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1、幼儿园教师的儿童观和教育观3-6岁儿童学习与发展指南解读n邵阳师范 颜香华第一部分中国3-6岁儿童学习与发展 指南解读n一. 指南制定的背景n背景一.我国社会与教育发展的需要n背景二.我国幼儿教育改革和发展的需要n背景三.联合国儿童基金会遍及全球项目二. 指南制定目的：为幼儿后继学习和终身发展奠定良 好素质基础，以促进幼儿在体智德美 各方面的全面协调为核心，旨在引导 幼儿园教师和家长树立正确的教育观 念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本 规律和特点，建立对幼儿发展的合理 期望。n 三. 指南的内容框架：n五大领域n健康n语言n社会n科学n艺术四. 指南的性质：是一个3-6岁儿童学习与发展的指导
2、性文件五. 指南的基本理念：n幼儿有着自身的发展规律n学习和发展是每一个幼儿的权利n正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂六. 指南的出台对制止当时愈演愈烈的“幼 儿园教育小学化” 是场及时雨（一）幼儿教育小学化普遍存在n “昨天入学考试，爷爷的爷字我不会写，学校就没要我。 ”这是去年9月开学时，市民赵女士和一个孩子的对话。说 起这件事，赵女士至今心里还有些气愤：“什么都会写，上小 学孩子学什么？”.为了不让自己的孩子也落得这个下场，赵 女士回家后给孩子定了任务：每天必须学会几个字。寒假期 间，看着4岁的孙子又是写家庭作业、又要完成妈妈留给他 的任务，爷爷不禁感慨：现在的孩子越来越难做。家长1：我女
3、儿现在上幼儿园大班，每天晚上都要完成老师布置的作业， 每天20个汉字，一个汉字写10遍。刚开始孩子还能耐着性子写完，现在 孩子一写字就哭闹。让孩子玩吧，我觉得其他孩子都在学，不能不学； 让孩子学吧，孩子又很痛苦。所以现在我们家长也挺彷徨。家长2：我弟弟的孩子都会写200个字了，可我的孩子连笔画都不会。现 在的幼儿园，教学内容不一。我认为我的孩子应该在幼儿园多学一些知 识，最起码也要会数数、写字。我从亲戚朋友处了解到，现在的小学课 本其实很有难度，就拿语文来说，一年级的生字比旧教材多了，我的一 个外甥就学得很吃力。让孩子提前学累是累一点，但不用担心孩子到了 小学跟不上。家长3：我的孩子去年秋季入
4、学后的两个月，在学校的拼音教学中学得不 好，被请家长，老师批评我，孩子怎么上的幼儿园，连拼音都不会，回 去重上幼儿园。按道理，我的孩子被送进西宁市较好的公立幼儿园，怎 么会出现这种问题。家长4：我认为学前教育就是让孩子顺其天性发展 。不想让孩子三四岁就开始上课学习。我只想让孩子 过一个快乐的童年。我觉得把孩子送到一个教学环境 好、老师责任心强的幼儿园就可以了。家长5：我的孩子今年6岁，每年参加各类培训班 和购买图书就要花费上千元。学小提琴1小时60元； 珠心算每学期260元；舞蹈每学期240元；为孩子购 买各种图书的钱我们都没细算过。思考：儿童的学习应该以百米冲 刺的方式还是以马拉松赛跑的方
5、式呢？（二）.幼儿园教育小学化的表现n“五多五少”n书本多（语，数，拼音教学用书），玩具 与材料少n教师讲得多（认知方面多），幼儿做得少n上课时间多，游戏时间少n幼儿被禁锢得多，自由与快乐少n园长与教师无奈多，主动去改变少（三）. 造成的原因n管理体制的问题：市场经济体制改革把幼儿园推向 市场，自收自支，自负融亏，经费问题成为困住幼 儿园发展的大问题，幼儿园迫于生存n家长观念问题 一是认为只有学习了识字，数学才 是学到了东西；二是受趋众心理的影响。n幼儿园没有自己的教育教育理念和价值取向。（四）.幼儿园教育小学化的危害性n对幼儿的心理发展有害n厌学 畏惧 失去自信n对幼儿的身体发展有害n长时间
