高职学生思想政治工作与职业人生规划

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1、高职学生思想政治工作与职业人生规划高职学生思想政治工作与职业人生规划 国际交流学院国际交流学院国际交流学院：国际交流学院作为长春职业技术学院沟通世界的桥梁，是学校对外交流、合作，拓宽办学空间的新平台。学院奉承是一个教学型、开放型的办学理 念。建立了高水平的专业教师队伍，现有来自美国、新加坡等国的外教10余名，课程设置与行业发展保持高度连接，从而培养具有良好英语交流能力和 高职业技能的学生。学院根据自身特点创立了 “四层融合式”：按照国际市场对人才素质的需求，在教育教学中，以学生人格素质为基础，以英语素质、专业素质为核心，以团队协作素质培养为重点，融合中外双方的教育理念、 双语环境，双重管理的国

2、际应用型人才培养模式。 新时期高职学生思想政治教育的对策新时期高职学生思想政治教育的对策高职学生的特点高职学生的特点 3 13 33 2高职学生思想政治教育与职业人生规划高职学生思想政治教育与职业人生规划一、高职学生的特点1.1 目前的高职学生大多是89年92年出生的孩子。也就是我们常说的90后学生。“90后”的高职学生好奇心强，学习能力、思辨能力较。“90后”的学生大部分会使用电脑，许多家庭已经为孩子专门购置了电脑，学生的空闲时间几乎都足在电脑上度过的。在网络世界里，他们的知识面被极大地扩张了。这一点在城市里非常明显，从个 体来看。他知道得越多，想知道的就越多，这就导致“90后”学生普遍好奇

3、心强。表现出较强的学习能力、思辨能力、表达能力。但是他普 遍关注的问题与学习无关，比如网上购物、网络商店、网络游戏、UC、QQ空间、博客，等等。网民的年龄结构18-24岁占到30.3%，所占比例在各年龄段中比例最高。1.2 “90后”的高职学生思维活跃、认知能力强，感情丰富、张扬个性 。高职学生一般的年龄都在20岁左右，为成年初期，其心理和社会化逐步的完善，思维活跃，富有创造性和挑战性，对新鲜事物的接受能力较好，感情也较为丰富，多才多艺。这一点从高职学生的表现来说很明显，他们的思维活跃、情感丰富、易冲动，表现欲较高。在文体活动方面表现突出。 1.3 高职学生的一些其他特点1.3.1 失落自卑心

4、理 。他们在中学阶段 由于学习基础差而 常常受到教师、家 长的指责、埋怨， 以及同学的鄙视和 排斥。与考上本科 院校的学生相比， 高职学生总感到矮 人一等，心理负担 很重。 1.3.2 自我为中心， 独立生活能力差。 “90后”的高职学生 独生子女较多，自 理能力、心理承受 能力均较差，从小 就养成自我为中心 的习惯，做事不考 虑别人，只考虑自 己，长大后就形成 了以我为中心的思 想。 1.3.3 学习习惯不 理想。缺乏学习目 标、学习主动性不 高，导致学生学习 习惯也不好，有些 学生整天沉迷游戏 ，或者在寝室睡觉 ，没有自己的学习 计划，没有好的学 习习惯。 二、新时期高职学生思想政治教育的

5、对策2.1 针对高职学生学习能力强、上网普遍这一特点。可以了解高职学生知识面广 、对新鲜事物接受能力强。所以作为辅导员，我们除了要多学习以提高自己的专业知 识和管理水平之外，还要多上网多读书扩大自己的知识面。只有样样都懂才能与学生 交流，才能赢得学生的钦佩。再者利用网络了解各种新鲜事物，用这些新鲜事物对学 生进行教育引导，做到教育辅导轻松化，学生学习娱乐化。同时也可以避免大量的网 络信息误导学生。2.2 针对高职学生思维活跃、感情丰富、张扬个性。作为辅导员首先应该关注学 生，了解他们的兴趣和爱好，聊他们喜欢的话题；另外应该经常到寝室和教室，通过 走访了解学生的生活和心理状况，有针对性地开展管理

