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1、喂出来教学案例分析大同市十八中 苏燕威 一、 案例背景1、本单元都是有关探究人与自然的作品，通过一些叙事或说明性作品，表现人与自然的矛盾及正确相处的方法。学生可以从阅读中感受到自然的无穷魅力，从而学会正确认识和处理人与自然的之间的关系。星期一的喂出来是本单元中比较特殊的一篇科幻小说，它不仅表现的是人与自然的关系，更是对人性和社会的一种批判和反思。于是，我就由此入手，制定学习目标，设计教学环节，让学生真正读懂这篇这篇看似平凡实则内涵无穷的科幻小说。2、学生分析作为初二年级的初中学生来说，一般的记叙文、说明文已经无法满足其心理和探究需求，他们更希望在知识探究和心理认知上得到提升。他们更希望更多的了
2、解这个社会，并从中获求待人接物的方法技巧，因此制定了以下学习目标。3、学习目标：（1）学习通俗而精准的语言和栩栩如生的人物描写方法。 （2）学习科幻小说的奇特想象和独特写法。 （3）培养对社会热点的关注和探究精神，深析人性的多面性，复杂性。4、教学思路：喂出来是一篇内涵深邃的科幻小说，在教学过程中，如何能让学生在自学的基础上深入浅出的探究文章的深刻内涵，就是本节课的重难点，因而，我分了“自主学习，预习交流”“合作交流” “回归现实” “学以致用” “完成目标”五个环节进行赏析。二、教学步骤（一）师生对话，导入新课：（出示图片）师：大家知道图片中的两个人是谁吗？生回答：柯南和星新一。师：那一个作
3、家和一个漫画人物能有什么交集呢？日本漫画家为了表达对星新一的敬意，而将柯南的真名定为工藤新一。那星新一的科幻小说究竟有何过人之处呢？相信这篇小说会给你一个满意的答案。设计意图：我以这样新颖同时设置悬念的开头快速抓住学生学习兴趣点，让其对于课文的探究充满兴趣。（二）预习交流，洞若观火：师过渡：爱因斯坦曾说“提出一个问题要比解决一个问题更重要”大家在预习过程中就内容、主旨、写法发现了什么有价值的问题？请大家小组交流，组长将有价值的问题收集起来，展示到黑板上。（小组交流，代表将发现的问题展示到黑板指定位置，并进行口述）疑问一疑问二疑问三师小结：这些问题十分有价值，我相信我们班未来会有好多个爱因斯坦。
4、设计意图：激发了学生探究问题的兴趣，也有效的检测了学生对课文的理解。（三）自由想象，别有洞天：师过渡：一声尖叫，一块飞石，文章戛然而止。这篇文章似乎没有写完，反倒给人一种“山雨欲来风满楼”的不祥预感。我们生存的世界究竟会怎么样，星新一将想象的空间留给了我们，告诉大家，你看到了什么？请展开想象的翅膀，将你续写的结尾和大家分享。 （请两名同学展示，其余学生点评）师小结：创造学之父奥斯本曾说“想象力是人类的试金石，人类正是依靠想象力来征服世界的”相信两位同学未来定是出色的创造家、发明家。设计意图：给学生广阔的思考空间，培养学生的想象力和自主探究的能力，同时让学生通过续写初步理解文章要表达的主旨。（四
5、）人生百态，洞察社会：师过渡：同学们似乎把我们带入了那个臭气熏天，尸横遍野的境地，各种垃圾从天而降，试问：这一切究竟是谁酿成的？作者又是如何刻画这些人物的？他们身上表现出了怎样的人性？出示问题及提示：（1）随着一块小石头划破天穹掉下来掉在地上，灾难终于降临了， “洞变”发生，顿时天昏地暗，日月无光。假如你是这一事件的调查员，你认为这一恶果是谁酿成的？是什么让这些人犯错？（2）文中出现了很多人物，作者是如何刻画这些人物的，你从他们身上看到了怎样的人性？这些人有何共同特点？（提示：A.紧扣文本，搜集证据，分析作者刻画人物的方法，标到书上。B.套用句式回答：我认为是的错，因为。作者在文中是这样写的，
6、用了的写法。 ）师小结：作者笔下的这些人物，没有重点要表现哪一位，而是综合运用白描的脸谱勾勒，但这些人物又如在眼前，这些人物在我们这个社会也随处可见。这个洞就是一面镜子，不同的人在其中投射出不同的复杂心态，但这个错不是某个人，谋个团体，而是整个社会，正事这个社会中人们不光彩的人性，只是他们犯了错。设计意图：在问题的引导下，帮助学生在认识作者笔下的这些人物群像的同时，学习作者这种独特的人物塑造手法（五）叩问心灵，洞彻事理：师过渡同时出示问题：一场台风过后，那座小庙被连根卷跑，庙底下出现了这个无底洞。我们现实生活中有这样的洞吗？你认为这里的“洞”具有什么象征意义？文章前后两次出现“喂出来”题目也叫
7、“喂出来” ， 作者这样做有何用意？（提示：找出相关语句反复阅读，结合社会生活实际合理想象。从作者写作这篇小说的目的角度思考。 ）学生以小组为单位合作交流，代表记录发言。师小结提升：一场现代化的台风，连根卷起了一座庙宇，当传统和信仰坍塌时，漏洞出现了，透过这个洞，我们看到了现实社会行行色色的内伤，这个洞不仅是自然的漏洞，更是社会的漏洞、人性的漏洞、人类精神家园的贫瘠。星新一告诉我们的正是如何处理人与自然的关系，要以真善美的方式对待他人，对待社会。设计意图：从洞和题目入手，让学生结合文章内容探究这片科幻小说的主旨和作者的写作意图，在思想上得提升和洗礼。三、回归现实，洞悉本真：师过渡：我们今天的话
8、题有些沉重了，这个洞更多的找出了人类的自私、愚昧、虚伪、贪婪、渺小，但人类永远都这样吗？失去生命的黑洞面前，我们炎黄子孙又是怎么做的？我们的人性又是如何的呢？清谈一谈你的感受。2、请展开你想象的翅膀，揭开琥珀背后神秘的面纱，写一段一百字左右的小短文。设计意图：让学生回归现实，观察反思我们人性本善的一面，给与学生积极的人生观和价值引导，在写作中训练让学生体验科幻小说以小见大的写法。（六）小结全文，回望深洞：星新一的这篇小说不仅让我们看到了我们人性的美丑，善恶，更让我学会了借助一个具体的物，借助一个具体的故事来表现一个深刻的问题，最后老师要把一句话送给在座的各位同学：净化我们的心灵，扫除灵魂的污垢，让我们诗意地栖居在这片大地上，面朝大海,春暖花开。（生齐读这段文字，结束本节课的学习）三、课后反思：这节课最大化的将语文的本真表现了出来，既让学生通过文章的内容了解了这个社会以及人性，也让学生领略了科幻小说的写作特色和创作方法。将学生的课前预习，课上的自主学习，小组间的互助合作探究落到了实处，相信学生在这节课的学习中定会受益匪浅。
