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1、 夯实高二 奠基高三五莲中学 任年超 李霞从认知的角度来看，复习是对先前所学知 识的回顾、整理和再认识的过程。从信息加工 理论的角度分析，复习是对已有信息的重新组 合，使信息的排列更有序的一个过程。因此， 复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的 是一个再认识和再提高的过程。高二年级的生物教学按教学计划上完教材 之后，紧接着就是组织学生进行全面系统的复 习。由于复习时间紧，复习的内容多，如何引 导学生在有限的时间内充分发挥其复习中的主 体作用和教师的主导作用，收到较好的复习效 果，以应对学考以及协调好学考复习与一轮复 习之间的关系。下面是在教学中的几点思考：一、高二生物复习策略 1. 夯实基础
2、，构建知识网络，提高应试能力高考是以理解、掌握、运用有关学科知识 的能力为考查重点。因此，生物学科应把精力 放在“双基”教学和能力培养上。第一，注重本学科的基础知识、基本技能 的复习，充分使用好能体现生物学学科特点的 “双基”题。第二，加强对学习能力的培养。第三，注重生物学科的内在联系，构建学 科内综合知识网络。2. 指导学生掌握良好的学习方法 不少学生复习效果不好，重要原因之一是没有掌握良好的 学习方法。为了提高学习成绩，我们在教学中注意学习方 法的指导，将学法寓于教法之中，并着重从培养下列能力 入手： (1)网络思维能力培养。 (2)分析能力培养。 3. 抓好章节复习，结合教材图文，归纳要
3、点，突出重点 在进行章节复习时，我们可采取的方法是启发学生归纳本 章的知识结构。打个比方，知识结构好比章节内容的“骨 架”，各知识点好比是“血肉”，在理解知识结构的基础 上再带学生向“骨架”上填“血肉”，这样就把知识学“ 活”了。4. 注意巩固知识，精选精练相关习题众所周知，复习离不开练习巩固。把好精选习题这一关就显 得尤为重要。选题时应注重选择那些典型代表的、与实际生活有 联系的、综合性较强及学生平时学习的薄弱环节方面的习题，而 不选有科学性错误或不严密的习题，以避免引起学生的思维混乱 。5. 忌“重死记硬背，轻能力培养”学生往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要 下功夫死记硬背就
4、行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点 的题目，便感到无从下手。分析其原因，并不是学生没有记住知 识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问 题、解决问题的能力。至于那种“猜题押题”，划分“重点题目 ”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向。因此，复习时，一 方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培 养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力;决不能以 背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复 习方法和解题技巧。6. 忌“重难轻易，重大轻小”难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来 说，易题和小题偏重于打基础，而难题、大题是建立在易
5、题、小 题的基础上，是对学生综合能力的考查。从几年的生物试题来看 ，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就 更大了。究其原因：一方面，小题目在考查知识，扩大考查的覆 盖面方面，有不可替代的作用;另一方面，在改变死记硬背，考查 学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重 要的作用。因此，在复习时，应当立足于以小题、易题打基础， 以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。 7. 忌“重数量，轻质量”在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知 识的掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教师往往只注重练习 题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质，这是不妥当的 。
6、因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质，坚持精 选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生 宝贵的复习时间，影响复习效果。二、提高复习的针对性和有效性 1.要求指导学生读书背书，熟记教材原字原句以应对考试中的 “识记型试题”。具体做法： （1）把课本上的概念、原理制作成填空，让学生填写注意点 。 （2）把课本上的重要知识点归纳出来，让学生点击关键词。 （3）列出课本上的图解、反应式、过程等，让学生默写。 2.向学生渗透生物学基本思想，以应对考试中的“专业知识初 等化的试题” 近年来的生物学试题充分体现了生物学科的基本思想方法，将 专业知识与中学教材内容有机地结合起来。命题
7、者都是从事生 物学研究的，生物学的基 3.帮助学生养成自学和独立思考的习惯，以应对考试中的“信 息题” 在复习中，教师除了应把重难点讲透讲细，还要注重学生学习 能力的培养，教会学生自主学习的能力、读题审题的能力，使 他们在考试当中立于不败之地。许多考试中的信息题、背景题 都是在考验学生的自学能力。4.提高学生的实验技能，掌握生物学实验的一般方法，以应 对考试中的“实验题”。 生物实验具有的特点是：明确实验目的、设立实验组（增加 或减少某一因子）与对照组、观察自变量与因变量、取材相 同等，这些都是实验题的设问内容。所以掌握生物实验的一 般方法，是复习中的一个重要内容。实验复习应以教材为依 托，做适度的拓展。尤其要加强实验变式思维的训练，包括 实验材料的变式、实验原理的迁移和变式、实验条件和过程 设计的变式、对照实验的设置与变式、实验结果鉴定和表达 方式的变式。此外，对实验结果的预测，千万不可先入为主 ，要注重科学态度，把可能出现的结果都要考虑进去。 总之，高二综合复习是全程复习中关键的一环节，有承上启 下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到 最佳的效果，才可能完成学校下达的各项指标。
