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1、运用现代教育技术手段培养学生口语交际能力田冬玉(湖南省张家界市永定区敦谊小学)全 日 制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 对 学 生 口 语 交际 能 力 提 出 了 明 确 的 要 求 : “ 具 有 日 常 口 语 交 际 的 基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初 步 学 会 文 明 地 进 行 人 际 沟 通 和 社 会 交 流 , 发 展 合 作精神。 ”如何培养 小 学 生 的 口 语 交 际 能 力 ? 笔 者 认 为 ,应 当 充 分 运 用 现 代 教 育 技 术 手 段 , 在 课 堂 内 创 造 一 种宽 松 、 和 谐 、 真 实 的 交 际 环
2、境 , 使 学 生 在 这 种 交 际 活动中敢于表达,能准确、流利地进行沟通交流。在 对 学 生 口 语 交 际 的 训 练 中 , 可 运 用 现 代 教 育 技术 手 段 创 造 “ 人 人 参 与 ” 的 环 境 。 把 生 动 活 泼 、 贴 近儿 童 生 活 的 画 面 展 现 在 学 生 面 前 , 为 学 生 学 习 观 察 、练 习 说 话 开 辟 广 阔 的 天 地 。 把 口 语 交 际 与 体 察 生 活 、发 展 思 维 与 发 展 语 言 融 为 一 体 , 可 大 大 提 高 学 生 的 学习兴趣和效果,很好地培养学生的口语交际能力。一、创设意境,激发情感,让学生
3、“敢说”小 学 生 的 心 理 发 展 尚 处 于 不 稳 定 时 期 , 他 们 的 活动 往 往 要 依 靠 一 定 的 诱 导 才 能 有 效 地 进 行 。 教 学 中 ,要 根 据 儿 童 特 点 , 运 用 现 代 教 育 技 术 手 段 创 设 情 境 ,创 造 一 定 的 故 事 情 节 和 语 言 环 境 , 做 到 有 “ 物 ” 有“ 意” ,使学生置身 其 中 , 激 发 其 强 烈 的 情 感 和 言 语 表达 欲 望 。 如 在 上 可 爱 的 小 动 物 这 节 说 话 课 时 , 可运 用 事 先 制 作 的 课 件 : 轻 盈 的 鱼 儿 在 水 中 游 动
4、, 美 丽的 小 松 鼠 拖 着 伞 一 样 的 尾 巴 在 林 间 跳 来 跳 去 , 可 爱 的小 鸟 在 蓝 天 飞 翔 鲜 活 的 画 面 , 悦 耳 的 音 乐 , 一 下子 抓 住 学 生 的 心 , 使 其 兴 致 盎 然 , 从 而 产 生 表 达 的 欲望。这 种 利 用 现 代 教 育 技 术 手 段 的 教 学 , 不 仅 尊 重 儿童特点,贴近其生活,而且能形成轻松、愉快的气氛,激 发 其 情 感 , 解 除 儿 童 说 话 时 的 “ 羞 怯 ” 心 理 , 使 学生不知不觉敞开心扉,敢于说话。二、丰富内容,提高兴趣,让学生“想说”兴 趣 是 最 好 的 老 师 ,
5、是 推 动 人 们 去 寻 求 知 识 、 探求 真 理 的 一 种 力 量 。 那 么 , 在 口 语 交 际 的 课 堂 中 , 怎样才能提高学生说话的兴趣?笔者认为,在说话课中,适 时 适 度 地 运 用 现 代 教 育 技 术 手 段 能 够 把 现 实 生 活 中鲜 活 的 、 形 式 多 样 的 教 育 资 源 创 作 成 图 文 并 茂 、 形 象生动的课件,从而丰富“说话”的内容,提高“说话”的兴趣,使学生由厌说、苦说变为喜说、乐说。在 设 计 寻 找 春 天 这 堂 说 话 课 时 , 可 事 先 设 计百鸟争鸣的山岭、新吐绿叶的树林、鲜花盛开的果园、蝶 舞 蜂 喧 的 田
