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1、按住 Ctrl 键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 第二学期一年级语文教学进度表（供参考）周次日 期教 学 内 容备注12/182/22读课文识字 1、*2、3、古诗诵读、4、22/252/295、6、语文快乐宫 1、听说活动 133/33/77、8、*9、古诗诵读、1043/13/14*11、12、语文快乐宫 2、听说活动 253/13/2113、14、15、古诗诵读、1663/23/28*17、18、语文快乐宫 3、19、73/314/420、21、古诗诵读、22、*2384/74/1124、语文快乐宫 4、期中复习、94/14/18期中复习104/24/2525、26、27、古诗诵读、2
2、8114/285/2*29、语文快乐宫 5、30、31五一节 125/55/932、古诗诵读、*33、34、听说活动 3、语文快乐宫 6 135/125/1635、36、37、古诗诵读、38、145/195/2339、*40、听说活动 4、语文快乐宫 7155/25/3041、42、43、古诗诵读、*44、45、166/26/6语文快乐宫 8、听说活动 5、期末复习、综合练习176/96/13期末复习、综合练习186/166/20期末复习、综合练习196/236/27学期结束一、本册教学要求 1、 学习生字 414 个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画，
3、笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培养独立识字的能力。2、 巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。3、 学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。积累本册教材中学习的 329 个词语。部分词语能学习运用。4、 学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。5、 能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。6、 能清楚明白地回答老师和同学的
4、提问，在看图说话时学习展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。会按要求讲一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问号、感叹号，继续认识逗号、冒号、顿号、引号，初步认识分号、省略号和破折号。7、 学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。8、 学习在田字格里正确书写 222 个各种结构的字，要求认真书写，写得工整，比较匀称。9、 能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。二、本册教材的课时安排 读课文识字 36 课时读课文趣味识字 12 课时读课文查字典识字（部首） 20 课时读课文查字典识字（音序） 22 课时古诗诵读 8 课时听说活动 6
5、 课时语文快乐宫 8 课时机动 32 课时总计 144 课时三、班级情况分析 一（1）班有 41 个学生，其中男生 22 人，女生 19 人。班中大部分学生学习习惯、课堂行规较差，上课爱做小动作，随便讲话，还有两个问题学生。男生大多调皮好动，自觉性差，喜欢追吵打闹。个别学生作业拖沓，家长对孩子学习不太重视。四、教学措施1认真钻研教材，讲究教法，提高课堂教学质量2对学生的薄弱环节进行巩固提高，如：拼音还要反复熟练；写字指导要加强，握笔姿势、写字姿势要反复训练。3纠正学生的学习、行为习惯并反复训练，进行养成教育。4让学生多阅读，培养他们的阅读能力，提到他们的阅读兴趣。5对学困生的补缺补差分层次、有
6、步骤、有耐心。第一单元教学目标 1 在语言环境中认识部首“竖心旁” 、 “提土旁” 、 “口字旁” 、 “衣字旁”等；在语言环境中认识生字 55 个。在识字活动中认识与植物名称有关的字若干个。描写 24 个生字，重点写好左窄右宽的字。2 积累词语 45 个。3 能正确朗读本单元的 6 篇课文。背诵课文 2 篇，古诗 1 首。4 激发学生热爱大自然的情感，培养学生对动植物的兴趣。 第二单元教学目标 1 能在语言环境中正确认读本单元生字 59 个。能正确描写认识的字 24 个，注意写好左中右结构的字。认识部首“雨字头、左耳旁、右耳旁、大口框、竹字头、反文旁” 。2 能正确朗读本单元 6 篇课文。背
7、诵课文一篇，古诗 1 首。积累词语不少于 46 个，能在课文中理解这些词语的意思。3 单元听说活动 1 次，结合课文进行听说 6 次。通过一系列语言实践活动，提高学生语言表达的能力。4 感受自然界的奇特的富于变化，培养观察自然的兴趣，激发热爱自然的感情。 第三单元教学目标 1 在语言环境中认识本单元生字 53 个，能正确描写认识的字 32 个。学习部首同字框、巾字旁、页字旁和门字框。在写字练习中重点写好上下结构的字。2 正确朗读本单元 6 篇课文。背诵课文 3 篇，古诗一首。积累词语不少于 45 个，句子不少于10 句。3 继续借助拼音识字、正音，不断提高拼读能力。4 通过听说活动结合课文“说
8、一说”的练习，学会用一两句话和同学进行口语交际，学习编个小故事说给别人听。5 学习有些汉字的造字方法，并能根据汉字本身的规律把音形义结合起来识记生字。初步学习识字方法，掌握识字规律，提高识字效率，激发识字兴趣。 第四单元教学目标 1 在语言环境中认识本单元生字 57 个，能正确描写生字 24 个。正确写好上中下结构的字。2 认识部首“言字旁” 、 “绞丝旁” 、 “足字旁” 、 “走之底” ，了解“走之底”的来历。3 能正确朗读、熟练朗读课文。熟读课后词语及句子。积累词语 45 个。背诵古诗一首。4 结合课文教学进行说话练习 6 次，培养学生运用语言的能力和想象能力，加深对课文内容的感悟。单元
