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1、江西樟树中学 廖志刚古代诗歌鉴赏之语言1古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚第2节 鉴赏诗歌的语言 2古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚3古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚4古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚5古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚6古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚7古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚8古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚9古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚10古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚11古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚12古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚13古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚14古代诗
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5、描绘出诗人苦闷无聊的心境 。49古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚(2)鉴赏诗眼/一字（词）统领全诗型古代诗词，语言力求简练、生动、形象，有丰富 的 内涵，尤其注重一字传神。王国维说“红杏枝 头春意闹”着一“闹”字，而境界全出；“云破月来 花弄影”，着一“弄”字，而境界全出矣。他说的就是诗词中的炼字。所谓炼字，就是锤炼诗歌的 词语，精心锤炼的这个关键词语叫诗眼。设问方式： 1、某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？ 2、全诗围绕某字（词）展开，请结合全诗分析 。 3、某词（词）是全诗的关键，为什么？50古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚答题方式： 1、指出该字（词）在表达主旨上起的作用。
6、 2、结合诗句，列举围绕该字（词）写了哪些内容 3、指出该字（词）在结构上的作用。例： 葛溪驿（王安石） 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现 的，请简要赏析。51古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚答：本诗以“乱”为诗眼，情景交融地抒写了诗人的 家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗 人心烦意乱；颔联直写币身体之病、羁旅之困、怀 乡之愁，点明“乱”的部分原因；颈联转写忧国之思 ，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更进 一层；尾联以衬托手法
7、，借疏桐蝉鸣，将诗人的烦 乱渲染到极致。从全诗来看，作者正是以“乱”为全 文线索，以其串联起诗人的所见、所感、所想。52古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚（3）炼句型提问方式： 1、某句是全诗关键，为什么？ 2、某句在全诗起什么作用？请赏析之。 3、全诗围绕某句展开，请结合全诗分析。答题方式： 1、考虑该句在结构上所起的作用 2、考虑该句对突出主旨的作用53古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚例： 东坡（苏轼） 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦lu 确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：荦lu 确：怪石嶙峋貌 第一句在全诗中起到怎样的作用？请简要分析。答：第一句是全诗的铺垫，描绘了雨后东
8、坡的月夜 图，营造了清明幽静的气氛；以映衬作者心灵明澈 的精神境界。54古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚(4)语言风格不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌 ，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色， 也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等 方面的赏析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫 、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、 悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。55古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚56古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚例： 观祈雨（李约） 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在语言方面有哪些突出的特点？试简要分 析。答：
9、语言含蓄极具讽刺性，第一句的桑无叶，含 蓄地抒发农民盼春雨心急如焚的感情。第四句写 朱门心忧春阴使管弦受潮而影响其享乐；一样的 “忧”，两样的情，诗人的同情与愤慨渗透其间， 溢于诗外。57古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚58古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚59古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚60古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚61古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚62古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚63古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚64古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚65古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚66古代诗歌鉴赏之语言江西樟树中学 廖志刚67古代诗歌鉴赏之语言