6、紧张学习造成神经系统的伤害，过 多规范学习导致幼儿驼背，近视，消瘦。n对小学教育造成负面影响n幼儿园教师缺乏小学专业知识的素养，教 授小学课程时难免有失偏颇，幼儿先入为 主，难以纠正。（五）.如何改变幼儿园教育小学化的 现状n国家加大对教育的投资n幼儿园教师要树立正确的儿童观和教育观n帮助家长转变观念研讨话题的浮现n什么是儿童观？n什么是教育观？n我们有着怎样的儿童观与教育观？n我们需要怎样的儿童观与教育观？n我们如何实施优质幼儿教育？第二部分 幼儿园教师应该树立正确的儿童观和教育观一、支持儿童学习、促进儿童发展科学儿童观的核心（一）儿童观：人们对于儿童的根本看法和观点。涉及儿童的特点和能力、
7、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。（二）儿童观的演变缩小了的成人 成人的附属品欧洲 中世纪 “原罪说”洛克 “白板说”现代儿童观（三）. 现代科学儿童观的内涵n儿童是人n儿童是发展中的人n儿童是具有独特个性的人支持儿童学习、促进儿童发展科学 儿童观的核心儿童是人 儿童是权利的主体儿童权利宣言（1959年11月20日第14届联合国大会通过），肯定儿童和成人一样，应当得到尊重，享有生存、生活和学习的权利。n儿童权利公约（1989年联合国大会一致 通过），为儿童的保护和权利订立了一套全 面的国际法律准则。儿童权利公约最基本的是哪四 种 n儿童的四项基本权利 儿童权利公约共5
8、4条， 实质性条款41条，其中被提到的儿童权利多达几 十种，如姓名权、国籍权、受教育权、健康权、 医疗保健权、受父母照料权、娱乐权、闲暇权、 隐私权、表达权等。但其最基本的权利可以概括 为四种，n生存权每个儿童都有其固有的生命权和健康 权。 发展权充分发展其全部体能和智 能的权利。n受保护权不受危害自身发展影响的、被保护 的权利。 n参与权参与家庭、文化和社会生活的权利。 案例n 6岁的强强因爸爸被捕入狱而性格偏异 ，为了让幼儿园配合教育好强强，强强妈 妈将此事告诉了强强的带班老师李某。谁 料，李某对经常打人的强强十分讨厌，不 仅不配合强强妈妈教育强强，反而经常对 强强冷嘲热讽，并将强强爸爸入
9、狱的事情 告诉全班幼儿，致使全班幼儿疏远强强， 常说强强是个大坏蛋。强强性格由此变得 更加偏异，患了严重的心理疾病。案例分析 n李老师的做法侵害了强强的隐私权。隐私权是指自然人所享 有的对自己的个人秘密和个人私生活进行支配并排除他人干 涉的一种权利，主要包括个人信息保密权、个人生活安宁权 、个人通讯秘密权、个人隐私利用权。、隐私权作为一项重 要的民事权利，既为成年人所享有。也为未成年人所享有。 以下这些行为都属于侵犯未成年人的隐私权：采用暴力、胁 迫、引诱等方式要求未成年人说出内心并不愿意被他人知道 的秘密：私自检查未成年人的私人物品以窥探未成年人的秘 密：对未成年人只说给父母的秘密向外宣扬，
10、等等。n 我国未成年人保护法第三十条明确规定：“任何组织和 个人不得披露未成年人的个人隐私。”强强的爸爸被捕入狱 是强强不愿意让外人知道的隐私，李老师却故意将此事告诉 全班幼儿，具有主观上的过错。正是由于李老师的故意行为 才造成强强患上了严重的心理疾病这一损害结果，且二者之 间形成了一种必然的因果关系。我们需要经常思考：面对儿童就是 面对儿童的权利，在我们所做的一切 教育活动中，必须把尊重儿童的四个 基本权利作为最重要的原则。尊重儿 童还包含着尊重身心发展规律。毫无 疑问，尊重儿童权利的教育是好的教 育，不尊重儿童权利的教育是坏的教 育。儿童是发展中的人n具有充分的发展潜力和可塑性，在与适当
