2011年高考语文二轮专题复习课件一般论述类文章阅读

《2011年高考语文二轮专题复习课件一般论述类文章阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年高考语文二轮专题复习课件一般论述类文章阅读（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、二轮专题辅导二轮专题辅导一般论述类文章阅读太阳落向一些白桦林的后面，白桦林太阳落向一些白桦林的后面，白桦林 却向春天呈积云状的白云中伸展。树林里却向春天呈积云状的白云中伸展。树林里 一棵老松树被太阳涂上一块紫红色的斑点一棵老松树被太阳涂上一块紫红色的斑点 。太阳正在下落，斑点却渐渐升高，渐渐。太阳正在下落，斑点却渐渐升高，渐渐 熄灭了。我望着这块紫红色的斑点，同时熄灭了。我望着这块紫红色的斑点，同时 想着我自己，我也应该这样想着我自己，我也应该这样有朝一日有朝一日 是要熄灭的，不过，一定要在上升的时候是要熄灭的，不过，一定要在上升的时候 。老师心语高考复习专题论述文阅读指导2分析综合 C （1

2、）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度1理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意2010年高考一般论述类文章阅读试题 简析v见市二轮学案第30页2010年一般论述类文章阅读试题简析v16套试卷社会科学和文化现象文章可谓平分秋色 ，内容涉及丰富，思想容量大，有鲜明的时代气 息；v“一般论述类文章阅读”的四大知识点考查总体上也 是平分秋色，涉及理解文中重要概念的含义、筛 选整合文中信息、对文章内容的理解与分析、分 析概括作者在文中的观点态度等四大知识点，总 体考查频度相差无几。高考语

3、文“论述类文章阅读”解题思路 ： v解答“一般论述类文章阅读”的基本思路：v泛读全文采集有效信息比照 题干要求判断选项正误。v现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往 往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上 靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。v综观今年16套高考试卷，我们可以发现，命 题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷 区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避 开它们，就能大大提高得分率。 1、部分与整体。v命题者设计选项时在事物的范围上 设置干扰，故意将阅读材料中对部 分事物情况的判断表述为对与其具 有某种同类属性的所有事物情况的 判断。 1、部分与整体。v【有效阅读信息】

4、图腾制度产生于氏族之前 ，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾 制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社 会，普遍实行图腾制度。v【试题】下列表述符合原文意思的一项是（ ）（山东卷8题）vC. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在 氏族社会全都实行图腾制度。整体 部分 2、已然与未然。v“已然”是事物已经产生的情况， “未然”是事物即将出现的情况。 命题者设计干扰项时，有时会故意 将“即将出现的情况”表述或推断 为“已经产生的情况”。 2、已然与未然。v【有效阅读信息】诚然，弦论是一种尚未被 实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论 ，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些 可居住宇宙的“岛屿”上，

5、确定基本物理学和 宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇 宙有很大差别。如果真是这样，那可居 住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之 间的差别也就十分巨大。v【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走 得比这更远”这句话的理解，正确的一项是 （ ）（安徽卷6题）vC里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了 更多的物理常数的证据。未 然已 然3、或然与必然。 v事物从发展的趋势来看，有两种 情形：一种是“或然”，即“有可 能而不一定发生”；另一种是“必 然”，即“事理上必定发生”。命 题者设计干扰项时，常将“或然” 的趋势表述成“必然”的趋势。 3、或然与必然。 v【有效阅读信息】 随着我国经济的快速

6、发 展，国内能源消费需求量越来越大。由于 我国对石油进口的依存度较大，所以国际 油价上涨、中东政局变化等因素，都会对 我国石油能源安全构成潜在危险。v【试题】下列关于我国“煤变石油”工程 实施原因的表述，不正确的一项是（ ）（四川卷5题）v A我国石油消费依赖进口，需求量不断 增大，导致石油能源供给出现危机。或然必然4、先期与后期。v命题者在事物、现象产生、出现的 时间上设置干扰，他们有时将先期 表述为后期，有时将后期表述为先 期，有时将先期或后期表述为“先 期和后期”。 4、先期与后期。v【有效阅读信息】盖天说是中国一种古老的 天文学理论，传说出自周人之手的 周髀算 经 说：“天象盖笠，地法

