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1、2014初中历史中考复习研讨会诸城市教育局教研室 张述军2014年3月12日1.全面复习 2.专题复习 3.模拟训练 4.回扣课本 90天复习任务关键词计划 基础 联系方法 勤奋一、紧扣复习范围 二、制定切合实际的复习计划 教学任务务起止时间时间 全面复习至4月20日 专题复习4月21日5月10日 模拟训练5月10日5月底 回扣课本6月上旬全面复习的基本任务有五个： 1.再现和巩固历史知识； 2.形成知识网络（联系）； 3.解决历史基本问题； 4.升华历史知识； 5.规范训练。三、全面复习-“五化”策略1知识结构化 2内容问题化 3课程主题化 4方法主体化 5训练规范化 三、全面复习-“五化”
2、策略三、全面复习-“五化”策略1知识结构化。 -课时知识：历史事件的原因、经过 （内容）、结果、作用、影响。如洋务 运动。 -单元知识： -学期知识： -学年知识： -初中知识：2内容问题化。依据内容设计问题 。以问题为主。3课程主题化。对课时知识进行提 炼升华、确定出统领课时内容的主题或 线索。如近代化起步-历程呈现的特 点。三、全面复习-“五化”策略4方法主体化。（附自主互助当堂达标模式） （1）认定学习目标。 （2）自主复习：自主复习巩固、合作交流问题 （可与自主复习交叉进行）、逆反馈与点拨讲解 、巩固记忆、同桌检查、班内检查。 （3）合作探究：独立思考（列出思考提纲）、 组内交流（完善
3、答案）、组内展示、班内展示。 （4）质疑：将不明白的问题提出，共同解决。 （5）达标训练： （6）总结感悟。三、全面复习-“五化”策略5训练规范化。每课必练。每练必批。每批必反馈。训练题必含单项与材料解析。三、全面复习-“五化”策略全面复习必须做到五点：1复习课必有教案；备目标（教学任 务）、问题、方法、过程、点拨指导点、 练习；2.复习容量必须量力而行，切合实际 ；3必须发挥小组的合作交流作用；三、全面复习-“五化”策略4必须发挥教师调控的功能（调控 情绪状态，调控参与面：回答问题，质疑 、点评的同学。关注后进生，面向全体） ；5必须以本为本(要密切结合课本， 做到时刻不脱离课本。力戒使用所
4、谓的中 考必胜，背必胜，练必胜，考必胜等资料 )。三、全面复习-“五化”策略四、专题复习-四化策略专题复习的基本任务：专题复习就是专项复习。将相关的知 识归类，即同类知识放在一块来复习。最 终完成的是知识与方法的双重任务。1.教师一般要引导学生依据学案让学生 自主完成知识体系的创建；2.然后选择同中考题型一致的题目，让 学生训练本课时复习的专题知识，同时让 学生掌握题型的答法。3.再做相应的练习题看学生对本课知识 的掌握程度和训练题型的方法的掌握的程 度。四、专题复习-四化策略所谓“四化”：1.知识专题化 2.内容问题化 3.方法主体化 4.专题训练化四、专题复习-四化策略四、专题复习-四化策
5、略1.知识专题化政治改革思想文化中外文化交流新中国外交四、专题复习-四化策略经济发经济发 展社会生活民主法制建设设技术发术发明建筑成就文学艺术艺术重要人物反对对外来侵略近代中国人民抗争四、专题复习-四化策略统统一局面世界反法西斯战战争列强侵略近代化起步没有共产党就没有 新中国四、专题复习-四化策略2.内容问题化。 3.方法主体化。 （1）专题内容问题化。将专题设计成问题，用问 题的形式呈现专题。 （2）学习方法主体化。引导学生通过翻阅教材得 出答案。（学生时刻准备六册书） （3）历史问题答案化。在学生交流的基础上，教 师总结归纳，形成正确完整的答案。 （4）历史答案记忆化。 （5）历史记忆反馈