11、的教育与环境的相互作用下，有可能最大 限度地发展儿童的潜力。n幼儿期儿童的主导活动是游戏，幼儿是在 活动来发展自己的。孩子的学习影子影子和画中的不一样，它是躺在地上的！影子怎么总是和脚连在一起？我把脚抬起来，看它怎么连！ 可是，它又和你的手连在一起了！我们跳起来试试！ 可是，一会儿就掉下来了！用石子是盖不住的。想什么办法能办法让影子消失？用布盖盖试试！影子到布上来了！“我趴在地上，影子就消失了。”“不！要 让影子消失，就得让这个孩子消失！”躲在阴影里影子就消失了！月光下也有影子我们四个人只有一个身子！ 还有两个头，八只手！为什么我一个人有几个影子？瞧！我们造的小星星！把这个漂亮的树叶描下来！灯
12、光把这个木偶的 影子放得有多大！我们的影子戏！我的影子朋友我和我的影子朋友相信儿童教育者应坚信儿童具有一种无法限制 的潜力，他们渴望与世界交流，为世界 做出贡献；儿童容易受到好奇心的驱使 ，有强烈的探索欲望，并在探索中实现 发展。我们要支持儿童的这种好奇心，支持 儿童的学习 。儿童是具有独特个性的人n每个儿童都是独特的个体，发展水平和速 度不同，兴趣和爱好不同。n教育要看到儿童的个性差异，做到一把钥 匙开一把锁。n要求：关注每个幼儿朝着目标发展和进步 ，尊重每一个幼儿的发展速度和进程。二. 科学教育观的核心童年幸福n何为教育观n教育观是人们对于教育在儿童发展中的作 用的根本看法。童年幸福科学教
13、 育观的核心幸福，是生活的永恒追求，也是教育关涉生活的根本作为。“好的幼儿教育”以追求幸福童 年为核心价值何为童年幸福对“童年幸福”的描述v自然的童年才是幸福的（壕沟里的男孩子们）v童年应与天真为伴（探索的锡坤）v幸福童年意味着无损天性（等待的辰辰）v幸福童年意味着自由与创造（我很快乐）v幸福童年意味着充实和满足（快乐农场）v幸福童年意味着挑战和追求（胖厨师） 教育应该是使人快乐n 教育过程应该是快乐的，教育n的结果更应该是使人获得快乐n和幸福幼儿学习的途径n生活中学n游戏中学n活动（操作）中学n动脑n动手n动嘴基本理念：以幼儿为本要让幼儿主动积极地学习 判断标准是：（从过程看）是否有学习动机
14、，是否 有探究，是否有愉悦的情绪体验，（从结果看） 是否有知识收获，情感收获。 要让幼儿快乐健康成长 还幼儿快乐幸福的童年，让幼儿接触自 然与社会。 严禁小学化，谨防童年的消逝。孩子是脚，教育是鞋尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂幼儿园教师应该具有的素养n师德n幼儿保教n环境布置n一日生活组织n游戏活动指导n教育活动指导n激励与评价n沟通与合作n反思与发展我们是在用昨天的知识教育今天的孩子，去过明天生活要树立科学的教育观对幼儿园教师 有更高的要求n幼儿教师是专业的教育者n幼儿教师是幼儿游戏的伙伴n幼儿教师是幼儿的知心朋友n幼儿教师是研究者强化教育素养 ，淡化艺术要求n思考：n1. 年轻，漂亮重要吗？n2. 弹，唱，跳，画，做都必需吗？n3. 文化素养，教育素养和艺术才能，谁更 重要？n我和你的目标 维尼 萨提尔n我想爱你 而不抓住你n欣赏你 而不判断你n和你一起 而不侵犯你n邀请你 而不强求你n离开你 亦不歉咎 n批评你 而非责备n并且 帮助你 而非侮辱你n如果 我也能从你那里 获得相同的对待n那么 我们就可以真诚地相会 且丰润彼此的生命让我们更新观念、讲究方法，在用真心、真爱和智慧保障孩子童年幸福，为孩子终身发展打好基础的过程中增进我们自身的成长快乐！谢谢！
