《西方文明之源》教学反思

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1、西方文明之源西方文明之源教学反思教学反思西方文明之源教学反思历史组：李亚武根据课时安排，讲了第一子目，给学生介绍了古代希腊。首先，我反省：我没有充分备课！今天的整堂课，确实是上的很心虚，有些知识点讲得很不透彻也很表面。我的教学思路：1.由上节课大河流域的文明复习导入，引出本节课的海洋文明。2.通过图示给学生展示古希腊的地理环境，并分析这样的地理环境对古代希腊文明的影响。 （详）3.以线索图帮学生明确古希腊文明的发展脉络，引出雅典和斯巴达两大城邦。4.通过列举法讲解伯里克利时期雅典的全盛状况，重点帮助学生理解民主政治。 （详）5.简介斯巴达的军事化。6.总结本课主要内容，拓展古希腊文明成果。我的

2、教学反思：1.没有讲清楚大河文明和海洋文明之间的不同！第一堂课时完全忘记了要讲到海洋文明。2.关于伯里克利执政时期的雅典民主政治。首先，没有讲清楚什么是“民主政治” ；第二，讲得过于肤浅，只举了些很简单的例子，深层次的学生实际上也许还未理解；第三，介绍经济繁荣时，思路显得很混乱，一会儿讲奴隶一会儿讲繁荣。3.忘记分析斯巴达崇尚武力的原因，还是要分析下它的地理环境。4.关于古希腊繁荣的文化，也只是随口说来，没能有给人以启发或是眼前一亮的知识授予。缺点：1.对教材的研读不够，显得对教材不够熟悉，特别是大字部分没有好好挖掘重要的知识点。2.没有指导学生阅读教材。学生阅读教材的能力一定要特别强调！讲得

3、再多最后还是要回归课本的。3.对伯里克利时期雅典的民主政治讲得太浅，没有深化，最重要和实质的没有点到。归根到底还是对教材研读不够和忽视了学生对教材的阅读。4.要学会让学生主动参与到课堂当中。比如讲到伯里克利时期雅典进入全盛时期，可以让学生自己阅读课本后，设问：你觉得这时候雅典进入全盛时期表现在哪些方面？由学生通过自己查找而获取知识点，比由老师在讲台上费尽唇舌的效果更好。优点：1.对古代希腊的地理环境分析的很好。2.线索清晰。3.运用了比较法，将中国春秋战国时期的政治与古希腊伯里克利时期进行对比，有助理解。1.从大河文明讲到海洋文明，要重点强调他们的不同。2.严重口误：亚非文明都产生在“两河流域

4、”！应该是：大河流域。这样的口误以后一定注意！3.要讲清楚“城邦”的一个重要特点是它的独立性。4.实际上古希腊文明主要跟爱琴海有关，古罗马文明才主要跟地中海有关，所以草图完全没必要画。5.关于伯里克利执政时期的雅典。得先给学生明确讲清楚什么是民主政治。然后强调“扩大公民的权利”！不要只举简单的“陶片放逐法” 、发放津贴等例子，要突出公民大会，能够让公民来决定内政、外交、和平、战争等重大问题，再通过中西对比，理解这时期达到的民主程度。6.关于雅典民主政治的不足，可以设问：雅典的民主政治是不是完美无缺了呢？不！这样比说局限性等词更好些。然后进一步提问：为什么？从而引出“公民”的范围，最后可以让学生

5、感受到一点，政治制度是需要不断完善和改进的。这里，也没有必要过于强调雅典的奴隶制度，要“淡化阶级性”！7.讲到伯里克利对教育的重视，要强调“合格的公民”怎样才是合格的？如何培养合格的公民？为什么要培养合格的公民？从而让学生理解雅典重视教育的原因和成果以及伯里克利的远见性，进一步感受到雅典能够创造出辉煌的文明跟民主政治、重视教育间的关系。8.对斯巴达的军事化教育，除了介绍情况，还要再次基础上设问：为什么它会重视军事？进而通过介绍斯巴达的地理环境道出它走军事化道路的必然。9.最严重的缺点是：没有充分引导学生阅读教材。10.得学会引导学生参与到课堂中的技巧，否则即使再生动的课，学生也只是听过就算了，

