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1、喂出来教学案例分析大同市十八中 苏燕威 一、 案例背景1、本单元都是有关探究人与自然的作品,通过一些叙事或说明性作品,表现人与自然的矛盾及正确相处的方法。学生可以从阅读中感受到自然的无穷魅力,从而学会正确认识和处理人与自然的之间的关系。星期一的喂出来是本单元中比较特殊的一篇科幻小说,它不仅表现的是人与自然的关系,更是对人性和社会的一种批判和反思。于是,我就由此入手,制定学习目标,设计教学环节,让学生真正读懂这篇这篇看似平凡实则内涵无穷的科幻小说。2、学生分析作为初二年级的初中学生来说,一般的记叙文、说明文已经无法满足其心理和探究需求,他们更希望在知识探究和心理认知上得到提升。他们更希望更多的了
2、解这个社会,并从中获求待人接物的方法技巧,因此制定了以下学习目标。3、学习目标:(1)学习通俗而精准的语言和栩栩如生的人物描写方法。 (2)学习科幻小说的奇特想象和独特写法。 (3)培养对社会热点的关注和探究精神,深析人性的多面性,复杂性。4、教学思路:喂出来是一篇内涵深邃的科幻小说,在教学过程中,如何能让学生在自学的基础上深入浅出的探究文章的深刻内涵,就是本节课的重难点,因而,我分了“自主学习,预习交流”“合作交流” “回归现实” “学以致用” “完成目标”五个环节进行赏析。二、教学步骤(一)师生对话,导入新课:(出示图片)师:大家知道图片中的两个人是谁吗?生回答:柯南和星新一。师:那一个作
3、家和一个漫画人物能有什么交集呢?日本漫画家为了表达对星新一的敬意,而将柯南的真名定为工藤新一。那星新一的科幻小说究竟有何过人之处呢?相信这篇小说会给你一个满意的答案。设计意图:我以这样新颖同时设置悬念的开头快速抓住学生学习兴趣点,让其对于课文的探究充满兴趣。(二)预习交流,洞若观火:师过渡:爱因斯坦曾说“提出一个问题要比解决一个问题更重要”大家在预习过程中就内容、主旨、写法发现了什么有价值的问题?请大家小组交流,组长将有价值的问题收集起来,展示到黑板上。(小组交流,代表将发现的问题展示到黑板指定位置,并进行口述)疑问一疑问二疑问三师小结:这些问题十分有价值,我相信我们班未来会有好多个爱因斯坦。
4、设计意图:激发了学生探究问题的兴趣,也有效的检测了学生对课文的理解。(三)自由想象,别有洞天:师过渡:一声尖叫,一块飞石,文章戛然而止。这篇文章似乎没有写完,反倒给人一种“山雨欲来风满楼”的不祥预感。我们生存的世界究竟会怎么样,星新一将想象的空间留给了我们,告诉大家,你看到了什么?请展开想象的翅膀,将你续写的结尾和大家分享。 (请两名同学展示,其余学生点评)师小结:创造学之父奥斯本曾说“想象力是人类的试金石,人类正是依靠想象力来征服世界的”相信两位同学未来定是出色的创造家、发明家。设计意图:给学生广阔的思考空间,培养学生的想象力和自主探究的能力,同时让学生通过续写初步理解文章要表达的主旨。(四
5、)人生百态,洞察社会:师过渡:同学们似乎把我们带入了那个臭气熏天,尸横遍野的境地,各种垃圾从天而降,试问:这一切究竟是谁酿成的?作者又是如何刻画这些人物的?他们身上表现出了怎样的人性?出示问题及提示:(1)随着一块小石头划破天穹掉下来掉在地上,灾难终于降临了, “洞变”发生,顿时天昏地暗,日月无光。假如你是这一事件的调查员,你认为这一恶果是谁酿成的?是什么让这些人犯错?(2)文中出现了很多人物,作者是如何刻画这些人物的,你从他们身上看到了怎样的人性?这些人有何共同特点?(提示:A.紧扣文本,搜集证据,分析作者刻画人物的方法,标到书上。B.套用句式回答:我认为是的错,因为。作者在文中是这样写的,
6、用了的写法。 )师小结:作者笔下的这些人物,没有重点要表现哪一位,而是综合运用白描的脸谱勾勒,但这些人物又如在眼前,这些人物在我们这个社会也随处可见。这个洞就是一面镜子,不同的人在其中投射出不同的复杂心态,但这个错不是某个人,谋个团体,而是整个社会,正事这个社会中人们不光彩的人性,只是他们犯了错。设计意图:在问题的引导下,帮助学生在认识作者笔下的这些人物群像的同时,学习作者这种独特的人物塑造手法(五)叩问心灵,洞彻事理:师过渡同时出示问题:一场台风过后,那座小庙被连根卷跑,庙底下出现了这个无底洞。我们现实生活中有这样的洞吗?你认为这里的“洞”具有什么象征意义?文章前后两次出现“喂出来”题目也叫
7、“喂出来” , 作者这样做有何用意?(提示:找出相关语句反复阅读,结合社会生活实际合理想象。从作者写作这篇小说的目的角度思考。 )学生以小组为单位合作交流,代表记录发言。师小结提升:一场现代化的台风,连根卷起了一座庙宇,当传统和信仰坍塌时,漏洞出现了,透过这个洞,我们看到了现实社会行行色色的内伤,这个洞不仅是自然的漏洞,更是社会的漏洞、人性的漏洞、人类精神家园的贫瘠。星新一告诉我们的正是如何处理人与自然的关系,要以真善美的方式对待他人,对待社会。设计意图:从洞和题目入手,让学生结合文章内容探究这片科幻小说的主旨和作者的写作意图,在思想上得提升和洗礼。三、回归现实,洞悉本真:师过渡:我们今天的话
8、题有些沉重了,这个洞更多的找出了人类的自私、愚昧、虚伪、贪婪、渺小,但人类永远都这样吗?失去生命的黑洞面前,我们炎黄子孙又是怎么做的?我们的人性又是如何的呢?清谈一谈你的感受。2、请展开你想象的翅膀,揭开琥珀背后神秘的面纱,写一段一百字左右的小短文。设计意图:让学生回归现实,观察反思我们人性本善的一面,给与学生积极的人生观和价值引导,在写作中训练让学生体验科幻小说以小见大的写法。(六)小结全文,回望深洞:星新一的这篇小说不仅让我们看到了我们人性的美丑,善恶,更让我学会了借助一个具体的物,借助一个具体的故事来表现一个深刻的问题,最后老师要把一句话送给在座的各位同学:净化我们的心灵,扫除灵魂的污垢,让我们诗意地栖居在这片大地上,面朝大海,春暖花开。(生齐读这段文字,结束本节课的学习)三、课后反思:这节课最大化的将语文的本真表现了出来,既让学生通过文章的内容了解了这个社会以及人性,也让学生领略了科幻小说的写作特色和创作方法。将学生的课前预习,课上的自主学习,小组间的互助合作探究落到了实处,相信学生在这节课的学习中定会受益匪浅。