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1、中学语文获奖论文职高语文创新教学中学语文获奖论文职高语文创新教学 探索探索中学语文获奖论文职高语文创新教学探索公主岭市范家屯职业技术中学丁纪萍职校教育肩负了培养新型人才的历史重任，能否培养出符合职业岗位需要的应用型、操作型和复合型人才关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位，这就对语文教学提出了挑战。语文学科的特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。那么如何构建创新性语文课堂，在这里只谈谈自己的一点见解。一、注重基础从人文科学入手，创造宽松和谐的教学氛围。我所面对的都是职高的学生，这些学生有其特点，语文底子薄，基础知识差。这就要求教学要从学生
2、实际语文水平出发，进行系统的训练，使之具有适应实际需要的口语交际能力、书面表达能力和相应的听读能力。由于语文教育长期处在应试教育樊笼中，失去人文科学应有的特征。构建创新性语文课堂教学模式必须打破被动的教学方式。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神，搞活语文课堂。1、转变教学重心创新性语文课堂教学把重心从“教”转移到“学” ，从传授知识转移到发展智力，培养能力。不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学习语文的兴趣，而兴趣是学生持久学习的内驱力，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法，会去应用知识。同时,
3、教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境。例如，作文课上我给同学们出了一道数学题 10-1=？，同学们的答案是 9。还有其它答案吗？同学们开动脑筋列举了生活中的诸多“10-1”的例子，如：树上10 只鸟，被 枪打掉 1 只，那么答案就是 0。鱼缸里 10 条金鱼，死了 1 条，还等于 10。夜里点燃 10 支蜡烛，被风吹灭了 1 支，天亮还剩几支，答案是 1，因为其余的蜡烛都燃尽了。桌子 10角，砍掉 1 个角，那么我们将看到 11 个角。这种暗示启发教学法，引导学生自觉打开视野，从多个角度观察事物，培养立意的能力，培养创新思维的能力。比其单纯的命题作文、供料作文来说，课堂氛围更为宽
4、松和谐。2、注重质疑交流，调动学生积极性。学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。老师通过引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动手、动脑、动口的机会，依据教材对学生进行写作训练、组织学生编写课文剧；组织学生进行演讲、辩论。以语文教材或相关知识为基础开展表演活动。例如， 鸿门宴这一课，让学生根据鸿门宴上的材料来表演史记中这一精彩片断，让学生在表演中感受鸿门宴上的气氛，这样生动的场面使学生对人物个性能够逼真掌握，同时一改文言文的枯燥无味。使语文教学突出科学精神和人文精神，使学生处在无压力愉悦的气氛中开展认知活动。这样收到更佳的教学效果。二、赏识学生，建立自信自信是走向成功之路的第一步，缺
5、乏自信心是失败的主要原因，我所教的学生基础差，底子薄，所以缺乏自信无时无刻不在影响着他们的学习活动。为此创设展示才能的舞台，让学生在赏识中树立自信。1、从课堂中入手，为学生创设被赏识的环境课堂是学生学习知识的主渠道。教师应该从课堂入手，为学生创设一个被赏识的氛围，让他们在受到赏识的同时，树立起自信心。在教学过程中，我很注重鼓励学生大胆发言，幼师专业新来的一个农村小女生，上课提问就害羞的不说话，即使说话了，也结结巴巴，我都给予肯定的赞扬，让她树立自信心。找到成功的自我满足感。没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力，因此在每一个环节中，我都注意寻找闪光点，及时给予表扬，让她尝试成功的滋味。2、优化
6、课堂教学在赏识中鼓励学生大胆探索创新托尔斯泰指出：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己做什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。 ”由此可见，课堂教学中必须鼓励学生大胆探索创新。例如，学习戏剧茶馆时，我让学生分角色朗读，体会人物语言，让他们根据人物语言探索他们的年龄、经历、教养、身份所处的环境，与其他人物的关系，最终把握人物的内在情感与思想，进而理解认识人物的个性特征。在这个过程中赏识每一位学生付出的努力和所表现出来的善意,赏识每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。中学语文获奖论文职高语文创新教学探索公主岭市范家屯职业技术中学丁纪萍职校教育肩负了培养新型人才的历史重任，能否培养出符合职
7、业岗位需要的应用型、操作型和复合型人才关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位，这就对语文教学提出了挑战。语文学科的特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。那么如何构建创新性语文课堂，在这里只谈谈自己的一点见解。一、注重基础从人文科学入手，创造宽松和谐的教学氛围。我所面对的都是职高的学生，这些学生有其特点，语文底子薄，基础知识差。这就要求教学要从学生实际语文水平出发，进行系统的训练，使之具有适应实际需要的口语交际能力、书面表达能力和相应的听读能力。由于语文教育长期处在应试教育樊笼中，失去人文科学应有的特征。构建创新性语文课堂教学模式必须打破被
8、动的教学方式。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神，搞活语文课堂。1、转变教学重心创新性语文课堂教学把重心从“教”转移到“学” ，从传授知识转移到发展智力，培养能力。不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学习语文的兴趣，而兴趣是学生持久学习的内驱力，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法，会去应用知识。同时,教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境。例如，作文课上我给同学们出了一道数学题 10-1=？，同学们的答案是 9。还有其它答案吗？同学们开动脑筋列举了生活中的诸多“10-1”的例子，如
