《山东省招远市第二中学高中数学3.2.3直线的一般式方程教案新人教版必修2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东省招远市第二中学高中数学3.2.3直线的一般式方程教案新人教版必修2(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、13.2.3 直线的一般式方程直线的一般式方程一、教学目标 1、知识与技能 (1)明确直线方程一般式的形式特征; (2)会把直线方程的一般式化为斜截式,进而求斜率和截距; (3)会把直线方程的点斜式、两点式化为一般式。 2、过程与方法学会用分类讨论的思想方法解决问题。 3、情态与价值观 (1)认识事物之间的普遍联系与相互转化; (2)用联系的观点看问题。 二、教学重点、难点: 1、重点:直线方程的一般式。 2、难点:对直线方程一般式的理解与应用。 三、教学设想问 题设计意图师生活动1、 (1)平面直角坐标系中的每 一条直线都可以用一个关于 yx,的二元一次方程表示吗?(2)每一个关于yx,的二
2、元一次方程0CByAx(A,B 不同时为 0)都表示一条直线吗?使学生理解直 线和二元一次 方程的关系。教师引导学生用分类讨论的方法思 考探究问题(1) ,即直线存在斜率和 直线不存在斜率时求出的直线方程是 否都为二元一次方程。对于问题(2) , 教师引导学生理解要判断某一个方程 是否表示一条直线,只需看这个方程 是否可以转化为直线方程的某种形式。为此要对 B 分类讨论,即当0B时和当 B=0 时两种情形进行变形。然后 由学生去变形判断,得出结论:关于yx,的二元一次方程,它都表示一条直线。教师概括指出:由于任何一条直线都可以用一个关于yx,的二元一次方程表示;同时,任何一个关于yx,的二元一
3、次方程都表示一条直线。我们把关于关于yx,的二元一次方程0CByAx(A,B 不同时为 0)叫做直线的一般式方程,简 称一般式(general form).2、直线方程的一般式与其他几使学生理解直 学生通过对比、讨论,发现直线方2种形式的 直线方程相比,它有 什么优点?线方程的一般 式的与其他形程的一般式与其他形式的直线方程的 一个不同点是:问 题设计意图师生活动式的不同点。直线的一般式方程能够表示平面上的 所有直线,而点斜式、斜截式、两点 式方程,都不能表示与x轴垂直的直 线。3、在方程0CByAx中,A,B,C 为何值时,方程表示 的直线 (1)平行于x轴;(2)平行于 y轴;(3)与x轴
4、重合;(4)与y重合。使学生理解二 元一次方程的 系数和常数项 对直线的位置 的影响。教师引导学生回顾前面所学过的与x轴平行和重合、与y轴平行和重合的直线方程的形式。然后由学生自主 探索得到问题的答案。4、例 5 的教学已知直线经过点 A(6,-4) ,斜率为34 ,求直线的点斜式和一般式方程。使学生体会 把直线方程的 点斜式转化为 一般式,把握 直线方程一般 式的特点。学生独立完成。然后教师检查、评价、 反馈。指出:对于直线方程的一般式, 一般作如下约定:一般按含x项、含 y项、常数项顺序排列;x项的系数为正;x,y的系数和常数项一般不出现分数;无特加要时,求直线方程 的结果写成一般式。5、
5、例 6 的教学把直线l的一般式方程062yx化成斜截式,求出直线l的斜率以及它在x轴与y轴上的截距,并画出图形。使学生体会直 线方程的一般 式化为斜截式, 和已知直线方 程的一般式求 直线的斜率和 截距的方法。先由学生思考解答,并让一个学生 上黑板板书。然后教师引导学生归纳 出由直线方程的一般式,求直线的斜 率和截距的方法:把一般式转化为斜 截式可求出直线的斜率的和直线在 y轴上的截距。求直线与x轴的截距, 即求直线与x轴交点的横坐标,为此可在方程中令y=0,解出x值,即为与直线与x轴的截距。在直角坐标系中画直线时,通常 找出直线下两个坐标轴的交点。6、二元一次方程的每一个解与 坐标平面中点的
6、有什么关系? 直线与二元一次方程的解之间有 什么关系?使学生进一步 理解二元一次 方程与直线的 关系,体会直 解坐标系把直 线与方程联系 起来。学生阅读教材第 105 页,从中获得 对问题的理解。37、课堂练习第 105 练习第 2 题和第 3(2)巩固所学知识 和方法。学生独立完成,教师检查、评价。问 题设计意图师生活动8、小结使学生对直线 方程的理解有 一个整体的认 识。(1)请学生写出直线方程常见的几 种形式,并说明它们之间的关系 。(2)比较各种直线方程的形式特点 和适用范围。(3)求直线方程应具有多少个条件?(4)学习本节用到了哪些数学思想方 法?9、布置作业第 106 页习题 3.2 第 10 题和 第 11 题。巩固课堂上所 学的知识和方 法。学生课后独立思考完成。