7、覆盘。”v【试题】下列理解和分析，不符合原文意思 的一项是（ ）（全国卷6题）vA.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春 秋时代周朝人所著的 周髀算经中就有“ 天象盖笠，地法覆盘”的说法。可推断，“盖天说”诞生时间的上限 不早于周髀算经一书的成书。此推断时间正好相反 。 5、主要与次要。 v事物的变化发展就矛盾而言有主 要矛盾和次要矛盾，就原因而言有 主要原因和次要原因，就表现而言 有主要方面和次要方面。命题人设 计干扰项时，有时会将这些“主要 ”的一面和“次要”的一面倒置。 5、主要与次要。v【有效阅读信息】人类生活在一个近似对称的世界 之中，人体就呈明显的两侧对称。但这种对称又不 时会被打

8、破，众所周知，体内的器官分布就呈现某 种不对称，如因而科学家对于自然规律的对称 性有一种痴迷。然而，更加重要的却是，在所有创 造性的活动中，首先必须打破的恰恰是这种原始的 对称性。v【试题】本文谈论的核心问题是（ ）（湖南卷 6题）A .人类大脑的特征 B .对称性C .分辨左右的意义 D .不对称性 【D】 v【剖析】设题点新，整体把握语段说明的核心问题 ，不难发现本文谈论的核心问题不是“对称性”，而 是“不对称性”。6、原因与结果。v命题者设计选项时在事物的因果 关系上设置干扰，或将因果关系颠 倒，或强加因果关系。 6、原因（或条件）与结果。v【有效阅读信息】此时，一方面明朝国家财 政白银

9、入不敷出，另一方面从皇族到平民都 有对于白银的大量需求。在国内白银开采和 供应远远不能满足要求的情况下，人们开始 将寻求的目光投向海外。v【试题】下列理解和分析，不符合原文意思 的一项是（ ）（全国卷6题）vA明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政 困难，最终形成了白银入不敷出的局面。因果关系颠倒 7、言此与言彼。v命题者设计选项时在表述对象上设 置干扰，将此事物表述成彼事物， 将事物的此方面表述成彼方面。 7、言此与言彼。v【有效阅读信息】在日本四年，他（杨守敬 ）搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的 古籍珍本，并将它们影印摹刻为留真谱 。v【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说， 不正确的一项

10、是（ ）（江苏卷16题）vD.杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍本 留真谱，并将它影印摹刻。此彼7、言此与言彼。v【有效阅读信息】书院生徒在聆听山长集中 讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组 织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的 风气为思想和学术的发展留同了很大余地。v【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说， 不正确的一项是（ ）（08辽宁卷6题）vB. 宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学 、向山长请教，并在山长的组织下开展自学 和讨论。此彼8、言多与言少。v命题者设计选项时在事物的数量上 设置干扰，故意将阅读材料中少的 事物表述成多的事物，或将多的事 物表述成少的事物。 8、言多与言少。v

11、【有效阅读信息】纸袋比同样大小的塑料 袋重4倍，这意味着运输过程中纸袋耗能 更高。v【试题】下列说法符合文意的一项是（ ）（北京卷14题）vD. 同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者 的运输成本比后者低很多。成本高成本低9、客观与夸大（或缩小）。v命题者设计选项时，不尊重阅读材 料中事物的客观性，故意夸大或缩 小事物实有的地位、能力、功能和 效用等。 9、客观与夸大（或缩小）。v【有效阅读信息】绿色经济不仅包含生态文明和循 环经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到 最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资 源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保护， 实现利润的最大化。绿色经济以人为本，其