6、没有收获。这是要不断摸索的过程，对于老师和学生都是。此前一个月的课都是上过就算了，今天总算有收获了。虽然突然觉得有点累，但是还是充满了挑战的期待。西方文明之源教学反思历史组：李亚武根据课时安排，讲了第一子目，给学生介绍了古代希腊。首先，我反省：我没有充分备课！今天的整堂课，确实是上的很心虚，有些知识点讲得很不透彻也很表面。我的教学思路：1.由上节课大河流域的文明复习导入，引出本节课的海洋文明。2.通过图示给学生展示古希腊的地理环境，并分析这样的地理环境对古代希腊文明的影响。 （详）3.以线索图帮学生明确古希腊文明的发展脉络，引出雅典和斯巴达两大城邦。4.通过列举法讲解伯里克利时期雅典的全盛状况

7、，重点帮助学生理解民主政治。 （详）5.简介斯巴达的军事化。6.总结本课主要内容，拓展古希腊文明成果。我的教学反思：1.没有讲清楚大河文明和海洋文明之间的不同！第一堂课时完全忘记了要讲到海洋文明。2.关于伯里克利执政时期的雅典民主政治。首先，没有讲清楚什么是“民主政治” ；第二，讲得过于肤浅，只举了些很简单的例子，深层次的学生实际上也许还未理解；第三，介绍经济繁荣时，思路显得很混乱，一会儿讲奴隶一会儿讲繁荣。3.忘记分析斯巴达崇尚武力的原因，还是要分析下它的地理环境。4.关于古希腊繁荣的文化，也只是随口说来，没能有给人以启发或是眼前一亮的知识授予。缺点：1.对教材的研读不够，显得对教材不够熟悉

8、，特别是大字部分没有好好挖掘重要的知识点。2.没有指导学生阅读教材。学生阅读教材的能力一定要特别强调！讲得再多最后还是要回归课本的。3.对伯里克利时期雅典的民主政治讲得太浅，没有深化，最重要和实质的没有点到。归根到底还是对教材研读不够和忽视了学生对教材的阅读。4.要学会让学生主动参与到课堂当中。比如讲到伯里克利时期雅典进入全盛时期，可以让学生自己阅读课本后，设问：你觉得这时候雅典进入全盛时期表现在哪些方面？由学生通过自己查找而获取知识点，比由老师在讲台上费尽唇舌的效果更好。优点：1.对古代希腊的地理环境分析的很好。2.线索清晰。3.运用了比较法，将中国春秋战国时期的政治与古希腊伯里克利时期进行

9、对比，有助理解。1.从大河文明讲到海洋文明，要重点强调他们的不同。2.严重口误：亚非文明都产生在“两河流域”！应该是：大河流域。这样的口误以后一定注意！3.要讲清楚“城邦”的一个重要特点是它的独立性。4.实际上古希腊文明主要跟爱琴海有关，古罗马文明才主要跟地中海有关，所以草图完全没必要画。5.关于伯里克利执政时期的雅典。得先给学生明确讲清楚什么是民主政治。然后强调“扩大公民的权利”！不要只举简单的“陶片放逐法” 、发放津贴等例子，要突出公民大会，能够让公民来决定内政、外交、和平、战争等重大问题，再通过中西对比，理解这时期达到的民主程度。6.关于雅典民主政治的不足，可以设问：雅典的民主政治是不是

10、完美无缺了呢？不！这样比说局限性等词更好些。然后进一步提问：为什么？从而引出“公民”的范围，最后可以让学生感受到一点，政治制度是需要不断完善和改进的。这里，也没有必要过于强调雅典的奴隶制度，要“淡化阶级性”！7.讲到伯里克利对教育的重视，要强调“合格的公民”怎样才是合格的？如何培养合格的公民？为什么要培养合格的公民？从而让学生理解雅典重视教育的原因和成果以及伯里克利的远见性，进一步感受到雅典能够创造出辉煌的文明跟民主政治、重视教育间的关系。8.对斯巴达的军事化教育，除了介绍情况，还要再次基础上设问：为什么它会重视军事？进而通过介绍斯巴达的地理环境道出它走军事化道路的必然。9.最严重的缺点是：没

