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1、谈谈作文教学v作为高三语文教师，我是如何抓作文 这一块的呢？说出来不怕大家笑话， 但这种做法的确很管用，不妨和盘托 出，聊博一哂。v我郑重其事地不厌其烦地向学生灌输 这样一个基本思想：高考作文一点儿 也不可怕，根本没有什么高深莫测的 地方，尽管命题者常常玩出一点花样 来，但说穿了一文不值。（一）千万要注意，不要跟命题者过不去，他叫你 做什么，你就做什么，他叫你怎么做，你就怎么做 。想方设法迎合他的心意，没话找话凑足字数就行 了。比如，96年高考作文，你就说你更喜欢其中 的某一幅，尽管你心里一幅都不喜欢或两幅都喜欢 。然后找些理由这些理由严格说来也许根本不 成立，一定要一本正经地装腔作势地说得好
2、像真有 那么回事。如果能想到一两个绘画术语，务必要用 上去，尽管你对这些术语可能一窍不通。只要你是 就两幅漫画的表现技法进行比较，那分数肯定低不 了。如果在文末再说上一句“当然，另一幅画也画 得不错”之类的应景之语，你不得满分才怪呢？v（二）我对学生耳提面命，审题，如 果没有把握做到出奇制胜，就老老实 实按常规思路去考虑，要掌握各类文 体的基本要求和各种题型的操作要领 ，要注意结构的安排，要自圆其说， 语言要得体，表意要明确，如果能较 恰当地用上一些成语、诗文名句或古 今中外名人名言什么的，会使你的文 章大为增色。v（三）我开诚布公地告诉学生，作 文得分常常会受到阅卷老师当时的 情绪和心境的影
3、响，因此，除了不 能跟命题者叫劲之外，如何博取阅 卷人的欢心就成了我们必须考虑的 问题。比如，字迹清楚、卷面整洁 、语句通顺、结构合理，自然会让 阅卷老师感到心情舒畅。v（四）我半认真半开玩笑地跟学生说， 写记叙文也好，写议论文也好，你心理究 竟怎么想并不重要，重要的是写出来要像 真的一样，哪怕就懵住阅卷老师一会儿也 行。等他打完分数以后，想到自己好像上 了一当，但虚荣心使他不愿再去考虑了， 你的目的也就达到了。事实上，你心虚气 短，你腹中空空，你自己都觉得不知所云 ，但写作文那会儿，一定要表现得煞有介 事、理直气壮、情真意切等等之类。v最后，我对学生说，如果你注意到了这 些问题，那么，作文这
4、一块就什么问题也 没有了，至少在这一块上就不会拉开多大 的差距，尽管你们的实际作文能力并不像 分数所显示出来的那样。说到这儿，我越来越感到羞愧和害怕： 我究竟在干什么？思考并回答我为什么要受教育？ 教育为什么存在？ 教育究竟能够干什么？ 教育有什么用？一、什么是教育功能v功能指什么？ 1、是个多学科概念。在哲学上，是指由事物的结构 所决定的该事物的特性和能力；在社会学上，功能 是指某一活动或社会系统所发挥的作用。 2、功能是指有特定结构的事物或系统在内部和外部 的联系中所表现出来的作用。这一作用表现在二个 方面：其一是它在该活动或系统内部所具有的特定 作用，这完全该事物的结构所决定；其二，它在
5、更 大的系统中或整个社会结构中所具有的特定作用， 即该事物对其作用，这是由该事物的结构和外部事 物的结构共同决定的。v教育功能：以此类推：教育功能就是教育活动 和系统对个体发展和社会发展所产生 的各种影响和作用。教育功能指的是教育在与人及周 围环境相互影响中所发挥的作用，它 往往指向教育活动已经产生或者将会 产生的结果，尤其是教育活动所引起 的及产生的作用二、教育功能的分类你所知道的教育的功能分类有哪些？它 们各自的分类标准是什么？v客观的看待教育的功能v 教育的筛选功能；v 教育的协调功能。 从作用的对象上来看：教育的个体发 展的功能；教育的社会发展的功能v教育的个体功能，是由教育活动的内部