12、主旨是 服务于人的需要和发民，它兼顾了个人利益和社会 利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高 层次的人类利己主义。v【试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理的 一项是（ ）（天津卷7题）vC绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可 更好地实现个人利益，实现双赢。夸大事 实 有前提 9、客观与夸大（或缩小）。v【有效阅读信息】虽然书院也选用儒家经典 作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性 、增长才识，而不是为了适应科举。不过， 书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举 所要求的范围，也正因为如此，书院能够得 到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。v【试题】下列有关“宋代书院教育”的表述 ，不

13、正确的一项是（ ）（辽宁卷5题）vC宋代书院教育中选用的教材与官学相似， 但其人才培养的标准与官学大相径庭。程度缩 小 选用教材一致 10、有据与凭空。v阅读材料中本无此意，而命题者却 在设计的选项中故意凭空臆造出这 种说法。 10、有据与凭空。v【有效阅读信息】目前，我国的这种“煤变石 油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤 可产出一吨油。v【试题】下列对煤的“间接液化技术”的分 析和概括中，不正确的一项是（ ）（08 四川卷7题）v D在目前我国的技术条件下，煤在变成石 油的过程中，其自身的损耗实际上大约有四 分之三。“大约每四吨煤可产出一吨油”并不表 明“煤变成石油”的“损耗实际上大约

14、 四分之三”，煤和石油并不等价，“损 耗”之说没有可比性。此推断犯了凭空臆造的错误 。 高考语文“小阅读”干扰项设置方法：v1、部分与整体；v2、已然与未然；v3、或然与必然；v4、先期与后期；v5、主要与次要；v6、原因与结果；v7、言此与言彼；v8、言多与言少；v9、客观与夸大（或缩小）；v10、有据与凭空。其他：v【有效阅读信息】图腾制度在形成之后， 随着图腾文化的发展而日臻完善，并随着 图腾文化的衰亡而为其他社会组织制度所 代替。v【试题】下列表述符合原文意思的一项是 （ ）（山东卷8题）vD、图腾制度形成之后，随着图腾文化的 发展而日臻完善，但随即为其他社会组织 制度所代替。 “随着

15、”变成“随即”，一字之 差， 表达的意思不一样。 总结一、要有强烈的文本意识：科技文阅读的所有单项选择题的选项都 源自提供的文本，文本与选项的不同点只在 于内容的表述，当然，这其中也包含有内容 的概括、筛选和整合。为此，同学们做题的 第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文 本信息，诸多优秀考生的临场经验告诉我们 ：谁找准了一一对位的文本信息，谁就已经 成功了一半。总结二、要有敏锐的识别能力：做对一般论述类文章阅读的另一半成功 要旨来自“对位的文本信息”与“选项内容”的 比照。在“文本”与“选项”的比照上，不仅需 要精确的逻辑思维，同时也需要敏锐的识别 力。同学们在平时的备考复习中，要通过到 位

16、的指导和严实的训练，练就出这双“火眼金 睛”。周考试题给大海施肥分析：v【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能 带来的生态危机十分担心，另外，由于水 生生物会在各海域间循环流动，某一海域物产 能力的提高最终是不是可能导致热带海洋物产 能力的下降，这一点尚不得而知。v【试题】6下列有关“海洋施肥”的表述不 正确的一项是（ ）vD给海洋施肥能使海洋浮游生物大量生长， 提高海洋的整体物产能力，有利于渔业的发展 。给大海施肥周考试题给大海施肥分析： v【有效阅读信息】它们死亡后有一部分未 分解就沉入海洋深处，那里的海水温度较 低、密度高，很难与其上面较暖和的海水 循环交换，因此被固定的碳就能较长时间 地停留在海里。v【试题】7下列关于海洋浮游生物吸收二 氧化碳的表述，不正确的一项是（ ）vA海洋浮游生物的生命短暂，它们死亡后 会把通过光合作用吸收的碳全部带到海洋 深