的“优秀作文选”里的陈词滥调，真不知道找什么来敷衍出这么一篇“传家宝”来，于是统一口令般地写了“外婆的补丁衣服” 。其次，作文写作套路。学生写的作文千篇一律，缺少个性。这跟平时的练习关系密切。有些老师的习作课目的很明确就是为了应付考试，取得成绩，只能考什么教什么。 “比如教学大纲里虽然有想象作文，但我们不一定会让孩子去写，因为考试主要是记叙文，主攻考试内容。 ”而且，为了确保学生能够应对各种材料作文。还会要求学生别送一些范文。万变不离其宗。老师不用再花很大功夫去
3、批改，教授作文，学生沿着套路走，得分不会差。最后是阅读量匮乏。其实想要写出好作文，就需要大量阅读。可是现实是超过六成的家长坚持认为奥数、英语竞赛比语文比赛更重要。作为语文教师我们更是感同身受。每次放学，都会听到学生谈论要去学奥数、学新概念外语等等。很少能听见有人上语文辅导班。特别是现在小升初考试的影响，六年级的学生几乎人人都有奥数和外语的辅导班，因为这两个科目在考试中占比最大。特别是郑州外国语中学的推荐生，只考英语这一门学科，中意这所学校的家长和学生，往往在英语这一门学科是下足了血本。而对于语文学习，对于阅读，只能是挤时间，甚至是想办法速成。所以很难写出有质量的作文。不能为了让习作获得高分，就
4、去背范文，找套路。这种短视的行为虽然会一时有用，但对于学生的语文学习确是贻害无穷。作为语文老师，我们更应该顶住压力，真正为学生以后的语文学习和发展考虑，扎实推进阅读，让作文少一些套路，多一些真诚。今天读到一篇报道。 前不久，上海市的一次小学生征文比赛收官。比赛以“我最喜欢的古代人物”和“我家的传家宝”为题。让人大跌眼镜的是，在“我家的传家宝”的作文里，很多小学生写的是“外婆留下了一件补了又补的旧衣服” ，阅卷老师也不禁感叹，如今到哪里还能找到上千件外婆的补丁衣衫啊。不少同学将“传家宝”聚焦在了传统美德上，但落笔却是“自己的铅笔用到很短很短了还不舍得扔掉” 。为什么孩子们的作文会有如此之高的相似
5、度。我想可能有以下几点原因。首先，学生作文写得不好，原因可能就是题目出得有问题。 “传家宝”这个话语符号，主要使用在 1960 年代的新闻报道中，比如， “炊事班的传家宝”什么的。可惜因为时代隔得遥远，如今的小学生很难产生共鸣，如果不是照搬着年年重版的“优秀作文选”里的陈词滥调，真不知道找什么来敷衍出这么一篇“传家宝”来，于是统一口令般地写了“外婆的补丁衣服” 。其次，作文写作套路。学生写的作文千篇一律，缺少个性。这跟平时的练习关系密切。有些老师的习作课目的很明确就是为了应付考试，取得成绩，只能考什么教什么。 “比如教学大纲里虽然有想象作文，但我们不一定会让孩子去写，因为考试主要是记叙文，主攻
6、考试内容。 ”而且，为了确保学生能够应对各种材料作文。还会要求学生别送一些范文。万变不离其宗。老师不用再花很大功夫去批改，教授作文，学生沿着套路走，得分不会差。最后是阅读量匮乏。其实想要写出好作文，就需要大量阅读。可是现实是超过六成的家长坚持认为奥数、英语竞赛比语文比赛更重要。作为语文教师我们更是感同身受。每次放学，都会听到学生谈论要去学奥数、学新概念外语等等。很少能听见有人上语文辅导班。特别是现在小升初考试的影响，六年级的学生几乎人人都有奥数和外语的辅导班，因为这两个科目在考试中占比最大。特别是郑州外国语中学的推荐生，只考英语这一门学科，中意这所学校的家长和学生，往往在英语这一门学科是下足了
7、血本。而对于语文学习，对于阅读，只能是挤时间，甚至是想办法速成。所以很难写出有质量的作文。不能为了让习作获得高分，就去背范文，找套路。这种短视的行为虽然会一时有用，但对于学生的语文学习确是贻害无穷。作为语文老师，我们更应该顶住压力，真正为学生以后的语文学习和发展考虑，扎实推进阅读，让作文少一些套路，多一些真诚。今天读到一篇报道。 前不久，上海市的一次小学生征文比赛收官。比赛以“我最喜欢的古代人物”和“我家的传家宝”为题。让人大跌眼镜的是，在“我家的传家宝”的作文里，很多小学生写的是“外婆留下了一件补了又补的旧衣服” ，阅卷老师也不禁感叹，如今到哪里还能找到上千件外婆的补丁衣衫啊。不少同学将“传
8、家宝”聚焦在了传统美德上，但落笔却是“自己的铅笔用到很短很短了还不舍得扔掉” 。为什么孩子们的作文会有如此之高的相似度。我想可能有以下几点原因。首先，学生作文写得不好，原因可能就是题目出得有问题。 “传家宝”这个话语符号，主要使用在 1960 年代的新闻报道中，比如， “炊事班的传家宝”什么的。可惜因为时代隔得遥远，如今的小学生很难产生共鸣，如果不是照搬着年年重版的“优秀作文选”里的陈词滥调，真不知道找什么来敷衍出这么一篇“传家宝”来，于是统一口令般地写了“外婆的补丁衣服” 。其次，作文写作套路。学生写的作文千篇一律，缺少个性。这跟平时的练习关系密切。有些老师的习作课目的很明确就是为了应付考试
9、，取得成绩，只能考什么教什么。 “比如教学大纲里虽然有想象作文，但我们不一定会让孩子去写，因为考试主要是记叙文，主攻考试内容。 ”而且，为了确保学生能够应对各种材料作文。还会要求学生别送一些范文。万变不离其宗。老师不用再花很大功夫去批改，教授作文，学生沿着套路走，得分不会差。最后是阅读量匮乏。其实想要写出好作文，就需要大量阅读。可是现实是超过六成的家长坚持认为奥数、英语竞赛比语文比赛更重要。作为语文教师我们更是感同身受。每次放学，都会听到学生谈论要去学奥数、学新概念外语等等。很少能听见有人上语文辅导班。特别是现在小升初考试的影响，六年级的学生几乎人人都有奥数和外语的辅导班，因为这两个科目在考试中占比最大。特别是郑州外国语中学的推荐生，只考英语这一门学科，中意这所学校的家长和学生，往往在英语这一门学科是下足了血本。而对于语文学习，对于阅读，只能是挤时间，甚至是想办法速成。所以很难写出有质量的作文。不能为了让习作获得高分，就去背范文，找套路。这种短视的行为虽然会一时有用，但对于学生的语文学习确是贻害无穷。作为语文老师，我们更应该顶住压力，真正为学生以后的语文学习和发展考虑，扎实推进阅读，让作文少一些套路，多一些真诚。