6、结 构决定的，如师资水平、课程的设置及内 容的新旧、教育物质手段的现代化水平及 其运用，都构成影响个体发展方向及其水 平的重要因素。v教育的社会功能是教育的本体功能在社会 结构中的衍生，是教育的派生功能，也称 教育的工具功能。教育对社会的作用不是 无限的，而要受社会结构、社会发展规划 和社会性质所制约。 从层次上来看：教育的基本功能，教 育的派生功能。 教育的个体功能是在教育活动内 部发生的，所以也称为教育的本体 功能或教育的固有功能。也就是教 育的基本功能。教育的派生功能就 是其社会功能。 从作用的方向或者说作用的性质上来看： 教育的正功能（Eufunction），教育的负 功能(Dysfu
7、nction)。 教育的正功能是指有助于社会进步和个体发 展的积极影响和作用。负向功能是指阻碍社会 进步和个体发展的消极影响和作用。这是根据美国社会学家默顿(R.K.Merton)20世纪50年代 末提出的功能分析的一个维度。 “社会功能指可见的客观结果，而不是主观意向(目标、 动机、目的)，若不能区分客观社会后果与主观意见， 则必然导致功能分析上的混乱”（客观功能论）从作用的呈现形式来看：教育的显性功能 （Manifest Function）和教育的隐性功能 (Latent Function)默顿显性功能是指主观目标与客观结果相符合的情况 ，而隐性功能是指是主观愿望之外的意外结果。教育的显性
8、功能是依照教育目的，教育实际运行中 所出现的与之相符合的结果。如促进人的全面和谐发 展、促进社会的进步。教育的隐性功能是伴随显性教育功能所出现的非预 期的功能，如教育复制了社会关系，再现了社会的地 ，学校照管儿童的功能等。显性功能与隐性的功能区分是相对的。一旦隐性的 潜在的功能被有意识地开发利用，就转变成了显性的 功能。多维度的分类、日本柴野昌山把性质（方向）和形式 两个维度结合起来划分 主观观意向 显显性 隐隐性客观观 结结果正向 负负向 v柴野昌山的说明： 如：考试作为老师评价学生学习效果、强化学生学习 欲望的工具来说具有正向的显性功能(A)；但若教 师仅凭考试成绩来评价学生，便会导致学生
9、产生书 呆子型成就中心的偏向，这是考试的负向隐性功能 （C）；又如，学校中的表扬制度以及晨会之类的 仪式性活动的本来目的只在于帮助学生区分正误， 但也可能会产生增强学生对学校的归属意识，促进 群体整合等预料之外的副产品，这些副产品便是正 向隐性功能（B）；负向显性功能（D），学校教 育作为一种价值追求，一开始就竭力去避免教育的 负向显性功能，但由学生群体的反学校，反教师的 亚文化而导致的各种不良行为或越轨行为，则属于 负向显性功能。、把对象和性质结合起来划分 对对象人社会 客观结观结 果正向 负负向 三、教育的个体发展的功能问题一：个体发展指的是什么？个体发展是指个体随着时间和年龄的递增 而发
10、生的个体的身体和心理的有规律的变化 过程。身体发展包括肌体各种组织系统的发 育和机能的增长。心理发展包括认识能力的 发展和心理倾向的发展。 问题二：个体发展具有什么样的规律性？v个体发展的一般规律 顺序性 阶段性 不平衡性 个别差异性问题三：教育对个体的发展的功能体 现在哪些方面？一、教育对个体发展的促进功能1、教育促进个体的社会化v社会化的具体内容，大致包括在四个方面 (1)接受一定社会的文化价值与社会规范； (2)使个人的追求的目标与社会要求相一致； (3)掌握个人获得社会成员资格和追求目标所 必须的技能； (4)学会认同身份和在每一场合下自己所处的 角色。教育与个体的社会化1.促进个体思
11、想意识的社会化( 政治意识，道德意识)2. 促进个体行为社会化3.培养个体的职业意识和角色 社会化(性别意识) 2、教育促进个体个性化的功能v个性化是一个尊重差异性的求异过程，它反映的不 是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革 和创造，因而个性化的核心是个体在社会实践活动 中促进自主性，独特性和创造性的形成。 教育与人的个性化1. 教育促进人的主体意识的形成和主体发展 2. 教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。 3. 教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。 问题三：教育对个体的发展的功能体 现在哪些方面？一、教育对个体发展的促进功能二、教育的个体谋生和享用功能 教育的个体谋生功
