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1、XUE QIAN MEI SHU学前美术学前儿童美术教育的基本概念美术学前儿童 美术教育美术起源第一节 美术的起源和发展 美术起源的理论 1.模仿说艺术模仿的对象是实实在在的现实世界，艺术 不仅反映事物的外观形态，而且反映事物的内在 规律和本质。 从蜘蛛我们学会了织布和缝补，从燕子学会了造房子，从天鹅和黄莺学会了唱歌 早期的洞穴壁画大多数是动物形象: 例如拉斯科洞壁画 “跳跃的牛” 艺术起源于“模仿”-拉斯科洞窟 “跳跃的牛” 2.游戏说艺术发生的真正动力是以外观为目的的游戏冲 动，既是人的感性冲动与理性冲动的辩证统一，也是人类脱离动物界的标志。 艺术活动或审美活动起源于人类所具有的 游戏本能
2、 动物的“游戏”可以归结为过剩精力的发泄 ， 人的“游戏”则是为了精神需要的满足3.巫术说原始人在洞穴中创作的壁画虽然有许多在我们看来是美 丽的动物形象，但他们当时却是出于一种与审美无关的动 机。 以此来揭示自然界的奥秘 在原始社会生产力低下和人类早期认识水平 低下的情况下，人们无法把握自身，更无 法支配自然界，于是原始人便寄托于巫术 ，使得巫术与原始社会的日常生活与生产 劳动都有了密切的联系。4.艺术起源于“巫术”-面具舞蹈 4.表现说美术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表达是美 术最主要的功能，也是美术发生的主要动因。艺术起源于“表现”-凡高向日葵1 凡高自画像1总结 艺术的产生最初确
3、实有密切联系的，但又 并不准确。归根结底是离不开人类的实践 活动，尤其是物质生产活动。因此，无论 是艺术的起源，乃至于巫术的起源，最终 还是应当归结于人类的社会实践活动。美术的特征1.视觉形象性没有形象，就没有艺术，失掉形象性这一基本 特征的作品，就不能称作艺术。 2.瞬间性和永固性美术作品是静止的，即使面会一个运动过程也 只能截取 期中的一个瞬间，一旦美术作品创造 为形象，就永久固定下来。第二节 儿童美术 儿童美术指的是儿童所从事的造型艺术活动。它反映了儿童对其周 围世界的认识、情感和思想。是儿童感知世界的一种方式，儿童的感知世界是一种非 逻辑思维的方法，主要包括想象、幻想、直觉、灵感、推
4、测。儿童美术活动的分类从种类上分从工具、材 料和表现方 式上分从性质上分大致可分为 绘画、手 工、美术欣 赏。蜡笔画、 油画棒画 、彩色铅 笔画、粉 笔画、水 墨画、彩 色水笔画 、手指画 、棉签画 和水粉画 等。命题画、想象 画、故事画、 填色画和集体 创作画。儿童美术的特点是其发展的一种表现能反映儿童的发展水平和个体差异。 是其自我表现的一种方式当年幼儿童不能自如地运用语言文字这种成人约定俗成 的符号系统表现自我和与人交流时，他会运用其他一些符号 系统来表现自己，美术就是这些符号系统中的一种。 是其探索美术媒介，并使自我得以肯定的一条途径。 是对其实施审美教育的一条重要途径。想想一下在少儿
5、初级班（5-8岁）。充满强烈色彩的魔幻空间，堆满各 种颜料、画笔、贴满各色画纸，孩子们可以站着画、趴着 画、坐着画。有经验丰富的美术幼教老师从旁鼓励指导，让 孩子充分享受涂鸦的快乐。目的 通过强烈的色彩空间布置和色彩绘画练习，刺激儿童的视网 神经，从而达到启发孩子智力，丰富孩子想象力的目的；通 过动手制作让孩子手指灵活、心智开启；通过互动合作培养 孩子与他人相处能力。整个课程在充满趣味的氛围中完成对 孩子的美术启蒙教育。与其教孩子们画画，不如作为大海 里的一个导航灯塔，指引着孩子们 在艺术的海洋里自由、快乐的畅游 儿童美术与儿童的情感情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而 持久的体验。
6、美术是儿童表现自我、抒发情绪的一个重要情绪，也 是外化儿童情感最直接和最有效的方式之一。儿童可籍由 线条、形象和色彩，直接地表达自己的喜怒哀乐。美术作 为一种视觉语言，它比一般文字更直接也更具包容性。更 应该让幼儿无拘无束地利用美术表达内心的情感，发挥美 术的独特价值。 儿童美术与儿童的感知觉在美术活动中，儿童总是选择那些对他们来说富有审美意 义及结构特征的对象作为欣赏对象，在表现物体时常常突 出和夸大那些与他们审美趣味吻合的部分，而淡化或忽略 那些与自己审美趣味无关的部分。因此，那些富有生命力 的色彩、线条、形象等跃然纸上，形成儿童独特 的表达方 式。 玩色活动对绘画活动始终保持着浓厚的兴趣，比如： “手掌印画”、“手指点画”、“纸团压印”，以 及“涂色”等活动。孩子们在玩的过程中运用 多种感官去接受色彩的刺激，对色彩产生 一种情绪表达的需要和欲望。儿童美术发展过程 儿童绘画经历了他们自身的一个完整的 生命循环 美国教育学家凯洛格对约一百万张儿童 画进行了研究，归纳了儿童从动作到有 意义表征的发展过程。（一）涂鸦线 （六）人以外的其他初期图形 基本的涂鸦线 “动物” 样式配置 “植物” 偶发图形 其他图形 （二）图形 （七）儿童美术的国际性 （三）图形组合 结合体 集合体 （四）曼陀罗与“太阳” 曼陀罗 太阳 （五）蝌蚪人从动作到有意义表征的发展过程动手做
