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1、1最后一头战象最后一头战象第二课时第二课时塘厦第一小学：谢海根设计意图：设计意图：1、练习用较快的速度默读课文是高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求，因此在第二课时，继续训练学生用较快速度默读课文的能力。本课是一篇长文，对长文的教学处理是有所取舍，有所侧重，长文短教。在教学中引导学生品读细节，通过多种形式的朗读涵咏语言，感悟写法，读写结合，让学生有所得。2、坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在教学中充分给予学生读书思考时间，让学生与文本对话，生成自己的阅读体验。为学生搭建合作交流的平台，激发学生主动参与学习的热情。教学目标教学目标：1.引导学生继续快速阅读课文，品读课文“重
2、披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”三个精彩片段。2.体会重点词句在表情达意方面的作用，感受课文饱含深情的语言，有感情的朗读课文。3.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点教学重点：理解课文内容，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学难点教学难点：体会课文的相关语句，走进嘎羧内心世界，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学准备教学准备：师准备教学课件，生熟读课文。一、回顾课文，复习导入一、回顾课文，复习导入21、师生问候，齐读板书。重披战甲 凭吊战场 庄严归去2、过渡：这节课让我们再次走进课文，走进嘎羧丰富的内心世界，感受它高尚的情怀。【设计意图：通过朗读关于
3、嘎羧的三件事情，达到温习的目的，从而引出下面的教学。 】二、学习活动二、学习活动(一一)：品读细节：品读细节 触动情感触动情感1、学生快速默读课文第 5-9 自然段，把最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子或词语用画下来，把感受写在旁边。教师巡视点拨。2、全班交流。 （指名学生回答）3、朗读提升。4、体会写法。【设计意图：活动一的教学主要是引导学生通过找描写嘎羧对象鞍感情深的相关句子，再紧扣关键词语感悟，进而揣摩嘎羧丰富的内心世界，然后通过感情朗读表达这种心情，最后小结写法。教学遵循从整体到部分再到整体的原则，由句而词，由词而意，由意而情，由此悟法，层层推进，切合高年段语文阅读教学的规律，这样教，
4、简单、自然、扎实。】三、学习活动（二）：读写结合三、学习活动（二）：读写结合 激发情感激发情感1、请同学们以四人小组的形式完成下面的学习任务：自由朗读“凭吊战场”的部分，把最能打动你的句子或词语画出来，想想你从这些词语体会到什么？读完后在小组里交流。2、全班交流，指名学生汇报谈感受。3、朗读深化：美美地朗读最能打动你的句子。4、读写结合：学生选择情景写话，然后全班交流，教师点评。5、小结提升。 【设计意图：活动二的教学在活动一的基础上，教师由扶到放，为学生提供学习3任务，指导学生自主、合作、交流、汇报，把课堂还给学生。引领学生从畅谈对嘎羧动作、神态词句的个性理解，到一咏三叹的朗读激情，到情至深
5、处的由读到写，在语言的品味回环中，最终走进了嘎羧的内心世界。】四、学习活动（三）：拓展延伸四、学习活动（三）：拓展延伸 升华情感升华情感1、感情朗读最后两个自然段。 （生齐读）2、回归整体，嘎羧是一头（ ）的战象。 3、教师总结，回读课题，升华情感。 4、拓展延伸，好书推荐。【设计意图：此环节的教学是以读代讲，回归整体。学生通过之前两个教学环节的过程，已经深刻感悟到战象的形象及其情感，师生深沉吟诵，以声悟情，以读传情，情溢于衷，言于表。另外语文阅读教学“得法于课内，得益于课外”，推荐学生课后阅读沈石溪的其他动物小说，目的在于培养学生读书习惯，把学生引向广阔的阅读天地。】板书设计：板书设计：最后一头战象最后一头战象重披战甲重披战甲 重情重义重情重义 动作动作凭吊战场凭吊战场 忠诚忠诚 神态神态 内心内心庄严归去庄严归去 善良善良 声音声音
