《苏教版小学语文四册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文四册教案（172页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1课题：识字 1【教材分析】 识字 1 是词串识字，所安排的内容分别看是排列整齐的几组词语，连起来读，则意义上有 联系，又押韵，便于记忆。【学情分析】 能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字按字的结构把字写端正、匀称难度较大。 【教学目标】 知识与技能： 初步了解一些传统节日和民间风俗 过程与方法： 学会本课 8 个生字，其小田字格上的 1 个生字只识不认识“手字旁”；理解由生字组成的词 语。 情感态度与价值观： 了解传统节日。 【教学重难点】 认识 8 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字按字的结构把字写端正、匀称。 【教学方法】探讨.合作.讲解相结合。 【课前准备】教学挂图、
2、生字卡片、小黑板 【教学时间】二课时【教学过程】：第一课时教学内容教师活动学生活动一、揭题导入二、初步看图，读韵 文三、指导看图，出示 部分生字词 中国有一些传统节日，小朋友们 想知道吗?识字 1。板书课题：识 字 1(齐读) 1观察书上的图，看看图上画 的是哪些传统今日的活动，人们 在这些节日里做些什么。 2自由读韵文，要求：看清音节， 读准字音。 出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节 日的活动?全家人围在一起在干什 么?相机出示词卡：饺子 (2)过春节了，亲朋好友互相拜访 表示节日的祝贺，这叫什么呢? 相机出示词卡：拜年 2出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么
3、节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气 之一，民间习惯在这天扫墓。 （3）清明节这天，少先队员怀着 崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革回答1.看图2.根据要求读后感课文。1.看第一幅图回答问题。 2.根据拼音读词语。同样学习第二幅图。2四、指名读生字词， 齐读生字词五、学生自学出示的 生字词六、教师检查自学情 况，并加以指导 命烈士，这就是扫墓。 (4)清明前后到郊外散步游玩，就 叫：踏青。 要求：读准字音，看清字形。看 看挂图，想想字义 1说说你是怎样记住这些字的。 2教师范写生字。 3-让学生在习字册上描红、 仿影、临写生字， 4教师巡视，纠正姿势不正确的 学生。1学生看笔顺图，记忆
4、“扫、 拜、墓、踏”的笔顺， 2学生描红书中田字格里的 生字并在习字册上描红。【板书设计】识字一 春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼第二课时【教学重难点】学会本课其余的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读。【课前准备】教学挂图、生词卡片。【教学过程】教学内容教师活动学生活动一、复习检查二、继续看图学习生 字词1抽读生字、新词卡片。 2按“扫、拜、墓”的笔顺书空 1出示第三幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传 统节日?相机出示词卡：龙舟、 端午教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢 赛龙舟，还喜欢吃什么?机出示词 卡：粽子 2出示
5、第四幅图，观察说话： 1.读笔顺书空 。2.看图说话。3.读生字4.学生借助拼音读以上生字3三、指导读韵文 四、指导书写，检测 效果(1)图上画的是什么节日?你知道 吗？教师介绍“中秋节”。 (2)中秋节这一天，全家人坐 在院子里干什么?相机出示词卡： 月饼 (3)同学们看图上的人都相聚 在一起了，这就叫：“团圆”相机 出示词卡：团圆 (4)指名认读、正音。 如：“粽子、月饼”中的后一个 字读轻声。 3小结：刚才我们学了两组词 语，你们知道有哪两个传统节日？ (端午、中秋)端午节，民间风俗 是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节 呢?(全家人要团圆，吃月饼范读、自由读、互读、齐读。 1.教师范写生字