11、有充分引导学生阅读教材。10.得学会引导学生参与到课堂中的技巧，否则即使再生动的课，学生也只是听过就算了，没有收获。这是要不断摸索的过程，对于老师和学生都是。此前一个月的课都是上过就算了，今天总算有收获了。虽然突然觉得有点累，但是还是充满了挑战的期待。西方文明之源教学反思历史组：李亚武根据课时安排，讲了第一子目，给学生介绍了古代希腊。首先，我反省：我没有充分备课！今天的整堂课，确实是上的很心虚，有些知识点讲得很不透彻也很表面。我的教学思路：1.由上节课大河流域的文明复习导入，引出本节课的海洋文明。2.通过图示给学生展示古希腊的地理环境，并分析这样的地理环境对古代希腊文明的影响。 （详）3.以线

12、索图帮学生明确古希腊文明的发展脉络，引出雅典和斯巴达两大城邦。4.通过列举法讲解伯里克利时期雅典的全盛状况，重点帮助学生理解民主政治。 （详）5.简介斯巴达的军事化。6.总结本课主要内容，拓展古希腊文明成果。我的教学反思：1.没有讲清楚大河文明和海洋文明之间的不同！第一堂课时完全忘记了要讲到海洋文明。2.关于伯里克利执政时期的雅典民主政治。首先，没有讲清楚什么是“民主政治” ；第二，讲得过于肤浅，只举了些很简单的例子，深层次的学生实际上也许还未理解；第三，介绍经济繁荣时，思路显得很混乱，一会儿讲奴隶一会儿讲繁荣。3.忘记分析斯巴达崇尚武力的原因，还是要分析下它的地理环境。4.关于古希腊繁荣的文

13、化，也只是随口说来，没能有给人以启发或是眼前一亮的知识授予。缺点：1.对教材的研读不够，显得对教材不够熟悉，特别是大字部分没有好好挖掘重要的知识点。2.没有指导学生阅读教材。学生阅读教材的能力一定要特别强调！讲得再多最后还是要回归课本的。3.对伯里克利时期雅典的民主政治讲得太浅，没有深化，最重要和实质的没有点到。归根到底还是对教材研读不够和忽视了学生对教材的阅读。4.要学会让学生主动参与到课堂当中。比如讲到伯里克利时期雅典进入全盛时期，可以让学生自己阅读课本后，设问：你觉得这时候雅典进入全盛时期表现在哪些方面？由学生通过自己查找而获取知识点，比由老师在讲台上费尽唇舌的效果更好。优点：1.对古代

14、希腊的地理环境分析的很好。2.线索清晰。3.运用了比较法，将中国春秋战国时期的政治与古希腊伯里克利时期进行对比，有助理解。1.从大河文明讲到海洋文明，要重点强调他们的不同。2.严重口误：亚非文明都产生在“两河流域”！应该是：大河流域。这样的口误以后一定注意！3.要讲清楚“城邦”的一个重要特点是它的独立性。4.实际上古希腊文明主要跟爱琴海有关，古罗马文明才主要跟地中海有关，所以草图完全没必要画。5.关于伯里克利执政时期的雅典。得先给学生明确讲清楚什么是民主政治。然后强调“扩大公民的权利”！不要只举简单的“陶片放逐法” 、发放津贴等例子，要突出公民大会，能够让公民来决定内政、外交、和平、战争等重大

15、问题，再通过中西对比，理解这时期达到的民主程度。6.关于雅典民主政治的不足，可以设问：雅典的民主政治是不是完美无缺了呢？不！这样比说局限性等词更好些。然后进一步提问：为什么？从而引出“公民”的范围，最后可以让学生感受到一点，政治制度是需要不断完善和改进的。这里，也没有必要过于强调雅典的奴隶制度，要“淡化阶级性”！7.讲到伯里克利对教育的重视，要强调“合格的公民”怎样才是合格的？如何培养合格的公民？为什么要培养合格的公民？从而让学生理解雅典重视教育的原因和成果以及伯里克利的远见性，进一步感受到雅典能够创造出辉煌的文明跟民主政治、重视教育间的关系。8.对斯巴达的军事化教育，除了介绍情况，还要再次基础上设问：为什么它会重视军事？进而通过介绍斯巴达的地理环境道出它走军事化道路的必然。9.最严重的缺点是：没有充分引导学生阅读教材。10.得学会引导学生参与到课堂中的技巧，否则即使再生动的课，学生也只是听过就算了，没有收获。这是要不断摸索的过程，对于老师和学生都是。此前一个月的课都是上过就算了，今天总算有收获了。虽然突然觉得有点累，但是还是充满了挑战的期待。