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1、交通安全，礼让有序用绘图工具栏画出交通标志设计思路谈关键词：教学设计、教学反思摘要：一节公开课的设计思路及教学反思。一、教学内容一、教学内容以广东省教学教材研究室编的广东省小学课本信息技术第二册（下）第五单元第课画出生动的图形作为依据。本课从易到难地介绍了 Word2000 中自选图形，并运用这些自选图形组合设计出不同的交通标志。二、学生分析二、学生分析教学对象是小学五年级的学生。已经初步掌握 Word2000 的一些基本操作，从上一节课中掌握了插入艺术字，并对艺术字的控点及旋转按钮有所认识。具备一定的信息收集、筛选能力。信息技术学习的积极性较高，但自觉性不够。信息技术水平不平衡，协作学习能力
2、有待提高。三、设计思想三、设计思想信息技术课有别于其他学科，是以学生自学操作，上机尝试为主要的学习手段。本课的教学设计以任务驱动法为主，结合师生演示法、学生上机操作法等教学方法。在课堂教学中，设计了四个任务：任务：画基本图形，学生在此任务中，通过画圆、四边形和八边形，掌握 Word2000 中“绘图”工具栏中的自选图形绘制工具，并学会调整图形的大小、高度、宽度。任务：画禁止通行标志，通过此任务，要求学生学会综合运用“线型” 、 “线条颜色” 、 “填充颜色”按钮，有部分学生学会了三种画禁止通行标志的三种方法。任务：练一练，此任不仅务巩固了任务 1、2 的操作，还掌握了旋转和组合操作。任务：做个
3、设计师，有三个场景让学生挑选一个，场景 1：学校的大门口，场景 2：道路施工现场，场景 3：校园的一角，让学生 5 人小组共同完成，先想一想并讨论：这是什么地方？我们要在这里立上什么交通标志呢？为什么要在这里立这些交通标志？再动手操作，然后展示。这四个任务从简单到复杂，一环紧扣一环，学生通过完成这 4 个任务，步步过关、深入、逐步呈现不同的教学内容，给学生更大的展示空间。本课力求将技术知识与生活联系，做到学以致用。四、教学目标四、教学目标 知识与技能知识与技能 1、熟练掌握 Word2000 中“绘图”工具栏中的自选图形绘制工具。 2、学会综合运用“线型” 、 “线条颜色” 、 “填充颜色”按
4、钮。3、掌握调整图形的大小、高度、宽1度、旋转、删除以及组合图形的操作。4、在画交通标志的过程中，逐步提高学生的对交通标志的认识。 过程与方法过程与方法 1、采用学生自主探究为主。如：通过看练习中安全小卫士的提示和教程进行自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力。2、教师引导为辅的学习方法。通过教师引导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用；经历情景、协助、会话、竞赛等环节让学生体验学习的主动性、积极性。3、以任务驱动模式进行教学，任务练习的层次设计，逐步深入，激发学生的探究、创新能力。4、通过相互学习，帮助、交流、协作的小组合作学习，解决难题，发挥学生合作的精神和提高教学效率。5
5、、通过优秀成果的展示，激发学生的成就感。 情感态度与价值观情感态度与价值观 1、培养学生的自主探究精神，以及培养学生与他人合作、互相学习、互相启发的合作精神。2、通过交通知识的学习，能自觉遵守交通规则，唤起学生注意交通安全及礼让有序。五、教学过程：五、教学过程：、课前：要求学生在课前进行充分的预习，初步了解这节课的知识信息点。课前预习为上课动手操作奠定基础，提高了上课的效率，而且使学生带着研究、探索、发现的头脑走进课堂，能提高学生课堂上的学习效率和学习效果；介绍安全小博士给学生，相机奖励一张安全小博士贴纸给他，这样不仅能提高学生学习的积极性，还让学生感到自豪产生荣誉感也调动了课堂气氛；介绍“比