6、野 、 芳 草 油 油 的 小 洲 、 流 水 哗 哗 的 小 溪等。经过艺术加工制成课件,把集画面、声音于一体,动 态 演 示 与 静 态 画 面 相 结 合 的 春 景 再 现 于 学 生 眼 前 ,让 学 生 津 津 有 味 地 观 看 后 , 教 师 再 启 发 思 考 : 我 们 到哪 里 去 寻 找 春 天 呢 ? 这 些 地 方 有 什 么 特 点 呢 ? 由 于 有丰 富 的 说 话 内 容 , 学 生 的 学 习 兴 趣 很 浓 , 教 学 效 果 很好。三、凭借教材,善于启发,让学生说“顺”语 文 教 材 具 有 鲜 明 可 感 的 形 象 , 凝 聚 着 作 者 丰 富的
7、 思 想 感 情 , 具 有 震 撼 心 灵 的 感 染 力 。 由 于 传 统 的 教学 采 用 对 答 式 的 课 堂 教 学 方 法 , 往 往 一 篇 优 美 的 、 思想 性 很 强 的 文 章 , 在 课 堂 上 达 不 到 教 学 目 的 。 叶 圣 陶先 生 曾 说 过 : “ 作 者 胸 有 境 , 入 境 始 与 亲 。 ” 意 思 是说 , 只 有 “ 入 境 ” 设 身 处 地 , 才 能 体 会 到 作 者 的 真 情实 感 , 使 学 生 情 感 与 课 文 中 作 者 的 情 感 产 生 共 鸣 。 恰到 好 处 地 利 用 现 代 教 育 技 术 手 段 启 发
8、 、 诱 导 学 生 , 让他 们 在 特 定 的 情 境 氛 围 中 领 会 其 中 的 奥 妙 , 就 能 使 其有话可说,表达通顺。如 教 学 火 烧 云 一 课 时 , 要 让 学 生 体 会 到 火 烧云 的 神 奇 瑰 丽 、 变 化 多 端 , 现 代 教 育 技 术 手 段 可 以 解决 这 一 问 题 。 课 堂 上 放 配 音 磁 带 , 伴 随 悠 扬 的 音 乐 和云 朵 变 化 的 画 面 , 让 学 生 分 享 声 文 并 茂 之 美 , 产 生 身临 其 境 之 感 。 从 学 生 眼 神 、 表 情 中 获 得 信 息 反 馈 , 对学 生 的 认 知 心 理
9、状 态 及 时 作 出 准 确 而 迅 速 的 判 断 。 教师 运 用 计 算 机 技 术 模 拟 火 烧 云 的 颜 色 变 化 , 抓 住 霞 光映 射 在 大 白 狗 、 红 公 鸡 、 小 白 猪 、 人 们 身 上 以 及 天 空的 云 上 面 所 引 起 的 色 彩 变 化 , 给 学 生 展 现 一 幅 美 丽 的“ 乡 村 夕 照 图 ” , 使 学 生 已 激 发 的 感 情 得 以 增 强 , 并 进一 步 加 深 对 课 文 内 容 的 理 解 。 火 烧 云 的 形 状 由 清 晰 转为 模 糊 , 这 样 一 个 快 速 变 化 的 过 程 , 可 用 现 代 教
10、育 技术 手 段 直 观 地 展 现 在 学 生 面 前 , 同 时 要 求 其 按 照 一 定的 顺 序 用 自 己 的 语 言 再 表 达 出 来 , 这 样 不 仅 活 跃 课 堂气氛,还可提高学生的表达能力。四、结合实际,巧妙引导,让学生说“实”训 练 孩 子 们 说 话 , 从 小 就 要 培 养 他 们 说 实 话 、 说真 话 。 首 先 , 要 根 据 学 生 逻 辑 思 维 进 行 训 练 。 逻 辑 思维 与 口 语 交 际 能 力 的 发 展 有 着 密 切 的 联 系 , 因 此 在 口语 交 际 训 练 中 必 须 联 系 实 际 训 练 学 生 逻 辑 思 维 的
11、准 确性,这样才能使学生真实表达。小学生对信息的获取,要 依 靠 具 体 的 直 觉 形 象 , 所 以 在 口 语 训 练 中 , 要 创 造语 文 教 学 研 究8 92 0 0 8年 第5期条件让学生运用各种感官去感受事物 , 在抽象 的 词 语和 鲜 明 的 形 象 之 间 建 立 双 向 联 系 。 其 次 , 要 根 据 学 生的 生 活 体 验 进 行 训 练 。 在 口 语 训 练 中 一 定 要 结 合 学 生实 际 生 活 体 验 , 引 导 学 生 说 出 自 己 的 观 点 与 感 受 。 在教 学 中 , 恰 当 地 应 用 现 代 教 育 技 术 手 段 , 把 学
