初中化学教材分析最终版

《初中化学教材分析最终版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学教材分析最终版（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、初中化学教材分析u化学教材分析的意义u化学教材分析的方法u初中化学教材分析案例解析一 化学教材分析的意义1、几个概念的界定2、化学教材分析的意义一 化学教材分析的意义1、几个概念的界定化学课程内容化学教学内容化学教材内容一 化学教材分析的意义化学课程内容：化学课程标准中的“内容标准”，是国家依据基础教育培养目标和化学课程目标确定的，体现了国家意志。化学课程内容主要来自于化学课程标准。一 化学教材分析的意义化学教学内容：教师根据一定的化学教学目标和学生化学学习特点，在有效利用和开发化学教学资源的基础上，经过对化学课程内容和化学教科书内容的重新选择和组织，所提供给学生的各种与化学学习有关的经验。包

2、括化学知识与技能、过程与方法，情感态度价值观。一 化学教材分析的意义化学教材是依据化学课程标准编写的，是化学课程理念和化学课程内容按照一定的逻辑体系和一定的呈现形式加以开展和具体化、系统化的材料。所体现的内容即化学教材内容。一 化学教材分析的意义在课程标准基础之上进行化学教材分析可以让我们对化学教学的内容有一个系统的掌握，最重要的是可以帮助广大教师结合学生特点有针对性的选择课堂教学内容，从而进行教学设计，实施好课堂教学。二 化学教材分析方法1、分析维度2、分析方法概述二 化学教材分析方法1、分析维度u化学课程标准与化学教材的一致性分析（包括内容的对应性和适切性）u化学教材知识体系分析u化学教材

3、知识呈现形式的分析u化学教材知识组织方式分析二 化学教材分析方法u化学教材探究设计分析u化学教材实验设计分析u化学教材活动设计分析u化学教材栏目设计分析u化学教材习题设计分析uSTSE维度u化学史维度二、化学教材分析方法2、分析方法概述 进行化学教材分析，可以以章节为单位进行分析。首先应该明确这一章节的知识在课程标准课程内容的主题位置，再找出相应主题内容的标准要求，结合相应内容进行一致性分析，梳理出该章节知识点，整理出知识体系（概念图、FLOW MAP），再分析这些知识点的呈现形式（正文、活动性栏目、资料性栏目、实景图片、示意性图片、数据表格等）、组织方式。二、化学教材分析方法课标要求要注重培

4、养学生的探究能力，对化学教材探究设计的分析也是必不可少的环节；化学是一门以实验为基础的科学，化学实验设计也是对化学教材分析关注的一个重要方面。知识学习的主体是学生，教材活动设计是我们引导学生主动学习的一个方式。通过分析教材的活动设计可以帮助教师在教学中设计更加有效地活动。对教材栏目的设计分析，可以以知识点为单位，分析本章节知识点的栏目形式。二、化学教材分析方法习题有助于巩固已学知识，提高运用知识的能力。对习题设计的分析可以从习题的形式（基础题、开放题、实践题等）、多样化程度、功能性（巩固记忆、深化理解、整理归纳、综合应用）等角度进行。STSE即科学、技术、社会、环境。化学史可以帮助学生了解科学

5、的发展过程，有助于学生形成化学思维、了解科学研究的方法，形成正确的化学认知观。三、初中化学教材分析案例解析这里以科粤版初中化学教材酸碱盐部分为例。1 课程标准与化学教材一致性分析 酸碱盐在化学课程标准的内容标准中属于身边的化学物质主题，首先列出了化学课程标准课程内容中有关酸碱盐的表述，包括标准和活动探究与建议两部分。三 初中化学教材分析案例解析课程内容标准1 认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性。2 初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。3 了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法。4 知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。5 了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常

6、生活中的用途。三 初中化学教材分析案例解析6 知道一些常用化肥的名称和作用。活动与探究建议试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化。使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。自制汽水。常用铵态氮肥的检验。三 初中化学教材分析案例解析收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料。实验探究酸碱的主要性质。化学课程标准规定了化学学习的范围和内容。由以上化学课程标准中关于酸碱盐部分的表述我们可以知道，化学课程标准规定的酸碱盐部分的学习范围和内容为：三 初中化学教材分析案例解析知识1 常见酸碱的主要性质和用途（认知 2）知识2 酸碱的腐蚀性（认知 1）知识3 常见酸碱溶液的

7、稀释方法（技能 2）知识4 酸碱指示剂和PH试纸检验检验溶液酸碱性的方法 （认知 2）知识5 酸碱性对人体健康和农作物生长的影响（认知1）知识6 食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙在日常生活中的用途 （认知 2）知识7 常用化肥的名称和作用 （认知 1）节目录各节中出现的 标准要求各节中出现的 活动与探究建议8.1 溶液的酸碱性4、51、28.2 常见的酸和碱1、2、368.3 酸和碱的反应1、55、68.4 常见的盐1、68.5 化学肥料74三 初中化学教材分析案例解析由上表可知，内容标准中规定的知识范围在科粤版教科书中全部体现，活动与探究建议部分科粤版呈现除3自制汽水以外的所有活动。三 初中化学教