12、能着眼于社会生产和生 活对人的知识技能的要求，是成“才”的教育 ，是“人力”的教育。v教育的个体享用功能并非是指为了达到外面 目的而受教育，而是教育成为个体生活的需 要，受教育过程是需要满足的过程，在满足 需要后，个体可以获得自由和幸福。 v“学会生存”指的是人如何充分发挥自 己的所有潜能，以适应世界和时代的发 展和变化。这里所说的各种潜能，包括 了社交能力、创造能力、心理承受力、 独立能力等等；“学会生存”的实质是 强调教育要植根于社会，为“三百六十 行”培养适应时代的发展和变化的人才 。黄全俞教育的个体谋生功能，一方面可以通过个体社会 化，将社会文化行为规范传递给新生一代，使他 们获得未来
13、社会生活或职业生活中相应在的角色 和意识，以便他们在进入社会生活时能尽快地适 应新环境。另一方面，教育要传授“何以为生”的 本领。如：英国斯宾塞-什么知识最有价值- 为我们的生活作准备是教育应尽的职责v知识的价值在于促进人的身心和谐发展，造就完 满的自由人格，使人成为自由之人，幸福之人。 所以，教育的应受功能是教育个体发展功能的必 然延伸。 问题四：教育对个体的发展都是正向的么？案例：“一篇作文的故事”王聪（化名）的春天与全班其他60名同学的不 一样，那些同学的作文 大多以“春天好“为主题，赞美春 天的和风细雨，花红柳绿。而王聪理解的春天是：“春天细菌繁殖旺盛，夏季 蚊虫都在这时孽生；春天 易
14、流行感冒；春天雨水淅淅 沥沥下个不停，很烦人，像个爱哭的小姑娘总也止不住 ；春天冷热不均，忽冷忽热作文交到老师那里，王聪挨了批评。老师不点名 地对着全班同学说：“有的 同学不停地在作文中写春天 不好，是不听老师讲解，胡思乱想，跑了题的结果。 古往今来，文人们都夸春天好，说春天不好是动错了脑 筋。“ 这就是近日发生在湖北省武汉市新洲区某小学的“ 一篇作文的故事“。 v案例：“跳蚤”变“爬蚤”的故事 案例：考场上的打油诗据说96年有些考生作文居然一字未 写，还有的考生就写了一首打油诗，其 中有一首是这样写的：“心烦意乱汗淋漓 ，手摸试卷难下笔。我给教师三叩首， 乞求考分上等级。”学会生存指出：“教
15、育既有培养创造精神的力量， 也有压抑创造精神的力量。” v教育的负 功能产生 的原因在 哪里？我 们应该怎 样做？四、 教育的社会功能社会对教 育有什么 影响？网络语言挑战语文教学 http:/ 2002/12/14 13:33 南方日报 祝国湘v时下，网络上流行的故意写错别字或歪 曲字词本意的风气，已日渐影响到小学 的语文教学。在成都的一所小学，五年 级学生的作文本上有一段描写流浪狗的 句子：“这个小狗浑身都是泥巴，身上 有几处已经掉光了毛，头上长着脓疮， 真是可爱啊！”老师“释疑”说：“可 爱就是可怜又没人爱的意思。” 另有一段描写菜贩和中年大婶吵 架的文字更是莫名其妙：“她把 手抱在已经
16、发福的肚子上，仰着 一张如花似玉的脸唾沫四溅地骂 着克扣斤两的菜贩。”老师问这 孩子知不知道如花似玉是什么意 思，学生不屑地说：“就是形容 人很丑，如花椒，似芋头的意思 。” 还有一道改错别字的作业，“我和妈 妈去逛动物圆”，结果全班60%的同 学都不是改“圆”为“园”，而是把 句子改成了“我和妈妈去狂200”。 他们说网上流行把“逛”写成“狂” ，说200是动物园(ZOO)的另类英文写 法。那位有着25年教龄的语文老师担 忧地说：“现在的孩子受网络影响太 大，作文里错字病句多如牛毛，还引 以为荣，甚至建议把课文改成网络上 流行的语句。” (一)教育改善人口质量，提高民族素质的功能。教育对人口自然变动的影响人口的自然变动指人口出生率和死亡率的变化所 引起的人口数量的增减； 人口出生率和死亡率与教育水平呈负相关； 当今世界人口发展呈现两种不同趋势：发达国家 人口增长迟缓，如欧洲人口平均每年以0.4%的速度增 长，个别