6、。 2.听写词语，检测效果，及时反 馈。词。 5.多种形式练读，读出节日 的欢乐。 6.说说自己是怎样记住“团、 饺、饼、端” 7.学生描红书田字格里的生 字。 8.在(习字册)上描红、仿影、 临写生字。 9.认读课后词语。 10.在习字册上描红、 临写词语。【板书设计】识字1 春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼【教学反思】4课题：识字 2【教材分析】 识字 2 是词串识字，所安排的内容分别看是排列整齐的几组词语，连起来读，则意义上有 联系，又押韵，便于记忆。 【学情分析】 把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语难度较大。【教
7、学目标】 知识与技能： 学会本课 8 个生字，正确、流利地朗读词语。 过程与方法： 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验 理解词语 情感态度与价值观： 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 【教学重难点】 识字、写字 【教学方法】探讨.合作.讲解相结合。 【课前准备】挂图；生字卡片。 【教学时间】二课时【教学过程】第一课时教学内容教师活动学生活动一 .导入新课二 指导看图三借助拼音， 自主识字1 同学们有没有去过桂林？谁来说一说， 你眼中看到的桂林是什么样的？ 2 是呀， “桂林山水甲天下！”同学们想 不想亲眼去看一看？ 3 今天，我们就来学习识字
8、 21 图上有哪些景物？ 2 根据学生回答，依次出示相应的词语， 认读。1 请你用自己最喜欢的方式读书，借助 拼音，认读文中的生字和词语。 2 .出示词语 （1） 自由读 （2） 这课中我们要特别注意几个字 的读音 （3） 指名读，齐读 （4） 小组组织“找朋友，你说我猜” 的游戏，加强生字读音1.看图回答。 2.认读词语。3.自己读课文 4.请同桌的同学互相听一听，相 互检查一下，读音有没有错误。 5 .看图理解图意 6 .齐读生字词5四 教学字形， 指导书写1 出示生字卡片，依次认读 2 教师范写 4 师巡视 7.按笔顺书写生字8.学生在习字帖上描红、临 写，第二课时【教学重难点】识字、写
9、字 培养学生的口头表达能力【课前准备】挂图；生字卡片。【教学过程】第二课时教学内容教师活动学生活动一 复习二 看图说话三 开展“我是小导游” 活动1 抽读生字卡片 2 朗读课文1 看图，运用书上的词语练习说 话，想象大自然的美丽。 2 四人小组交流，选派一名说的 最好的上台说。 3 指名说，师生评议 准备好导游解说词，评选出“最佳 小导游”读生字卡片朗读课文小组交流师生评议【板书设计】识字2碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹筏 鸬鹚 画廊 【教学反思】6课题识字 3【教材分析】 识字 3 是形近偏旁的比较，每课安排两组形近易混的偏旁，每组分三栏，上栏列表显示两 个偏旁从实物到古
10、文字到今文字的演变过程，使学生初步认识它们所表示的不同意思。中 栏足次以印证。下面的图意在帮助学生看图识字。【学情分析】比较“木禾”、 “竹艹”两组容易混淆的偏旁难度较大。 【教学目标】 知识与技能： 学会本课 12 个生字，其中田字格上的 3 个生字只识不写；理解由生字新词。 过程与方法： 1 比较“木禾”、 “竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 培养学生学习汉字的兴趣。 【教学重难点】 学会本课 12 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 9 个生字，能按字的结构把字写端正、 匀称。 区别形近偏旁。 【教学方法】探讨.合作.讲解相结合。