8、材分析案例解析2 知识体系分析科粤版初中化学教材酸碱盐部分位于下册第八章，紧接第七章 溶液，并且第一节 溶液的酸碱性的设置承接前一章节溶液，过度自然，符合学生的认知特点，利于学生接受。分析整理出了该章的知识体系呈现顺序图。（下图所示）三 初中化学教材分析案例解析从上图可以看出，科粤版初中教材对酸碱的认识是基于溶液，并没有明确给出酸碱的定义。我们还可以比较其他版本的酸碱盐部分的知识体系，从中找出各自的利弊，以利于我们博采众长。三 初中化学教材分析案例解析3 知识的呈现形式以8.1 溶液的酸碱性为例分析。（下同）本节的知识点有：了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和PH试纸检验溶液酸碱性的方法；知道酸碱性

9、对人体健康和农作物生长的影响；探究活动有：试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化；使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。三 初中化学教材分析案例解析本节知识的呈现形式包括：正文、活动性栏目、资料性栏目、实景图片、示意性图片、表格等主体知识：了解用酸碱指示剂和PH试纸检验溶液酸碱性的方法主要以探究性的活动：学生实验来呈现，酸碱性对人体健康和农作物生长的影响主要以正文、图片和资料性栏目：知识视窗的形式呈现。活动与探究主要以栏目实践活动来呈现。三 初中化学教材分析案例解析通过对知识呈现形式和之后其他维度的分析，我们发现科粤版初中化学教材习惯以知识探究形式来呈现

10、主要知识，这样做一方面紧密贴合新课标重视培养学生探究能力的特点，另一方面可以提升学生的认知层级，利于学生对知识的理解和掌握，从而达到较深层的学习目标。三 初中化学教材分析案例解析4知识的组织方式科粤版本节知识的组织主要遵循学生的认知特点，在讲完上一章溶液之后，紧接着介绍溶液的酸碱性，这样的知识组织方式符合学生的认知发展规律，过度自然，让学生认识到溶液是分酸碱性的，怎么去检验酸碱性，用酸碱指示剂，当然酸碱指示剂只能定性的检测出是酸溶液还是碱溶液，那可不可以知道酸溶液和碱溶液的强度呢？就自然过渡到PH及PH 试纸的学习。三 初中化学教材分析案例解析这一节的安排较人教版更易于学生的理解和接受，更加符

11、合学生的认知发展规律。这也是科粤版初中化学教材的一大特点。5 探究设计分析上面已经分析并得出：科粤版本节主要知识以探究活动的方式呈现；探究活动的形式主要包括学生实验活动、实践活动。这样设计的意义在之前已经分析过，这里不再赘述。三 初中化学教材分析案例解析6 实验设计分析本节学习区分溶液酸碱性的方法和学习溶液酸碱性的检验方法以学生实验活动的形式来呈现；同时配以实景图片。实验的设计也符合初中学生的认知特点，通过简单的操作，来观察相应的现象。通过实验不仅让学生认识到酸碱指示剂和PH的知识，同时也学到了区分和检验酸碱性的方法。将认知层面和技能层面的教学目标集为一体。三 初中化学教材分析案例解析7 教材

12、习题设计分析本节习题共有7题，1到6题为选择题，属于基础题。7题为问答题，属于开放性习题。本节习题部分没有设置实践题，但在主题知识部分的最后列有实践活动，学习从植物花叶中提取酸碱指示剂的方法。三 初中化学教材分析案例解析习题主要考察酸碱指示剂区分酸碱溶液和PH衡量溶液的酸碱强度及PH试纸检验溶液酸碱性等知识。考察的层次有记忆、理解、综合分析等多层次水平。总之能较好的检验教学的效果，促进学生对知识的把握。三 初中化学教材分析案例解析8 化学史维度分析科粤版并没有在本节结合化学史编排知识也没有介绍相应的化学史知识。如果能够在酸碱指示剂部分介绍相应的化学史，则可以让学生进一步了解到酸碱指示剂的发现和

13、发展过程，利于学生对知识的记忆和理解，也利于培养化学思维和化学观。三 初中化学教材分析案例解析通过对酸碱盐部分的分析之后，我们可以发现义务教育阶段科粤版教材在培养学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意方面发挥良好的作用。但不够重视知识的系统性，酸碱盐部分并没有明确给出酸和碱的定义，这不利于学生掌握酸碱的本质。没有结合化学史，无法让学生切身体会科学知识的形成和发展，无法产生情感上的切身体会。最后列举了人教版、科粤版和沪教版义务教育阶段化学教科书酸碱盐部分在相应教材中出现的章节，并列出相应章节的目录，可以让我们对不同版本教科书对酸碱盐部分知识呈现和组织有一个初步的体会，当让要详尽的掌握还需要我们进行进一步的分析和研究。不同版本教科书酸碱盐部分章节目录比较对教材的分析包括了定量和定性的研究，这里只做了定性的分析，属于简要的介绍。通过以上的分析，我们可以体会到化学教材只是给化学教师提供了进行化学教学的素材，重要的是化学教师要根据化学课程标准、学生的特点、和自身对化学知识的理解来组织化学教学内容，学会批判性的分析教材，则有助于我们向学生呈现更适合自身特点的学习内容，促进学生的全面发展。谢谢观看！