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1、低年级写话教学反思低年级写话教学反思今天教数学的李老师外出听课，上午第二节的数学课也有我来上。真是个好机会！两节课的时间，教孩子们写第四单元的看图写童话练习，不但可以写完，而且还可以当天检测评价效果，太好了！因为之前凡是遇到写话练习，往往是写不完，还要学生带回家写，第二天交过来。这其中家中辅导的成分多，部分孩子并非自己独立完成，写话水平和出现的问题难以准确呈现。我决定好好上一次写话课。本次写话练习是由四幅图组成的，要求写童话故事。考虑到孩子们对看图很感兴趣，而写话还是需要有效指导。我决定从看图说话入手，先观察，看懂意思，再进行说话练习，然后写话练习。这样符合课程标准里对低年级写话的要求：写自己
2、想说的话，写想象中的事物。童话故事是小朋友们特别喜欢的。我从这四幅图入手，孩子们都能按顺序观察清楚图的内容。然后我板书故事的三个主人公：蝴蝶、蚂蚁、小青虫。它们这一天都用半个鸡蛋壳干了些什么呢？让我们用上“早上、过了一会儿、到了下午，天黑了”这四个表示时间的词语来说说故事。说的时候，可以把它们里的其中一个当成你自己，或者你们三个是好朋友，想象他们玩儿的时候，如何开心、愉快。让它们和你高兴时一样会跳、会唱、会笑、会拉手.孩子们一下子兴致高涨。吸取以往的经验教训，说话的时候，他们常常是抢说，不会听，随意打断别人的话等，我先规定：1、说话声音只能在小组内让大家听见即可。2、小组长负责说话顺序，一次只
3、能一名同学讲，其他人听，听后方可发言，提建议或补充，不准随意打断别人。3、每组选出一名最棒的。4、比比谁说得最完整，看谁编的故事最好听。结果小组活动今天开展得大有改观。节省了不少时间，还是用了一节课的时间。第二节课，让孩子们动笔写话。由于有了说的基础，孩子们写起来容易得多了。为了尽量提高写话兴趣，我抓住上节课交流时大家说的内容，鼓励他们怎么说，就怎么写，这样，孩子们觉得写话很容易，有话可说，有内容可写。根据以往写话出现的问题，我提前示范了一篇下水文，让他们再次熟悉格式，一个意思分一个自然段的写法。还为孩子们提供了一些精彩的题目供选择。比如：好玩的一天 、神奇的蛋壳、三个小伙伴、聪明的虫子等等。
4、这样即降低了写话的难度，又培养了写童话的兴趣。然后，规定时间 20 分钟实际操练。全班孩子都从容地写起来，看着他们认真的样子，我由衷的开心，并鼓励自己一定要保持写话兴趣，将此进行下去，直到小学毕业。结果，孩子们不负我望 ， 甚至超出我的想象，一气呵成，而且大部分孩子竟然在短短的 20 多分钟内，写了二三百字的童话，而且绝大部分文从字顺，太了不起了！孩子们的潜力无限啊！木子同学还能用上学过的课文里的词语“摇摇晃晃的草叶”等词语，太让我为之称赞。在阅读孩子们的习作时，也发现了一些问题：想象力还需要不断提高，错别字较多，部分孩子不会表达自己的意思等等。尽管如此，我决定以此为契机，大力培养孩子们的写话
5、能力，争取今后让他们人人爱观察，会想象，乐写作。我和我的孩子们一起加油！今天教数学的李老师外出听课，上午第二节的数学课也有我来上。真是个好机会！两节课的时间，教孩子们写第四单元的看图写童话练习，不但可以写完，而且还可以当天检测评价效果，太好了！因为之前凡是遇到写话练习，往往是写不完，还要学生带回家写，第二天交过来。这其中家中辅导的成分多，部分孩子并非自己独立完成，写话水平和出现的问题难以准确呈现。我决定好好上一次写话课。本次写话练习是由四幅图组成的，要求写童话故事。考虑到孩子们对看图很感兴趣，而写话还是需要有效指导。我决定从看图说话入手，先观察，看懂意思，再进行说话练习，然后写话练习。这样符合
6、课程标准里对低年级写话的要求：写自己想说的话，写想象中的事物。童话故事是小朋友们特别喜欢的。我从这四幅图入手，孩子们都能按顺序观察清楚图的内容。然后我板书故事的三个主人公：蝴蝶、蚂蚁、小青虫。它们这一天都用半个鸡蛋壳干了些什么呢？让我们用上“早上、过了一会儿、到了下午，天黑了”这四个表示时间的词语来说说故事。说的时候，可以把它们里的其中一个当成你自己，或者你们三个是好朋友，想象他们玩儿的时候，如何开心、愉快。让它们和你高兴时一样会跳、会唱、会笑、会拉手.孩子们一下子兴致高涨。吸取以往的经验教训，说话的时候，他们常常是抢说，不会听，随意打断别人的话等，我先规定：1、说话声音只能在小组内让大家听见
