高中物理学习困难调查

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1、高中生物理学习困难调查高中生物理学习困难调查高一（4）班 组 长：朱叶青组 员：赵 勇 何 天 规范伟大的物理 学家、天文学家 和数学家，经典 力学体系的奠基 人。牛顿（Isaac Newton，16431727）牛顿自小热爱自然，喜欢动脑动手。8岁时积攒零 钱买了锤、锯来做手工，他特别喜欢刻制曰晷，利用圆 盘上小棍的投影显示时刻。他还做过带踏板的自行车； 用小木桶做过滴漏水钟；放过自做的带小灯笼的风筝（ 人们以为是彗星出现）；用小老鼠当动力做了一架磨坊 的模型，等等。他观察自然最生动的例子是15岁时做的 第一次实验：为了计算风力和风速，他选择狂风时做顺 风跳跃和逆风跳跃，再量出两次跳跃的距离

2、差。牛顿在 格兰瑟姆中学读书时，曾寄住在格兰瑟姆镇克拉克药店 ，这里更培养了他的科学实验习惯，因为当时的药店就 是一所化学实验室。牛顿在自己的笔记中，将自然现象 分类整理，包括颜色调配、时钟、天文、几何问题等等 。这些灵活的学习方法，都为他后来的创造打下了良好 基础。他的助手说“他很少在两、三点前睡觉，有 时一直工作到五、六点。春天和秋天经常五、六 个星期住在实验室，直到完成实验。 牛顿的伟 大成就与他的刻苦和勤奋是分不开的。阿尔伯特爱因斯坦父母都是犹太人，爱因斯坦小时候并不活泼父母都是犹太人，爱因斯坦小时候并不活泼 ，三岁多还不会讲话，直到九岁时讲话还不很通，三岁多还不会讲话，直到九岁时讲话

3、还不很通 畅，每讲一句话都必须经过吃力认真的思考。教畅，每讲一句话都必须经过吃力认真的思考。教 他希腊文和拉丁文的老师对他很厌恶曾公开骂他他希腊文和拉丁文的老师对他很厌恶曾公开骂他 ：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”但是但是 就是这样一个大家眼里很白痴的孩子，在十三岁就是这样一个大家眼里很白痴的孩子，在十三岁 就能看懂康德的就能看懂康德的纯理性批判纯理性批判。当他的同班同。当他的同班同 学为那些平面几何简单问题和循环分数而皱眉头学为那些平面几何简单问题和循环分数而皱眉头 时，他就靠自学已经进入到无穷级数这些美丽神时，他就靠自学已经进入到无穷级数这些美丽神 奇

4、的奇的“无穷世界无穷世界”去了。去了。19211921年，爱因斯坦因为年，爱因斯坦因为 “光电效应定律的发现光电效应定律的发现”这一成就而获得了诺贝这一成就而获得了诺贝 尔物理学奖。除了尔物理学奖。除了19151915年最后建成了被公认为人年最后建成了被公认为人 类思想史中最伟大的成就之一的广义相对论以外类思想史中最伟大的成就之一的广义相对论以外 ，19161916年在辐射量子方面提出引力波理论，年在辐射量子方面提出引力波理论，19171917 年又开创了现代宇宙学。年又开创了现代宇宙学。一、物理学系困难：一、物理学系困难：是指智力正常的学生物理学习成效低下，不能是指智力正常的学生物理学习成效

5、低下，不能 适应物理学习要求的状态。适应物理学习要求的状态。二、物理学习困难的原因二、物理学习困难的原因（一）高中物理从初中过渡而来难度较大，衔接存（一）高中物理从初中过渡而来难度较大，衔接存 在问题。在问题。由初中升入高中，物理学习存在一个较大由初中升入高中，物理学习存在一个较大 的台阶，这一转化对知识、能力、方法等方面都有的台阶，这一转化对知识、能力、方法等方面都有 更高要求，形成了学生学习上的困难和思维上的脱更高要求，形成了学生学习上的困难和思维上的脱 节，主要表现为知识量的增加、理论性增强、思维节，主要表现为知识量的增加、理论性增强、思维 方式的转变。方式的转变。 （二）学生物理元认知

6、结构缺陷导致学习困难。（二）学生物理元认知结构缺陷导致学习困难。 元认知实质是认识主体对认知活动的自我意识、 自我监控和自我调节。在物理学习过程中元认知 具体表现为对个体学习能力、物理学习特点、物 理学习策略的认识。物理学习中元认知涉及三方 面内容，包括物理知识储备量、物理知识的组织 程度和物理知识在头脑中的表征方式。物理学习 困难学生头脑中元认知结构的缺陷是导致物理学 习困难的主要原因。物理学习困难学生的认识结 构的缺陷主要表现为：物理知识储备量严重不足 ，物理知识基础簿弱；物理知识的组织程度低， 知识迁移能力差；物理知识表征不完善，物理知 识多是罗列式的、堆积式的，缺乏组织程度高的 图式。

