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1、鱼鱼课堂实录课堂实录教学目的:1从同学自发的对鱼的喜爱动身,激发他们珍爱生命的感情。2引导同学从不同的角度对鱼进行观察,并尽可能地使他们学会观察两条鱼之间的细微区别。3培养同学的问题意识和合作探究能力。4通过观察研究对鱼的外形、行为等有一定的认识。教学准备;两种鱼的教学中选用了锦鲫(红鲫鱼) 、金鱼(鹤顶红) 、刀、玻璃水槽、水彩笔、放大镜、直尺、毛巾、鱼食、红墨水、滴瓶、保鲜膜、木夹子、回形针、铁夹子、木片、剪刀、透明胶带纸、小网兜等。同时还有观察记录表(画鱼) 、统计表(竞赛哪组发现的不同多) ,研究记录表、课前收集的关于鱼的局部资料(鱼的问题 、 中国金鱼 、 鱼类趣闻 ) 、准备装订同
2、学研究记录时用的封面。课堂实录(节选)师生谈话,教师出示给同学的礼物:一盆鱼师:不过我要请你们仔细观察一下这条红鲫鱼,并把它画下来(实物投影出示观察记录表) ,我们来比一比哪些小组画的最像。下面请每个小组派一位同学上来把我送的鱼领回去,开始观察、画画。分发鱼,教师板书课题,然后巡视指导,提醒同学从多角度观察鱼,同时物色好画的欠缺多的一组师:大家都已经画好了,到底画的像不像呢?还是请你们自身来判断下吧。我们先来看看这张画(实物投影) ,跟你们画的相比有什么不同。生:他们组画的不像,鳞片太大了。师:哦,是的, (指鱼鳞)这是鳞片(指鱼鳍)那这些画得都很像的是什么呢?生:这是鳍。师:对了,真不错。我
3、告诉你们啊,这背上的叫背鳍。这长在尾巴上的叫什么呢?生齐:尾鳍。师:胸部的呢?生齐:胸鳍。师:肚子上的呢?生:肚子鳍。 (局部同学踌躇了,台下众人大笑)师:我们一般把肚子叫作腹部,所以这叫腹鳍。师:长在腹鳍和尾鳍之间的叫什么呢?(一生在下叫:臀鳍。 )师:你知道的真多!没错,这叫臀鳍。师:大家观察得都很仔细,画的也都很好虽然不可能画的像画家一样,但是老师刚才看了,大家都很努力,我已经很满意了。老师决定再奖给每个小组一条鱼。请大家比较一下,两条鱼有什么不同的地方,我们来比一比哪个小组发现的多,不过他人说过的就不可以再重复了。竞赛时间是 6 分钟,听到我说开始就可以举手回答了,下面我先把鱼分给你们
4、。教师到各组分发金鱼,然后在黑板上贴好统计表,各组同学抓紧时间在观察寻找不同师:好,下面我们开始竞赛。 (按下秒表)生:两条鱼颜色不同。 (教师在统计表第 1 组的位置粘上一颗星,以下都类似)生:一条鱼会变色,一条鱼不会。师:变色?真的吗?生:是的,金鱼开始有点蓝,现在有点红了。师:这个发现你们还需要继续观察,我先把你们的星粘在外面,假如果真如此给你们两颗星。(众人大笑)生:一条鱼的背上有颜色,一条没有。师:指给我看看。 (生指出)师:他们的发现是一条鱼的背上有一条红色,跟身上的颜色有很大区别,红鲫鱼全身颜色差不多。观察很仔细。6 分钟一共发现 27 个不同,涉和眼睛的颜色、形状、大小、位置、
5、尾鳍的形状、分杈数目等很多细小的方面师:你们在这么短的时间里竟然发现了这么多的不同,观察得真仔细,可是这两条为什么都是鱼呢?生:它们都生活在水里。生:它们都有鳍。生:它们都会生小鱼。生:它们都有鳞片。师:说得有道理。师:在以后的日子里啊,你们就要和这两条小鱼朝夕相处了,你想研究一些关于鱼的问题吗?生齐:想。师:那么,你想研究哪些问题呢?生;鱼是怎么游的?生:鱼为什么要有雌的雄的?生:鱼要吃什么?生:鱼是怎么呼吸的?生:鱼的嘴一张一合在干什么?生;鱼要大小便吗?同学提出问题时,教师选择有意义的板书在黑板上,同时注意让全班同学都理解他人的问题师:这么多的问题都很有研究价值,目前有些问题科学家也正在
