《人教版二年级下册《棉鞋里的阳光》优秀教学设计及实录欣赏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级下册《棉鞋里的阳光》优秀教学设计及实录欣赏（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版二年级下册人教版二年级下册棉鞋里的阳光棉鞋里的阳光 优秀教学设计及实录欣赏优秀教学设计及实录欣赏棉鞋里的阳光教学设计（AB 案）太平区建业小学 时璐莉学习目标1认识“棉” 、 “照”等 13 个生字，会写“妈”、 “奶”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。课时安排：2 课时课前准备1课件、生字卡片、课文插图。2用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。教学过程教学案例(一)第一课时(一)看图说话，导入新课1今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。2请你们根据图中
2、的内容想一想，说一说。(出示课文插图)3学生看图，自由练说后，指名说故事。4板书课题，随机认读课题中的生字。(二)初读课文，感知内容1学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)2小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。3汇报并挑选同学按自然段接读课文。4其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意?(三)互相交流，认读生字1小组交流。2各小组派代表指出要注意读音的字词。3老师相应指出字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。5学生自读自纠，互读互纠。6师生共做识字游戏。(四)读顺课文，发现感知1把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?2读了课文，你们发现了什么或
3、知道了什么?3根据学生回答、出示课文人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想，读了他们的话，你想说什么?(五)提出问题，自读自悟1读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。2读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?(六)看图对文，情感升华1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。2想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?板书设计棉鞋里的阳光棉 照 晒 被 盖 午收 脱 躺 合 眼 晴第二课时(一)交流讨论、巩固识字1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。(二)
4、研读课文，感悟内容1上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?2引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里” ，棉被更暖和)小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花” ，晒过以后， “棉鞋里有好多阳光”)3学生进行交流，感悟课文。4学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。5学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。6小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。7利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。8全班汇报读。(三)理解课文，说话训练结合理解课文，进行说话训练1用上
5、“因为所以” ，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2用上“因为所以”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。(四)认真观察，指导书写1今天我们要学习写好 6 个字，先读一读。2师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3先书空、再写字。4有能力的同学自己完成所有的字。5学生练写。(五)课后作业做一件体贴长辈的事。板书设计7 棉鞋里的阳光体贴长辈教学案例(二)第一课时一、导入揭题1师板书“阳光” ，你知道阳光能带给我们什么呢?2今天我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光 。(学生齐读)3学习“棉”字4读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)二、感知，学习课文字词1自由读课
6、文，标一标自然段。2再读课文，用“”圈出文中的生字。3生字教学。(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。(4)小组合作。读读生字卡片，想想怎么记。例“午”“牛”区别。4再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5读了课文，你懂了什么?三、再读课文，理解内容1指名读第 14 段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”2小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)3小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?4理解“舒服地” ，用“舒服”说话。5奶奶起来发现了什么?他是怎么说的
7、?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”6 “咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。7总结，教育学生从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的?五、指导书写重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。板书设计第二课时一、复习巩固生字1上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?2出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。4先给词语找朋友，再连线。晒 盖 收 脱 睡 合棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花二、再读课文、理解内容1指名读第 14 段，课文写了什么?2指名读
8、第 58 段，课文又写了什么?三、提问讨论，理解课文(可按座位，也可分大组围坐)1分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)如：(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?(2)奶奶感到怎样吗?为什么?2分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3大组互问，同组人合作解答。方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。四、看图读文，解说图意图一，男生看，女生读图二，女生看，男生读有感情地朗读全文五、联系实际，夸夸家里人1你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?2你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。板书设计棉鞋里的阳光xiojn孝敬老人编辑短评：A、B 两教案各有特点。
9、A 案能根据课文语言特点，引导学生说句训练，且让学生提问题，自问自答，培养学生发现问题，思考问题的能力。如 B 案在收写字形上再给予细致指导更为好。（王贺玲）棉鞋里的阳光教学设计（AB 案）太平区建业小学 时璐莉学习目标1认识“棉” 、 “照”等 13 个生字，会写“妈”、 “奶”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。课时安排：2 课时课前准备1课件、生字卡片、课文插图。2用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。教学过程教学案例(一)第一课时(一)看图说话，导入新课1今天老师要给你们讲一个非常
10、好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。2请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图)3学生看图，自由练说后，指名说故事。4板书课题，随机认读课题中的生字。(二)初读课文，感知内容1学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)2小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。3汇报并挑选同学按自然段接读课文。4其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意?(三)互相交流，认读生字1小组交流。2各小组派代表指出要注意读音的字词。3老师相应指出字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。5学生自读自纠，互读互纠。6师生共做识字游戏。(四)读顺课文，发现感知1把生字宝宝
11、请回到课文中你们能不能读好?2读了课文，你们发现了什么或知道了什么?3根据学生回答、出示课文人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想，读了他们的话，你想说什么?(五)提出问题，自读自悟1读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。2读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?(六)看图对文，情感升华1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。2想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?板书设计棉鞋里的阳光棉 照 晒 被 盖 午收 脱 躺 合 眼 晴第二课时(一)交流讨论、巩固识字1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说
12、词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。(二)研读课文，感悟内容1上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?2引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里” ，棉被更暖和)小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花” ，晒过以后， “棉鞋里有好多阳光”)3学生进行交流，感悟课文。4学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。5学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。6小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。7利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。8全班汇报读。
13、(三)理解课文，说话训练结合理解课文，进行说话训练1用上“因为所以” ，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2用上“因为所以”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。(四)认真观察，指导书写1今天我们要学习写好 6 个字，先读一读。2师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3先书空、再写字。4有能力的同学自己完成所有的字。5学生练写。(五)课后作业做一件体贴长辈的事。板书设计7 棉鞋里的阳光体贴长辈教学案例(二)第一课时一、导入揭题1师板书“阳光” ，你知道阳光能带给我们什么呢?2今天我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光 。(学生齐读)3学习“棉”字4读了课题，你有什么想
14、问的呢？(师生共同质疑)二、感知，学习课文字词1自由读课文，标一标自然段。2再读课文，用“”圈出文中的生字。3生字教学。(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。(4)小组合作。读读生字卡片，想想怎么记。例“午”“牛”区别。4再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5读了课文，你懂了什么?三、再读课文，理解内容1指名读第 14 段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”2小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)3小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?4理解“舒服地
15、” ，用“舒服”说话。5奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”6 “咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。7总结，教育学生从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的?五、指导书写重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。板书设计第二课时一、复习巩固生字1上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?2出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。4先给词语找朋友，再连线。晒 盖 收 脱 睡 合棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花二、再读课文、理解内容1指名读第 14 段，课文写了什么?2指名读第 58 段，课文又写了什么?三、提问讨论，理解课文(可按座位，也可分大组围坐)1分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)如：(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?(2)奶奶感到怎样吗?为什么?2分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3大组互问，同组人合作解答。方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。四、看图读文，解说图意图一，男生看，女生读图二，女生看，男生读有感情地朗读全文五、联系实际，夸夸家里人1你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?2你关心过家人吗?说出来让大家学习