6、一比” ，比一比是由根光秃秃的交通杆，30 多个自制的各种各样的交通标志和一个金灿灿的奖杯组成，要求学生，团结合作，其中有三个任务要求每一组全体完成后，由我检查完，由组长上讲台在所在组的交通杆上贴上一个交通标志，第二个任务是全班前十名完成者，可以自己上去贴一个交通标志，下课前，看哪组交通标志多，就获得这个奖杯。通过小组竞赛，检验学生学习的情况，培养学生的团结协作，相互帮肋的能力；组织启动 Word2000，检查上课的练习文档。为上课做好准备；让学生打开欢乐标志牌游戏，通过玩“欢乐标志牌” ，激发学生的学习兴趣，并且对交通标志有一个初步的认识；2、情境导入：（1） 、从谈话、看有关“文明东莞三有
7、序”活动的一个宣传短片，引出交通安全、礼让有序的话题。情境导入，设计问题，引发学生思考。培养学生注意交通安全意识，让学生懂得交通安全，礼让有序。体现了信息技术学科教学中进行德育渗透的设计思想。 （2） 、谈谈对交通知识的认识，引出交通标志。培养学生的分析能力和语言表达能力。用安全小博士贴纸奖励第一个回答问题的学生，和语言表达强的学生。拉近了师生关系，极大地调动了学生学习的兴趣，吸引了学生全部的注意力，提高了学生学习的主动性。从而激励了学生学习的热情和活跃了课堂气氛。 （3） 、布置任务尝试使用“自选图形” 。组织学2生认知交通标志的形状，接着一个学生示范、演示如何画“三角形” ，一个学生贴板书
8、，其他学生认真学习，老师强调步骤，最后学生打开练习，画出基本的形状圆形、方形、八边形，并掌握调整图形的大小、高度、宽度。3、提出任务，大家观察禁止通行标志，讨论应该怎样利用绘图工具栏里的工具把这个标志画出来。布置任务，自主探究，自学例子，有困难的同学可以相互讨论或请求练习中的安全小博士或我马老师的帮助。动手操作，解决问题，画一画。找出 10 个学生最早画出，让他们再思考“想一想”不仅能让他们觉得有事可做，还为下一个环节做铺垫。此环节设计成分层次学习，并不要求全部学生都能画出来，操作弱的学生发现问题，完全不会做的学生可以通过学习教程掌握知识点；巩固画基本图形的操作，并学会综合运用“线型” 、 “
9、线条颜色” 、 “填充颜色”等按钮的操作。此过程中，已淡化分析讲解过程，更注重教学生如何去学，如何进行发现问题，也为下一个环节做准备，实现优化了计算机课堂教学。潜移默化提高了学生的认知能力、观察能力、想象能力。、小老师讲解，加深记忆。引导学生解决画禁止标志时的问题：如何画一个圆，圆与椭圆的差别？为什么打开“填充颜色”或“线条颜色”按钮，里面的颜色是灰色的，不能填色？怎样删除不要的自选图形？最后通过提出问题：如何在将“直行”标志变成“靠右侧道路行驶”和“靠左侧道路行驶”标志？引导学生学习如何组合图形，如何旋转？巩固知识点，布置任务 3 分小组画其它交通标志，此练习意在进一步巩固所学内容，让学生掌
10、握本课的重难点。、拓展延伸，发扬个性。 （1）具体认识各种交通标志，这个环节是让部分早完成任务的学生，自主的学习交通标志，进一步认识交通标志知识。分层次学习，让操作慢的学生有充足的时间操作，操作快的学生有事可做，而且为下一步创作做好充分的准备。 （2）布置任务：（做个小小设计师） ，全组成员一起讨论合作完成。 （）学生即时点评。通过综合运用所学知识进行作品的创作，提高认知能力、审美能力，观察能力、想象能力、分析能力和语言表达能力，并让学生感受成功的喜悦，享受成就感，树立自信心。、送奖杯，小结。六、教育活动的反思六、教育活动的反思 1、本课可供借鉴之处（）教学目标的界定。画出生动的图形这一课的教
11、学目标如何来确定呢？从课题上看，本课的教学目标是让学生掌握画一些图形的操作，教师只要做好操作示范，学生模仿着做就可以了。但这样的3目标没有照顾到学生的情感和学习方式。为此，我设计了交通安全，礼让有序用绘图工具栏画出交通标志，不仅让学生掌握了技术，也让学生潜移默化的学习了交通标志，让学生在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养社会生活能力，辨别是非，发展个性品质。为“课堂”扩展了学习空间，引导学生走进生活，走向社会。一直以来，本人都习惯以黄老师倡导的“以文化的视角，去引领课堂教学活动，挖掘课堂教学主题，丰富课堂教学形态”为指导，所以，我平时会有意识的在信息技术课堂上不仅抓“技术” ，也不忽略“信