9、的听说活动主要告诉学生在不同的场合要说不同的话，培养语言的实践运用能力。5 通过本单元的学习，使学生从各类童话故事中增长知识，陶冶情操。课题1春天在哪里教学目标1.能借助拼音读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8 个生字的字音，能在语言环境中正确认读这些生字。了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导下描写“枝、豆、脸、换”四个字。2. 能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。教学重难
10、点1能读准 8 个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点。教学媒体录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件课前准备熟读课文预习生字教学流程一、音乐引入，谈话揭题。（播放乐曲春天在哪里 ）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们一起来找找春天在哪里！（揭示课题：春天在哪里）读题。学生字：“哪”交流：你认为春天会在哪里呢？二、整体感知，了解大意。出示填空： 春天在（ ） ，在（ ） ，在（ ） ，在（ ） 。听课文录音，交流完成填
11、空：春天在（枝头上） ，在（草地上） ，在（竹林里） ，在（田野里） 。（1）学习生字“枝” （提醒字音：整体认读音节、翘舌音） 。（2）指导读句（“上”和“里”读轻声） 。三、学习生字，理解课文。1 （出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？2交流并出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。3交流：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。a.学习生字
12、：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀）b.学生字：“脸” ， “醒” 。 c.结合插图(媒体)，激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿” ，美丽极了！（板书：微风 桃红柳绿）d.指导朗读句子和第一小节。 （2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空） ，你还知道哪些带有“提手旁”的字？学习“新”： b. 结合插图(媒体)，激发情感：看，春天的雾轻轻的，细细的，在它的滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！（板书：轻雾 草儿换衣）c.指导朗读句子和第二小节。（3）春
13、天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。a.指名读句子 b. 结合插图(媒体)，激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！（板书：细雨 竹笋探头）c.指导朗读句子和第三小节。（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。a. 学习生字：豆b. 结合插图(媒体)，激发情感：春天的太阳照得大地暖洋洋的，在它的照耀下，麦子变青了，菜花变黄了，粉紫的蚕豆花儿也开了，还很香呢！（板书：暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿香） c. 指导朗读句子和第三小节。四、总结课文，熟读成诵。1 多种形式朗读全文。 （师生合作读男女生合作读赛一赛读做动作读等）2
14、交流：我们一起找到了春天枝头上、草地上 、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？ （结合板书）3 尝试背诵。五、学写小诗、复习巩固。1你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！春天在那里？春天在（ ）：（ ） ，（ ） 。2趣味识字“花儿朵朵开” 。（1）瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜花，只要你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。（2）学生自由读花儿上的字词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。（3）交流字词。3指导写字。（1）观察“枝、脸、豆、换”的字体左窄右宽。（2）老师范写
15、。（3）学生书写。4师生共同评价书写情况。板书设计枝头上 微风 桃红柳绿草地上 轻雾 草儿换衣1春天在哪里 竹林里 细雨 竹笋探头原野里 暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿教学效果反馈课文是一首小诗，也是一曲歌词。我用音乐引入，谈话揭题。在播放春天在哪里的音乐时，让学生唱一唱，跳一跳，再轻松进入主题：春天会在哪里呢？从而进入课文春天在“枝头上” 、 “草地上” 、 “竹林里”和“田野里” 四小节的学习。这首诗语言整齐中富有变化，节奏明快，非常适合朗读，教学时我对每一次的读要提出不同层次的要求，最后再在学生理解课文内容的基础上组织学生各种形式有感情地朗读，这样，学生对春天的喜爱之情就油然而生了。2、闹花灯教学目标1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片”等 8 个生字；能在老师的指导下描摹 “情、流、金、片” 。2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语， 3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。4、了解闹花灯是元宵节的