7、即可。2、小组长负责说话顺序，一次只能一名同学讲，其他人听，听后方可发言，提建议或补充，不准随意打断别人。3、每组选出一名最棒的。4、比比谁说得最完整，看谁编的故事最好听。结果小组活动今天开展得大有改观。节省了不少时间，还是用了一节课的时间。第二节课，让孩子们动笔写话。由于有了说的基础，孩子们写起来容易得多了。为了尽量提高写话兴趣，我抓住上节课交流时大家说的内容，鼓励他们怎么说，就怎么写，这样，孩子们觉得写话很容易，有话可说，有内容可写。根据以往写话出现的问题，我提前示范了一篇下水文，让他们再次熟悉格式，一个意思分一个自然段的写法。还为孩子们提供了一些精彩的题目供选择。比如：好玩的一天 、神奇
8、的蛋壳、三个小伙伴、聪明的虫子等等。这样即降低了写话的难度，又培养了写童话的兴趣。然后，规定时间 20 分钟实际操练。全班孩子都从容地写起来，看着他们认真的样子，我由衷的开心，并鼓励自己一定要保持写话兴趣，将此进行下去，直到小学毕业。结果，孩子们不负我望 ， 甚至超出我的想象，一气呵成，而且大部分孩子竟然在短短的 20 多分钟内，写了二三百字的童话，而且绝大部分文从字顺，太了不起了！孩子们的潜力无限啊！木子同学还能用上学过的课文里的词语“摇摇晃晃的草叶”等词语，太让我为之称赞。在阅读孩子们的习作时，也发现了一些问题：想象力还需要不断提高，错别字较多，部分孩子不会表达自己的意思等等。尽管如此，我
9、决定以此为契机，大力培养孩子们的写话能力，争取今后让他们人人爱观察，会想象，乐写作。我和我的孩子们一起加油！今天教数学的李老师外出听课，上午第二节的数学课也有我来上。真是个好机会！两节课的时间，教孩子们写第四单元的看图写童话练习，不但可以写完，而且还可以当天检测评价效果，太好了！因为之前凡是遇到写话练习，往往是写不完，还要学生带回家写，第二天交过来。这其中家中辅导的成分多，部分孩子并非自己独立完成，写话水平和出现的问题难以准确呈现。我决定好好上一次写话课。本次写话练习是由四幅图组成的，要求写童话故事。考虑到孩子们对看图很感兴趣，而写话还是需要有效指导。我决定从看图说话入手，先观察，看懂意思，再
10、进行说话练习，然后写话练习。这样符合课程标准里对低年级写话的要求：写自己想说的话，写想象中的事物。童话故事是小朋友们特别喜欢的。我从这四幅图入手，孩子们都能按顺序观察清楚图的内容。然后我板书故事的三个主人公：蝴蝶、蚂蚁、小青虫。它们这一天都用半个鸡蛋壳干了些什么呢？让我们用上“早上、过了一会儿、到了下午，天黑了”这四个表示时间的词语来说说故事。说的时候，可以把它们里的其中一个当成你自己，或者你们三个是好朋友，想象他们玩儿的时候，如何开心、愉快。让它们和你高兴时一样会跳、会唱、会笑、会拉手.孩子们一下子兴致高涨。吸取以往的经验教训，说话的时候，他们常常是抢说，不会听，随意打断别人的话等，我先规定
11、：1、说话声音只能在小组内让大家听见即可。2、小组长负责说话顺序，一次只能一名同学讲，其他人听，听后方可发言，提建议或补充，不准随意打断别人。3、每组选出一名最棒的。4、比比谁说得最完整，看谁编的故事最好听。结果小组活动今天开展得大有改观。节省了不少时间，还是用了一节课的时间。第二节课，让孩子们动笔写话。由于有了说的基础，孩子们写起来容易得多了。为了尽量提高写话兴趣，我抓住上节课交流时大家说的内容，鼓励他们怎么说，就怎么写，这样，孩子们觉得写话很容易，有话可说，有内容可写。根据以往写话出现的问题，我提前示范了一篇下水文，让他们再次熟悉格式，一个意思分一个自然段的写法。还为孩子们提供了一些精彩的
12、题目供选择。比如：好玩的一天 、神奇的蛋壳、三个小伙伴、聪明的虫子等等。这样即降低了写话的难度，又培养了写童话的兴趣。然后，规定时间 20 分钟实际操练。全班孩子都从容地写起来，看着他们认真的样子，我由衷的开心，并鼓励自己一定要保持写话兴趣，将此进行下去，直到小学毕业。结果，孩子们不负我望 ， 甚至超出我的想象，一气呵成，而且大部分孩子竟然在短短的 20 多分钟内，写了二三百字的童话，而且绝大部分文从字顺，太了不起了！孩子们的潜力无限啊！木子同学还能用上学过的课文里的词语“摇摇晃晃的草叶”等词语，太让我为之称赞。在阅读孩子们的习作时，也发现了一些问题：想象力还需要不断提高，错别字较多，部分孩子不会表达自己的意思等等。尽管如此，我决定以此为契机，大力培养孩子们的写话能力，争取今后让他们人人爱观察，会想象，乐写作。我和我的孩子们一起加油！