11、 【课前准备】词语卡片、生字卡片。【教学过程】第一课时教学内容教师活动学生活动一、揭示课题二、初步看图，读韵 文三、出示表(一)，复 习“木字旁”、 “禾字旁” 四、指导看图，出示 部分生字词前面两课和这一课都是看图读韵 文识字，而本课还通过形近偏旁 的比较来识字。板书课题：识字 3(齐读) 1.观察书上的图，看一看图上画 了哪些事物。 2.自由读韵文，要求：看清音节， 读准字音。 （1） “木”的古文字像什么?(像 一棵树) （2）复习“木字旁”。 （3） “禾”的古文字像什么? （4）复习“禾字旁”。 出示挂图，学习生字词。 1这些是什么树?你能说出它们 的名称吗?松柏、杨柳 1.齐读识字
12、 32.按要求看图并读课文3.观察实物图画与古文字， 了解偏旁本义。3.回答问题。7五、教师小结 六、学生自学出示的 生字词 七、教师检查自学情 况八、指导书写 2.你们知道松树、柏树和别的树 有什么不一样吗？（松树、柏树 的叫子常年都是绿色的） 3.出示词卡：桌椅 4春天到了农民伯伯把什么插在 田里？秧苗 5秋天到了，秧苗长大成熟结出 果实，远远望占，金灿灿的一大 片，好喜人的景象啊!那金灿灿的 一大片是什么呢，相机出示词卡： 稻谷 6 “秧苗”、 “稻谷”这些地里长的农 作物叫什么呢?出示词卡：庄稼 刚才我们学习了两组词语，第一 组词语的偏旁是什么?(木字旁)为 什么都是木字旁?(因为这些
13、词语 大都与树木有关)第二组词语的偏 旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾 字旁，(大都与庄稼有关)你们觉 得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久 的历史，你们要认真学习! 要求读准字音，看清字形。 1指名读、齐读。 2用“柳”、 “椅”、 “秧”扩词。 1.教师范写本课 6 个生字。让 学生注意在田字格书写时都应该 左窄右宽。 2.让学生在习字册上描红、 仿影、临写生字。 4.学习生字词1学生看笔顺图，记忆“柳、 秧”的笔顺。 2说说你自己是怎样记住这 些字的。3.学生描红书中田字格里的 生字。1【教学过程】第二课时教学内容教师活动学生活动8一、复习检查 二、继续看图学习生 字词三、出示表(二)，复 习
14、“竹字头”、 “草字头” 四、指导看图，出示 部分生字词五、教师小结六、学生自学出示的 生字词 七、指导书写 1.检查听写情况。 1观察书上的图，看看图上画 了哪些事物。 2自由读韵文，要求：读准字音。1观察实物图画与古文字，了 解偏旁本义。 2指名读、齐读。 出示挂图，学习生字同。 1.这些都是竹制品，你能洗出它 们的名称吗? 2.中国的老年人最喜欢喝什么? 相机出示词卡：茶叶 3.有一种水果外面有许多硬刺， 但口味非常好，酸甜好吃，你知 道这种水果的名称足什么吗?相 机出示词卡：菠萝 4有一种春天开的花，叶子呈淡 绿色的，闻起来有一股淡淡的香 味，你知道这是什么花吗?相机 出示词卡：兰花
15、刚才我们学习了两组词语，第 一组偏旁的名称星什么?(竹字头) 为什么都是竹字头，(因为这些制 品都是竹子做成的，大都与竹子 有关)第二组偏旁的名称是什么? (草字头)为什么都是草字头?(大都 与一些植物有关) 1教师范写生字。 2学生描红书中田字格里的生字。3让学生在习字册上描红、 仿影、临写1抽读生字、新词卡片 2、听写生字。 3.自由读韵文4.回答问题读词5.讨论回答问题。6指名说“篮、筐”的笔顺。7说说你自己是怎样记住这 些字的。【教学反思】9课题：识字 4【教材分析】 识字 4 是形近偏旁的比较，每课安排两组形近易混的偏旁，每组分三栏，上栏列表显示两 个偏旁从实物到古文字到今文字的演变
16、过程，使学生初步认识它们所表示的不同意思。中 栏足次以印证。下面的图意在帮助学生看图识字。 【学情分析】比较“日目”、 “冫氵”两组容易混淆。 【教学目标】 知识与技能： 学会本课 8 个生字。理解由生字组成的词语。 过程与方法： 比较“日目”、 “冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 情感态度与价值观： 激发学生学习汉字的兴趣。 【教学重难点】 识字、写字。比较“日目”、 “冫氵”两组容易混淆的偏旁。 【教学方法】 探讨.合作.讲解相结合。 【课前准备】挂图、生字卡片。 【教学时间】二课时【教学过程】第一课时教学内容教师活动学生活动一、揭示课题二、初步看图，读韵 文三、出示表(一)，复 习“木字旁”、 “禾字旁” 四、指导看图，出示 部分生字词前面两课和这一课都是看图读韵 文识字，而本课还通过形近偏旁 的比