12、 生 的 实际生活带入课堂,则能收到很好的效果。五、教给方法,深入训练,让学生说“准”学记 中说:“故君子之教,喻也。道而弗牵 ,张而弗抑,开而弗达。 ”意思是说,有学问的人教育学生 在 于 开 导 , 而 不 是 牵 着 他 , 应 鼓 励 他 前 进 但 不 强 制他 , 启 发 他 思 考 而 不 把 一 切 告 诉 他 。 简 而 言 之 , 就 是教 师 要 善 于 开 拓 多 条 思 维 之 路 , 让 学 生 从 多 角 度 、 多方 向 、 多 侧 面 去 思 考 和 探 索 。 如 果 在 进 行 口 语 交 际 能力的训练中,教师恰到好处地利用现代教育技术手段,教 给 学
13、生 思 维 方 法 , 把 握 口 语 交 际 能 力 的 随 机 性 , 就能 扎 扎 实 实 地 进 行 口 语 交 际 能 力 的 强 化 训 练 , 使 学 生把话说准确。1 .运 用 现 代 教 育 技 术 手 段 , 教 学 生 先 听 后 说 。 先听 后 说 是 指 听 故 事 练 习 说 话 。 小 学 生 特 别 爱 听 故 事 ,尤 其 是 那 些 富 有 儿 童 生 活 情 趣 的 故 事 。 在 使 学 生 充 分理 解 故 事 内 容 后 , 让 其 把 故 事 复 述 准 确 。 一 堂 课 下 来不 但 能 让 其 记 住 故 事 的 内 容 , 而 且 能 学
14、 到 语 言 表 达 的技能。2 .运 用 现 代 教 育 技 术 手 段 , 教 学 生 先 做 后 说 。 先做 后 说 是 指 学 生 把 演 示 实 验 、 手 工 制 作 等 实 践 活 动 用语 言 表 达 出 来 。 学 生 做 了 之 后 可 能 会 忘 掉 其 过 程 , 如果 运 用 录 像 把 实 践 活 动 过 程 再 现 出 来 , 说 话 的 效 果 就会更好。3 .运 用 现 代 教 育 技 术 手 段 , 教 学 生 边 演 边 说 。 边演边说就是让学生分角色以话剧的形式进行表演对话。如 接 待 客 人 、 探 望 他 人 、 购 买 物 品 等 等 。 如
15、果 把 这 些事 情 用 现 代 教 育 技 术 手 段 展 示 出 来 , 化 静 为 动 , 化 抽象 为 具 体 , 那 么 学 生 表 演 起 来 有 板 有 眼 , 说 起 话 来 有根有据。六、拓展想象,发展思维,让学生说“活”说 话 要 有 条 理 而 又 生 动 具 体 。 有 想 象 力 , 话 才 说得 生 动 ; 思 维 能 力 强 , 话 才 说 得 有 条 理 。 利 用 多 媒 体可 以 化 静 为 动 、 穷 视 宏 观 、 透 视 微 观 、 再 现 或 虚 拟 现实 的 特 点 , 帮 助 学 生 拓 展 想 象 , 发 展 思 维 , 提 高 说 话能力。例
16、 如 , 笔 者 设 计 我 爱 张 家 界 一 课 时 , 按 照“ 看 张 家 界唱 张 家 界想 张 家 界画 张 家界说 张 家 界 ” 的 思 路 , 把 张 家 界 的 过 去 、 现 在 、未 来 联 系在一起。让 学 生 以 组 为 单 位 , 对 照 自 己 的 画说 说 对 张 家 界 的 未 来 的 构 想 。 整 堂 课 节 奏 徐 驰 相 间 ,气 氛 生 动 活 泼 , 信 息 量 大 。 学 生 在 美 丽 的 画 面 中 拓 展想 象 , 在 愉 快 的 交 流 中 展 开 思 维 , 在 活 动 中 提 高 口 语交际能力。(责任编辑:张英帆)李劲松(湖南省长沙县第一中学)浅谈中学物理课堂作业的设置素 质 教 育 已 渐 成 人 们 的 共 识 , 随 着 有 识 之 士 的 呼吁 、 考 试 制 度 的 变 更 、 教 材 的 更 新 、 录 取 分 配 政 策 的改 革 等 一 系 列 措 施 的 推 行, 素 质 教 育 必 将 取 代 应 试 教育 。 新 旧 交 替 时 期 , 如 何 做
