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1、第四届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计燕子教学案例【教学背景】燕子这篇课文写的是在生机勃勃的春天里，桃花盛开、绿柳吐新芽、燕子飞来的情景，作者郑振铎先生细腻地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。【教学课题】燕子【教学目标】1、会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感
2、情地朗读课文，背诵课文。3、学习作者细致地观察、丰富的想象和一些表达方法，积累好词佳句过程与方法：通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。3、通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。【教学重、难点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。【教材分析】1、课题分析燕子
3、属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以呀“燕子” 为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。2、结构分析本文是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行
4、的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子” 这一春天使者的喜爱之情。【教学准备】课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。【教学方法】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法；培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。【教学过程】一、导入课题：1、当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同
5、学们，一说到春天，你会想到什么？学生竞相回答展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。 （出示课题齐读）并出示图片百度图片片 http:/ （“廿”是燕头， “口”是燕身， “北”是燕子的翅膀， “灬”是燕子的尾巴。 ）3看了课题，你想知道什么？4师小结：我们带着问题去读课文，相信同学们，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语
6、。3、师检查本课字、词，并指导书写 6 个生字（1） 出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶” 认读、组词（2）出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了4、 师根据需要范写，学生书写练习。5、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 6 学生读自己喜欢的段落。然后小组内交流喜欢的原因。三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）
7、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。 ） （2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。2、思考一下：燕子的可爱之处体现在课文的哪些地方？第二课时一、简单回顾：让学生说一说燕子的可爱之处表现在哪些地方？二、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？ 2你想怎么读这段话？为什么？。“一身/乌黑光亮的 /羽毛，一对/俊俏轻快的/ 翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了
8、/活泼机灵的小燕子。 “一身羽毛”“一对翅膀”“ 凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “乌黑光亮”“ 俊俏轻快 ”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。三、学习 24 自然段1轻声读第 2 自然段，思考：这段话讲什么？ 2这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来” ，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。3指导朗读第 2 自然段。定
9、准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/ 细雨。微风吹拂着/千万条/ 才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 ”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。 “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 “形成了 /光彩夺目的/春天” 要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4自由朗读第 3 自然段，想想这一段写了什么？ 5再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子 ”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过” ，体会
10、燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的” 了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使得这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7读第四自然段8指名说说第四自然段写了什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 ）百度图片http:/ （结合插图理解，想象）10.“演奏的春天赞歌 ”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文1默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子 燕子的飞行利停歇的顺序）2指点背诵方法。背诵
11、本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。布置作业1鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2背熟课文。3、把自己喜欢的句子抄写下来【板书：】 燕子羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 【教后反思】燕子课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。在教学过程中，注重引导学生抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。课堂上，学生对课文中为什么用“几痕”一时无法理解，通过观看画面， 百度图片http:/ 五线谱“ 打比方。在这里，遵从学生始终是学习的主体。教师适当点拨，为学生的思维起着“ 搭桥引路”的作用。教师个人介绍省份：山东省 学校：潍坊高新区志远小学 姓名：杨欣职称：一级 电话：13854483768 电子邮件：通讯地址：山东省潍坊高新区志远小学 邮编：261061
