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1、人教版小学三年级语文下册人教版小学三年级语文下册 1212 想别想别 人没想到的人没想到的 教学设计教学设计12 想别人没想到的教学设计教学目的：1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称；2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。教学重难点关键：认真理解画师最后说的那段话。教学准备：多媒体课件：教学课时：一课时：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1 （出示白板）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？ 2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。 （课件出示课题：想别人
2、没想到的。 ）二、学习课文1按自学提示初读课文。 （课件）（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示）召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好（2）生交流词意，掌握字形。二、细读全文 明了课文的主要内容。出示课件 ：说说课文讲了一件什么事？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？学生带着问题，自由读文。小组先讨论，后推荐代表在班
3、上说一说。进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？指导学生观看课件。课件：三个徒弟作画的不同构思和结果。要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。原来小徒弟取
4、日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。 （课件：开动脑筋 柳暗花明又一村）（课件）还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼？反复诵读课文（课件）第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。学习文中的“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。引导学生结合学生活实际事例畅所欲言。三、升华主题 充分理解课题在学生广泛思考、交流的基础上，提醒学生在今后的学习生活中，我们应该怎样去想，去做？四、拓展延伸（课件）1你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？五、总结全文（课件）1、通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收
5、获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。2、课件：课文朗读。六、作业设计（课件）1有感情的朗读课文。2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计：12 想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画许多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满意（动脑、创新）12 想别人没想到的教学设计教学目的：1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称；2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。教学重难点关键：认真理解画师最后说的那段话。教学准备：多媒体课件：教学课时：一课时：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1
6、 （出示白板）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？ 2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。 （课件出示课题：想别人没想到的。 ）二、学习课文1按自学提示初读课文。 （课件）（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示）召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好（2）生交流
7、词意，掌握字形。二、细读全文 明了课文的主要内容。出示课件 ：说说课文讲了一件什么事？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？学生带着问题，自由读文。小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？指导学生观看课件。课件：三个徒弟作画的不同构思和结果。要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出
8、俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。 （课件：开动脑筋 柳暗花明又一村）（课件）还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼？反复诵读课文（课件）第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。学习文中的“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。引导学生结合学生活实际事例畅所欲言。三、升华主题 充分理解课题在学生广泛思考、交流的基础上，提醒学生在今后的学习生活中，我们应该怎样去想，去做？四、拓展延伸（课件）1你们平时是不是也有想到
9、过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？五、总结全文（课件）1、通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。2、课件：课文朗读。六、作业设计（课件）1有感情的朗读课文。2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计：12 想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画许多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满意（动脑、创新）12 想别人没想到的教学设计教学目的：1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称；2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；
10、3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。教学重难点关键：认真理解画师最后说的那段话。教学准备：多媒体课件：教学课时：一课时：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1 （出示白板）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？ 2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。 （课件出示课题：想别人没想到的。 ）二、学习课文1按自学提示初读课文。 （课件）（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自
11、学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示）召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好（2）生交流词意，掌握字形。二、细读全文 明了课文的主要内容。出示课件 ：说说课文讲了一件什么事？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？学生带着问题，自由读文。小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？指导学生观看课件。课件：三个徒弟作画的不同构思和结果。要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。二徒
12、弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。 （课件：开动脑筋 柳暗花明又一村）（课件）还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼？反复诵读课文（课件）第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。学习文中的“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。引导学生结合学生活
13、实际事例畅所欲言。三、升华主题 充分理解课题在学生广泛思考、交流的基础上，提醒学生在今后的学习生活中，我们应该怎样去想，去做？四、拓展延伸（课件）1你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？五、总结全文（课件）1、通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。2、课件：课文朗读。六、作业设计（课件）1有感情的朗读课文。2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计：12 想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画许多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满意（动脑、创新）