6、研究呢!你们真是了不起啊!不过研究科学一定要先作好充沛的准备,老师已经给你们准备了一些资料(实物投影一一展示)有一些鱼可能喜欢吃的食物、铁夹子、木片、木夹子、保鲜膜、胶带纸、回形针、红墨水、滴管等等。请各组讨论一下,你们组准备选用哪些资料,研究哪一个问题,怎样来研究?同学小组讨论师:请说说你们小组讨论的结果?生:我们想研究鱼爱吃什么?师:你们打算怎样来研究呢?生:我们把吃的一样一样给鱼吃,看它吃什么。师:假如小鱼吃了第一种食物,不吃第二种食物,能不能说它一定不喜欢第二种食物?生:不能,可能它吃饱了。师:那应该怎么办?生:每样少一点。师:怎么放?生:一起放进去。师:你们的意思是让小鱼自身挑喜欢的
7、食物,对吗?生:是的。师:考虑的很好。想和第 5 组研究同一个问题的举手?有三个小组举手,教师“在鱼爱吃什么?”的问题后标出 3、4、5、6这里问“想和第 5 组研究同一个问题的举手?”时机不对,直接导致局部小组都统到这个问题上,研究面狭窄了师:其他组呢?生:我们研究鱼要不要大小便。师:你们需要什么资料呢?生:我们要吃的东西。师:打算让小鱼吃饱后观察?生:是的。师:吃饱了马上就会看见它们大小便吗?生:师:这样吧,你们再讨论讨论。师:第一组呢?生:我们研究鱼是怎么呼吸的?师:你们认为它是怎么呼吸的呢?生:用嘴和鳃呼吸的。师:鳃在哪里?生:在头的后面。师:那你们需要什么资料呢?生:我们要红墨水和吸
8、的东西。师:滴管。用他们干什么?生:把红墨水滴在嘴边和鳃的旁边,看会不会吸进去?师:不过滴管吸了红墨水以后可不能一下子都挤出去,只能轻轻挤一滴出来,否则一盆水都染红了就什么也看不清了。师:现在我们都有了自身想研究的问题,希望你们在研究的时候能够和时地把你们的想法、做法和发现记录在这张研究记录表上, (实物投影出示)下面请各组派一位同学上来领取你们需要的资料和研究记录表,拿到东西就可以开始研究了。 (第 2组要研究鱼要不要大小便,暂时无法研究就送上一些资料让他们先看看,看有没有什么启发)同学研究,教师巡视,不时指导一些小组研究。师:哪个小组愿意上来汇报一下你们的发现?生:我们把吃的东西每种都放一
9、点到水里,发现鱼吃了颗粒饲料。我们觉得它喜欢吃颗粒饲料。师:不错。还有哪个组愿意来交流一下?生:我们小组把保鲜膜放在网兜里,然后再舀一些水,用红墨水滴在红鲫鱼的嘴边和鳃的地方。师:为什么要把保鲜膜放在网兜里呀?生:这样水槽里的水就不会弄脏了。师:考虑得真周到,那你们发现了什么吗?生:嘴里吸了红墨水的。师:鳃的地方呢?(比划动作表示鱼的头部鳃盖部位)生:有一点点吸了(很踌躇)师:你们还需要继续研究吧?(生点头)师:大家的研究效果都非常出色,假如交流一下我们每个小组的研究记录,不就等于我们每个人都可以了解更多的问题了吗?师:为了便于交流,我们可以把大家的研究记录装订在一起,作为资料保管下来。想和他
10、人交流一下你们的研究效果的小组把你们的研究记录送上来,我来帮你们装订在一起。同学交记录表师:(出示彩色封面)要是再加个封面的话,是不是很像一本科学杂志?怎么样?给你们的杂志起个名字吧?谁来?生:研究鱼。生:鱼类百科。生:鱼类趣闻。师:这么多名字你同意哪个呢?生:我觉得我的鱼类百科好。生:我觉得我的鱼类趣闻好。师:同意鱼类百科的举手?同意鱼类趣闻的举手?师:好,就叫鱼类趣闻好了。师:请大家推选一位同学来把它写在杂志上吧!同学推选、题写书名师:今天的课就到这里了,这些还没有研究的问题你们课后还研究吗?生齐:研究。师:这就好!你们的鱼类趣闻会有第二期、第三期、甚至更多期的。同学们再见!教学目的:1从
11、同学自发的对鱼的喜爱动身,激发他们珍爱生命的感情。2引导同学从不同的角度对鱼进行观察,并尽可能地使他们学会观察两条鱼之间的细微区别。3培养同学的问题意识和合作探究能力。4通过观察研究对鱼的外形、行为等有一定的认识。教学准备;两种鱼的教学中选用了锦鲫(红鲫鱼) 、金鱼(鹤顶红) 、刀、玻璃水槽、水彩笔、放大镜、直尺、毛巾、鱼食、红墨水、滴瓶、保鲜膜、木夹子、回形针、铁夹子、木片、剪刀、透明胶带纸、小网兜等。同时还有观察记录表(画鱼) 、统计表(竞赛哪组发现的不同多) ,研究记录表、课前收集的关于鱼的局部资料(鱼的问题 、 中国金鱼 、 鱼类趣闻 ) 、准备装订同学研究记录时用的封面。课堂实录(节