12、息” ，学生学起来就不会产生枯燥乏味的感觉。所以这节课，把教学主题化、综合化和活动化，注重与其他学科的整合应用，我认为这是比较出彩之处。相信随着信息技术与教育活动互相交互，互相整合的逐步深入，展示在我们面前的是一个绚丽的前景，利用现代信息技术充分挖掘了现实生活和社会真实事件的教育价值，把教育活动与生活现实联系起来，,寓品德教育于社会生活之中，并能在学习和生活中努力追求，增强教育的时代感，现实感，促进学生健康和谐的成长。 （） 、教学资源的优化本次教学采用的教学思路是：任务驱动个练习任务。在备课时，经过深思熟虑，在不断的研究、实践设计了个练习任务，本人认为这个任务也是这节课最经典的出彩处之一。现
13、今教材是学生用得最多的学习资源，但不是唯一的学习资源。所以很多老师喜欢建立学习网站作为学生展开学习活动的平台，效果很好。虽然本节课我没有做成让学生学习的网站形式，但我在某些练习文档中不仅有简明的文字操作步骤，还特意用 flash cam 软件做了相关教程，学生根据自己的实际水平选择相应的链接，依托教程自主学习。这样学习，比再打开网页，查找更快捷、方便。在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣。（3）、善于使用问题教学法疑是激发学生学习兴趣的前提和立足点，是启迪学生思维的钥匙，所以，这节课本人精心设
14、疑，注重学生的主体地位，通过问题引导学生独立思考和寻求解决之道，从而有效达成教学目标，启发式地给学生提供产生问题的情境，给学生提供自行解决问题的办法和机会，使用问题引导后，调动学生参与和思考的积极性。如：画“圆”时，有学生在练习时，提出在自选图形里没有圆，只有椭圆工具？于是，我就借着此机会，问学生，在画圆时，不是很圆有点像椭圆，如何办呢？这一个问题，让学生“认知”和：“理解” ，主要检测学生对所学知识的再现能力，对思维的要求不高，但能强化基础知识（画圆，在拖动鼠标时，按住Shift 键）的记忆和理解。内容问题大多涉及的是事实，而不是对其的阐释，且都有明确的答4案。在这节课解决了为什么打开“填充
15、颜色” ，里面的颜色是灰色的，不能填色？怎样删除不要的自选图形？如何组合图形，如何旋转？等内容问题。所以在课堂上，学生们在实践操作中，都能受到启发，并循着提问的思路进行思考，又从操作中得出验证。2、本课改进之处（1） 、巧用否定性评价。现代评价理念指出：评价时要尊重孩子的个性差异，促进孩子的健康发展，提倡以鼓励的评语，尽量从正面加以引导。教学实践告诉我们，正面的肯定性评价有利于促进孩子的发展，但实际上有很多的时候，我们为了评价的准确性又不得不从反面做出否定性评价，当难免要用“不”来评价时，如果处理不当，就容易挫伤孩子的积极性，影响到这节课的后续学习，比如，在开始上课不久要学生上来演示，我明明看
16、到很多学生都做了出来，但是，不知什么原因，没有学生愿意上来，这时，我心急了，不经大脑说到“你们都不会做吗，太胆小吧？” 。结果，这节课，多处出现冷场，因为，孩子们心想某某这么厉害都不上，自己也成观望状态。受了教训，当遇到这种情况后，我说“我发现我们班的同学是大侠，都深藏不露，真人不露相，老师现在开始点将了” 。否定性评价要尽可能使语言幽默化。幽默是一种艺术，一种语言的调料。有了它，什么话都可以让人觉得醇香扑鼻，隽永甘甜。否定性评价还要包含对学生殷切期望期望， “你操作得真熟练，可惜，你没有边操作边说出步骤，希望下次你能演示得更好”（2） 、在评价、奖励学生时，可以更灵活、更有创意，这方面还要更加努力。本课用了安全小卫士奖励学生，虽然比开始试教时像派传单一样的方式有很大的进步，但是还是有有待改进的地方。正如：詹斌老师提出的在奖励的贴纸上写上具体的表扬的话。例如：参考文献： 1.广东省小学课本信息技术教学参考书你是第一个回答问题的，真勇 敢！小卫士愿意与 你做朋友。你回答问题时，思