6、化。 （6）训练题型中考化。四、专题复习-四化策略4.专题训练化。训练题与中考题型一致，由单项选择和材 料解析题两部分组成。选择题要结合学生生活 和社会生活实际设计情景，然后设计题干。材料解析题中的材料要新颖，问题设计要 科学，体现课标要求，尤其突出能力和情感目 标。模拟训练的基本任务，即：在模拟训练中，促进对知识的深入 理解，形成回答问题的方法和技巧， 提高运用知识解答问题的能力。在操 作上：1.编好模拟题； 2.实战训练；3.搞好讲评（含答题技巧指导）。五、模拟训练-编好用好五、模拟训练-编好用好（一）编好模拟训练题三个周的模拟训练，9课时，至少准备 3套模拟题。现有的两种：1.全市就必考
7、内容编制了5套模拟试题 ，都是综合的，4月中旬用纸质文本下发。2.各学校自己购买的。对于购买来的 资料，一定要有选择的和有改造的使用， 力戒和盘托出，不分范围内外，也不管题 目难易程度。五、模拟训练-编好用好所谓编好模拟训练题是指： 选题。选范围内；选诸城5套题中没有的题目 ；选比诸城更好的题目。 改题。选来的题目要进行改造。三种情况要改 造：问法不科学的要进行改造；难度太大，不合中 考要求的要改造；太容易的要改造。 补题。排查训练点，发现训练盲点，针对盲点 补充训练题。使模拟训练题形成一个有机的整体。五、模拟训练-编好用好（二）用好模拟训练题1.用1课时，采用考试的形式进行实战模拟 训练。
8、2.用1课时搞好讲评。（讲评课的模式） 3.命制变式训练题和二次过关试题。讲评课的模式：1.创新批卷方式，做到全批。 2.分析成绩，把握学情。 3.自我纠错，分析错因。 4.反馈矫正，拓展训练。 5.变式训练，二次过关。五、模拟训练-编好用好（一） 创新批卷方式，做到全批。五、模拟训练-编好用好通过对考试成绩的分析，教师对全班整体情况做 出准确判断，明确优点有哪些、问题是什么（要具体 ）；与上次成绩比较，学习进步的和保持原水平的同 学有哪些；错题集中的题目。优点和问题判断可依据 以下几方面：1三维目标达成情况：（1）知识掌握情况；（ 2）技能方面：分析、比较、归纳问题的能力情况， 获取信息、运
9、用信息的能力情况；（3）情感教育方 面。2答题技巧情况；3书写情况。（二）分析成绩，把握学情。五、模拟训练-编好用好（三）自我纠错，分析错因。即：组织学生紧扣问题自我纠错，分析错因 。 1个体纠错，分析错因。 2组内交流，解决错误问题。 3个体纠错中可有同桌或组内交流。五、模拟训练-编好用好（四）反馈矫正，拓展训练。1反馈组内解决不了的问题及错因。 2师生矫正，形成正确答案。 3巩固记忆。 4拓展训练。可针对错题及其错因进行拓展性 训练。首先，确定所拓展的内容；其次，针对拓展内容设计问题；第三，课堂训练。第四，反馈矫正。五、模拟训练-编好用好五、模拟训练-编好用好（五）变式训练，二次过关。1有
10、时间则进行变式训练，时间紧 张此环节可略。 2针对错题变换角度设计问题，组 织第二次过关。 3当堂批阅，学情反馈。六、关注社会热点七、提高学生的解题能力和答题技巧 1.关注作业、试卷批改，及时纠正问题。 第一，记录反馈出来的知识缺陷（认识误 区、容易犯错的知识点）；第二，根据反馈及时调整教学 。七、提高学生的解题能力和答题技巧 2.结合平日的训练题、考试题，不厌其烦地灌输 解题方法，尤其是材料题。解答材料分析题，要 做到： 一“读”，先读设问，后读材料；二“找”，从材料中找取有效的历史信息 ；三“答”，围绕设问，组织文字解答，做 到论从史出，史论结合，避免繁琐冗长的答案。四“活”，灵活联系现实；五“美”，文字简洁通顺，答题规范，卷 面美观。谢谢大家！