9、：树上10 只鸟，被 枪打掉 1 只，那么答案就是 0。鱼缸里 10 条金鱼，死了 1 条，还等于 10。夜里点燃 10 支蜡烛，被风吹灭了 1 支，天亮还剩几支，答案是 1，因为其余的蜡烛都燃尽了。桌子 10角，砍掉 1 个角，那么我们将看到 11 个角。这种暗示启发教学法，引导学生自觉打开视野，从多个角度观察事物，培养立意的能力，培养创新思维的能力。比其单纯的命题作文、供料作文来说，课堂氛围更为宽松和谐。2、注重质疑交流，调动学生积极性。学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。老师通过引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动手、动脑、动口的机会，依据教材对学生进行写作训练、组织学生
10、编写课文剧；组织学生进行演讲、辩论。以语文教材或相关知识为基础开展表演活动。例如， 鸿门宴这一课，让学生根据鸿门宴上的材料来表演史记中这一精彩片断，让学生在表演中感受鸿门宴上的气氛，这样生动的场面使学生对人物个性能够逼真掌握，同时一改文言文的枯燥无味。使语文教学突出科学精神和人文精神，使学生处在无压力愉悦的气氛中开展认知活动。这样收到更佳的教学效果。二、赏识学生，建立自信自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信心是失败的主要原因，我所教的学生基础差，底子薄，所以缺乏自信无时无刻不在影响着他们的学习活动。为此创设展示才能的舞台，让学生在赏识中树立自信。1、从课堂中入手，为学生创设被赏识的环境课堂是学
11、生学习知识的主渠道。教师应该从课堂入手，为学生创设一个被赏识的氛围，让他们在受到赏识的同时，树立起自信心。在教学过程中，我很注重鼓励学生大胆发言，幼师专业新来的一个农村小女生，上课提问就害羞的不说话，即使说话了，也结结巴巴，我都给予肯定的赞扬，让她树立自信心。找到成功的自我满足感。没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力，因此在每一个环节中，我都注意寻找闪光点，及时给予表扬，让她尝试成功的滋味。2、优化课堂教学在赏识中鼓励学生大胆探索创新托尔斯泰指出：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己做什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。 ”由此可见，课堂教学中必须鼓励学生大胆探索创新。例如，学习戏
12、剧茶馆时，我让学生分角色朗读，体会人物语言，让他们根据人物语言探索他们的年龄、经历、教养、身份所处的环境，与其他人物的关系，最终把握人物的内在情感与思想，进而理解认识人物的个性特征。在这个过程中赏识每一位学生付出的努力和所表现出来的善意,赏识每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。中学语文获奖论文职高语文创新教学探索公主岭市范家屯职业技术中学丁纪萍职校教育肩负了培养新型人才的历史重任，能否培养出符合职业岗位需要的应用型、操作型和复合型人才关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位，这就对语文教学提出了挑战。语文学科的特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天
13、独厚的作用。那么如何构建创新性语文课堂，在这里只谈谈自己的一点见解。一、注重基础从人文科学入手，创造宽松和谐的教学氛围。我所面对的都是职高的学生，这些学生有其特点，语文底子薄，基础知识差。这就要求教学要从学生实际语文水平出发，进行系统的训练，使之具有适应实际需要的口语交际能力、书面表达能力和相应的听读能力。由于语文教育长期处在应试教育樊笼中，失去人文科学应有的特征。构建创新性语文课堂教学模式必须打破被动的教学方式。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神，搞活语文课堂。1、转变教学重心创新性语文课堂教学把重心从“教”转移到“学” ，从传授知识转移到发展智力，培养能力
14、。不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学习语文的兴趣，而兴趣是学生持久学习的内驱力，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法，会去应用知识。同时,教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境。例如，作文课上我给同学们出了一道数学题 10-1=？，同学们的答案是 9。还有其它答案吗？同学们开动脑筋列举了生活中的诸多“10-1”的例子，如：树上10 只鸟，被 枪打掉 1 只，那么答案就是 0。鱼缸里 10 条金鱼，死了 1 条，还等于 10。夜里点燃 10 支蜡烛，被风吹灭了 1 支，天亮还剩几支，答案是 1，因为其余的蜡烛都燃尽
15、了。桌子 10角，砍掉 1 个角，那么我们将看到 11 个角。这种暗示启发教学法，引导学生自觉打开视野，从多个角度观察事物，培养立意的能力，培养创新思维的能力。比其单纯的命题作文、供料作文来说，课堂氛围更为宽松和谐。2、注重质疑交流，调动学生积极性。学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。老师通过引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动手、动脑、动口的机会，依据教材对学生进行写作训练、组织学生编写课文剧；组织学生进行演讲、辩论。以语文教材或相关知识为基础开展表演活动。例如， 鸿门宴这一课，让学生根据鸿门宴上的材料来表演史记中这一精彩片断，让学生在表演中感受鸿门宴上的气氛，这样生动的场面
16、使学生对人物个性能够逼真掌握，同时一改文言文的枯燥无味。使语文教学突出科学精神和人文精神，使学生处在无压力愉悦的气氛中开展认知活动。这样收到更佳的教学效果。二、赏识学生，建立自信自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信心是失败的主要原因，我所教的学生基础差，底子薄，所以缺乏自信无时无刻不在影响着他们的学习活动。为此创设展示才能的舞台，让学生在赏识中树立自信。1、从课堂中入手，为学生创设被赏识的环境课堂是学生学习知识的主渠道。教师应该从课堂入手，为学生创设一个被赏识的氛围，让他们在受到赏识的同时，树立起自信心。在教学过程中，我很注重鼓励学生大胆发言，幼师专业新来的一个农村小女生，上课提问就害羞的不说话，即使说话了，也结结巴巴，我都给予肯定的赞扬，让她树立自信心。找到成功的自我满足感。没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力，因此在每一个环节中，我都注意寻找闪光点，及时给予表扬，让她尝试成功的滋味。2、优化课堂教学在赏识中鼓励学生大胆探索创新托尔斯泰指出：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己做什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。