6、工作。也可以利用手机、QQ 聊天、邮件、博客等等平台与学生进行交流。简捷方便，事半功倍。同时可以开展丰 富多彩的课外活动，展示学生个性，增进同学、师生感情。引导学生爱国爱校，树立 积极乐观的思想品质。更好地适应目前的学习和以后的生活。 2.3.1 面对学生的失落自卑心理。辅导员首先应该了解产生此心理的原因， 然后对症下药。学生产生自卑的原因主要有家庭贫困、学习能力低下、人际 交往能力欠缺。对于家庭贫困的学生，我们辅导员当然应该给他们以物质上 的帮助，在奖学金、助学金、助学贷款等方面做到公正公平，让需要帮助的 同学得到应有的帮助。对于学习能力低下的学生，也是我们常说的差生，我 们应该进行赏识教育

7、。平常多关注他们，发现他们的优点亮点，并在公开场 合宣传他们的优势。让他们在同学们中间树立良好形象。增强同学们对他们 的认同，也增强他们的自信。对于人际交往能力差的同学，这些同学大多性 格内向，不知道也不敢与他人交流。就像陷入沼泽地的人一样，没有外力的 帮助将会越陷越深。针对这些同学，我们应该采用带动方式，用活泼的同学 带动他们，私下交待活泼的同学进行一对一帮助。平时学习生活都主动叫上 这些同学，不孤立他们，不冷落他们。鼓励他们开口表达自己的喜怒哀乐和 对事物的看法，鼓励他们展示自己的才华，走出自卑，建立自信。2.3.2 对于自我为中心，缺乏独立生活能力的学生。作为辅导员首先需要与 学生家长多

8、沟通，做好家校合作。劝说家长放手让孩子独立生活，减小对 孩子的束缚。当然放手要循序渐进，不可突然放手不，把孩子完全交给学 校。在学校辅导员应多与学生交流，了解学生困难。及时给予鼓励或帮助 。鼓励他们面对独立生活的困扰，想办法解决麻烦，帮助他们解决他们解 决不了的难题。再者，可以经常开展相关活动，培养他们动手动脑能力。 比如，整理内务比赛，烧烤，农家乐游玩。让他们自己欣赏自己的成果， 自己品尝自己制作的美食。在娱乐游戏中锻炼他们的生活能力。2.3.3 对于学习习惯不好，沉迷网络，爱睡懒觉的同学。作为辅导员应该对 他们严格要求，不能姑息放任。这类同学已经养成了坏习惯，口头说教已无 作用，必须制定严

9、格的规章制度来约束他们。比如，规定一周或一学期旷课 几次给予什么处理；一学期不按规定的时间回寝室就寝几次、或者整晚不回 寝室达到几次给予如何处理。做好记载，严格执行。千万不能只有制度而不 执行。这样表面是宽容学生，给他们改过的机会。其实是纵容。这类学生就 是在家长和先前老师的“宽容”下才不断养成坏习惯的。并且这类学生非常聪 明，能够从微小的细节看出一个老师严不严格，一个学校严不严格。哪些制 度可以违反，哪些制度不能违反，他们会踩着违反制度的边缘线来做事。三、高职学生思想政治教育与职业人生规划职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职 业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自 己

10、的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时 代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标 ，并为实现这一目标做出行之有效的设计。这个设计的目的 不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作， 达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己， 根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。 3.1职业生涯规划(career planning)“四层融合式”职业生涯规划模式：按照国际市场对人才素质 的需求，在教育教学中，以学生人格素质为基础，以英语素质、 专业素质为核心，以团队协作素质培养为重点，融合中外双方的 教育理念、双语环境，双重管理的国际应用型人才培养模式。以

11、学生人格 素质为基础以英语素质、 专业素质为核 心以团队协作 素质为重点融合中外双方的 教育理念、双语 环境，双重管理社会需求的国际应用型人才1.把职业生涯规划纳入到大学生思想政治教育之中 在大学生入学之际就开展职业生涯规划能及时有效的帮助学生端正 学习态度，转变学习观念，改变头脑中的职业偏见，树立正确的择业观 ，熟悉职业情况，掌握职业技能，明白学习是为了工作，要生存必须具 备职业技能，要提高生活质量必须努力工作的道理，进而有目的地发展 自己的个性与潜能，并自觉地将社会需要与个人志趣结合起来，把在学 校的学习活动与未来的职业有机地结合起来。因此要根据学生所学专业 和社会需求，有的放矢地加以指导