12、选)师生谈话,教师出示给同学的礼物:一盆鱼师:不过我要请你们仔细观察一下这条红鲫鱼,并把它画下来(实物投影出示观察记录表) ,我们来比一比哪些小组画的最像。下面请每个小组派一位同学上来把我送的鱼领回去,开始观察、画画。分发鱼,教师板书课题,然后巡视指导,提醒同学从多角度观察鱼,同时物色好画的欠缺多的一组师:大家都已经画好了,到底画的像不像呢?还是请你们自身来判断下吧。我们先来看看这张画(实物投影) ,跟你们画的相比有什么不同。生:他们组画的不像,鳞片太大了。师:哦,是的, (指鱼鳞)这是鳞片(指鱼鳍)那这些画得都很像的是什么呢?生:这是鳍。师:对了,真不错。我告诉你们啊,这背上的叫背鳍。这长在
13、尾巴上的叫什么呢?生齐:尾鳍。师:胸部的呢?生齐:胸鳍。师:肚子上的呢?生:肚子鳍。 (局部同学踌躇了,台下众人大笑)师:我们一般把肚子叫作腹部,所以这叫腹鳍。师:长在腹鳍和尾鳍之间的叫什么呢?(一生在下叫:臀鳍。 )师:你知道的真多!没错,这叫臀鳍。师:大家观察得都很仔细,画的也都很好虽然不可能画的像画家一样,但是老师刚才看了,大家都很努力,我已经很满意了。老师决定再奖给每个小组一条鱼。请大家比较一下,两条鱼有什么不同的地方,我们来比一比哪个小组发现的多,不过他人说过的就不可以再重复了。竞赛时间是 6 分钟,听到我说开始就可以举手回答了,下面我先把鱼分给你们。教师到各组分发金鱼,然后在黑板上
14、贴好统计表,各组同学抓紧时间在观察寻找不同师:好,下面我们开始竞赛。 (按下秒表)生:两条鱼颜色不同。 (教师在统计表第 1 组的位置粘上一颗星,以下都类似)生:一条鱼会变色,一条鱼不会。师:变色?真的吗?生:是的,金鱼开始有点蓝,现在有点红了。师:这个发现你们还需要继续观察,我先把你们的星粘在外面,假如果真如此给你们两颗星。(众人大笑)生:一条鱼的背上有颜色,一条没有。师:指给我看看。 (生指出)师:他们的发现是一条鱼的背上有一条红色,跟身上的颜色有很大区别,红鲫鱼全身颜色差不多。观察很仔细。6 分钟一共发现 27 个不同,涉和眼睛的颜色、形状、大小、位置、尾鳍的形状、分杈数目等很多细小的方
15、面师:你们在这么短的时间里竟然发现了这么多的不同,观察得真仔细,可是这两条为什么都是鱼呢?生:它们都生活在水里。生:它们都有鳍。生:它们都会生小鱼。生:它们都有鳞片。师:说得有道理。师:在以后的日子里啊,你们就要和这两条小鱼朝夕相处了,你想研究一些关于鱼的问题吗?生齐:想。师:那么,你想研究哪些问题呢?生;鱼是怎么游的?生:鱼为什么要有雌的雄的?生:鱼要吃什么?生:鱼是怎么呼吸的?生:鱼的嘴一张一合在干什么?生;鱼要大小便吗?同学提出问题时,教师选择有意义的板书在黑板上,同时注意让全班同学都理解他人的问题师:这么多的问题都很有研究价值,目前有些问题科学家也正在研究呢!你们真是了不起啊!不过研究
16、科学一定要先作好充沛的准备,老师已经给你们准备了一些资料(实物投影一一展示)有一些鱼可能喜欢吃的食物、铁夹子、木片、木夹子、保鲜膜、胶带纸、回形针、红墨水、滴管等等。请各组讨论一下,你们组准备选用哪些资料,研究哪一个问题,怎样来研究?同学小组讨论师:请说说你们小组讨论的结果?生:我们想研究鱼爱吃什么?师:你们打算怎样来研究呢?生:我们把吃的一样一样给鱼吃,看它吃什么。师:假如小鱼吃了第一种食物,不吃第二种食物,能不能说它一定不喜欢第二种食物?生:不能,可能它吃饱了。师:那应该怎么办?生:每样少一点。师:怎么放?生:一起放进去。师:你们的意思是让小鱼自身挑喜欢的食物,对吗?生:是的。师:考虑的很好。想和第 5 组研究同一个问题的举手?有三个小组举手,教师“在鱼爱吃什么?”的问题后标出 3、4、5、6这里问“想和第 5 组研究同一个问题的举手?”时机不对,直接导致局部小组都统到这个问题上,研究面狭窄了师:其他组呢?生:我们研究鱼要不要大小便