7、（三）学习兴趣、信心、毅力等心理因素对（三）学习兴趣、信心、毅力等心理因素对 物理学习有一定的影响。物理学习有一定的影响。在我国现行的教育在我国现行的教育 体系下，高中学生绝大部分是通过中考体系下，高中学生绝大部分是通过中考“选选 拔拔”出来的，初中阶段的名列前茅者未必能出来的，初中阶段的名列前茅者未必能 在高中班级中名列前茅；中考中作为成功者在高中班级中名列前茅；中考中作为成功者 进入了高中，经过几次考试比较，可能屡屡进入了高中，经过几次考试比较，可能屡屡 变成失败者；更有少部分学生因为不能适应变成失败者；更有少部分学生因为不能适应 高中的学习环境和人际环境，情绪处在波动高中的学习环境和人际

8、环境，情绪处在波动 甚至低落期，这些都会造成心理落差。初、甚至低落期，这些都会造成心理落差。初、 高中物理知识台阶和明显的心理落差的双重高中物理知识台阶和明显的心理落差的双重 作用，是造成认知心理障碍的重要原因。作用，是造成认知心理障碍的重要原因。（四）学生的学习方法、非智力因素对学习成四）学生的学习方法、非智力因素对学习成 绩影响较大，高考目标对学习物理也有一定的绩影响较大，高考目标对学习物理也有一定的 影响。影响。如： 一题多解例：一辆汽车由A站出发，前5min做匀加速 直线运动，接着做匀减速直线运动，3min后到达 C站，已知A、C两站相距2.4km，求汽车在这一路 程中的最大速度本题解

9、决可用多种方法：方法一：用匀变速运动的平均速度公式方法一：用匀变速运动的平均速度公式s s1 1=v=v1 1t t1 1=v=vm mt t1 1/2 s /2 s2 2=v=v2 2t t2 2=v=vm mt t2 2/2/2s s1 1+s+s2 2=v=vm m(t(t1 1+t+t2 2)/2)/2 可解 可解v vm m方法二：用匀变速运动的基本公式方法二：用匀变速运动的基本公式v vm m=a=a1 1t t1 1=a=a2 2t t2 2s=ats=at1 12 2/2+at/2+at2 22 2/2 /2 可解可解v vm m方法三：利用图象求解方法三：利用图象求解s=vs

10、=vm m(t(t1 1+t+t2 2)/2 )/2 可解可解v vm m三、学习物理的方法三、学习物理的方法（一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基 本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。 它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间 的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比 值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速 度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是 定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变 速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问 题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相

11、辅形成的 方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是 我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论 或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿着 电场线的方向电势降低”；“同一根绳上张力相等”；“加 速度为零时速度最大”；“洛仑兹力不做功”等等。 （二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保 质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少 ，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何 人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题， 可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来 ，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的 必由之路。 （三）物理过程。要对物理过程

12、一清二楚，物理过程 弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量 画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动 用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图 能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程 。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固 定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。（四）上课。上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。 不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简 单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩 固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就 等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许 有自己一定的活动空间，也就是说允许有

13、一些自己的东西 ，学得越多，自己的东西越多。 （五）笔记本（纠错本）。上课以听讲为主，还要有一 个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法 ，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要 整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔 记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些 读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在 笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立 起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不 释手，终生保存。（六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作 ，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实 验报告等等。作记号是指，

14、比方说对练习题吧，一般题不 作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记 号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。 （七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来 不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门 非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法 以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我 们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一 次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能 是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常 有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所 突破，找到问题的答案。（八）向别人学习。（八）向别人学习。要虚心

15、向别人学习，向同学要虚心向别人学习，向同学 们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经 常与他们进行常与他们进行“学术上学术上”的交流，互教互学，共同提的交流，互教互学，共同提 高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要 告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习 方面要有几个好朋友。方面要有几个好朋友。 （九）知识结构。（九）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌要重视知识结构，要系统地掌 握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大握好知识结

16、构，这样才能把零散的知识系统起来。大 到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至 具体到章，如静力学的知识结构等等。具体到章，如静力学的知识结构等等。 （十）数学。（十）数学。物理的计算要依靠数学，对学物理物理的计算要依靠数学，对学物理 来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是 步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的 。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。 （十一）体育活动。（十一）体育活动。健康的身体是学习好的保证健康的身体是学习好的保证 ，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育 活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加活动，要会一种、二种锻炼身体的方