12、、教育。逐步通过采取请进来、走出 去的方法，请优秀毕业生回校进行现身教育，安排学生走出学校，走进 社会，促使大学生在了解有关职业、择业、创业、心理、社会等知识的 同时，积极参加课堂内的各种教学活动，把个人的职业兴趣、职业理想 、职业心理、职业能力和求职技巧等的培养与训练变成在理论指导下的 自觉行动；通过观看录像、座谈讨论、参观考察、模拟训练等活动，鼓 励学生到现实中去接触劳动模范、企业家、岗位能手，与他们经常交流 思想，以此培养学生的职业兴趣，使学生树立职业理想与职业心理，形 成良好的职业能力。 2.把职业意识的培养贯穿在高职学生思想政治教育之中 树立“以就业为导向”的观念。高等职业学校只有树

13、立“以就业为导向” 的观念，才能获得更大的生存、发展空间。开展职业规划就是“以就业为 导向”的一个重要环节，它能使我们的教育与社会的职业需求、与学生的 就业紧密地联系起来，提高学生的职业意识，使学生树立正确的择业观； 实现观念上的根本转变，正确面对新问题、新环境，善于解决新问题，从 容应对新变化，形成新思路、新对策；勇于投入创业实践，不畏艰难，不 怕挫折，艰苦创业；善于把所学的专业知识和职业技能转化为生产力，促 进社会生产力的提高。因此必须把职业规划与指导贯穿于教学活动中。职 业规划与指导是一个综合性的教学活动，涉及多方面的知识和能力，在职 业规划与指导的过程中要注意与专业课的结合，做到相互渗

14、透，进行知识 的迁移和转化。如上德育课时，我们要强调职业道德与就业的关系；上专 业课时，又要强调学好专业课与将来就业的关系；上基础课时，讲清楚学 不好基础课会影响专业课的学习而影响将来的就业的关系。此外，还要利 用班会、黑板报或广播针对案例展开大讨论。3.把学校教育与社会需求结合起来 经济结构的调整，产业的升级，对择业者必然会提出更高的要求 ，也给高等职业教育提出新的要求。高等职业学校只有紧跟市场步伐 ，及时调整、开设与社会相适应的专业，培养社会所需要的技能人才 ，才能适应社会发展要求。与此同时，只有加强职业规划与指导，积 极拓展就业门路，努力提高学生的就业率，才能在招生工作中争取主 动，进而

15、促进学校办学规模的发展。通过职业规划与指导，促使大学 生在校学习主动地适应经济建设和职业发展的需要，认识社会、认识 职业，扬长避短，为合理选择职业做好充分的准备，用学到的知识和 技能自主择业，在为国家和社会作贡献的同时，实现自己的人生价值 。4.有针对性地开展职业规划与指导 (1)介绍职业特点，增强对职业的了解 职业是社会分工的产物，是劳动者随着社会的进步以获取经常性收入为目的而 从事连续性的、相对稳定的专门业务。职业是随着人类社会的进步而产生，也是随 科学技术的发展而变化的。随着社会生产力水平的逐步提高，科学技术的进一步发 展，同一个职业的科技含量也会随之提高，对从业人员的要求也随之提高。市

16、场经 济环境下，人的一生中可能会面临多次的职业变化，要想不被社会淘汰，就要不断 学习新知识，适应社会的发展要求。 (2)了解自己的个性，增强自信 每个人都有自己的个性、兴趣、特长，这些因素影响着职业的选择和发挥。因 此，让学生先了解自己的兴趣、特长，明白自己想做什么；再了解自己的个性，明 白自己能做什么，然后结合现实情况，扬长避短，找一个最佳结合点。 (3)介绍社会现状和就业形势，增强学生对社会的了解 我国现正处在经济结构不断调整，产业不断升级的新时代，职业多变、人才竞 争加剧是其特征之一，学校要结合社会实际，向大学生介绍社会现状和就业形势， 让学生充分了解社会，做好适应社会的心理准备，从而帮助他们树立正确的人生观 、职业观、择业观，培养他们具有良好的职业理想和职业道德，具有高尚的职业情 操和扎扎实实的工作作风；能够根据社会需要和个人特点正确选择职业，顺利成才 。同时要加大就业形势的宣传，引导学生树立“双向选择，竞争上岗”的观念，让学 生了解劳动力市场及运作机制，明白一个人在一个单位的一个岗位上工作一辈子的 可能性越来越小，从而树立竞争上岗观念，做好多次就业准备。