2011年全国高考语文试题及答案(四川卷)

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1、2011201120112011 年年年年全国全国全国全国高考语文高考语文高考语文高考语文试题及答案试题及答案试题及答案试题及答案( ( ( (四川卷四川卷四川卷四川卷) ) ) )第一部分(选择题共 30 分)一、 （12 分。每小题 3 分）1下列词语中加点的字读音全都正确的一组是A吉.祥（j）棱.角（lng）狡黠.（xi）长吁.短叹（x）B浸.润（jn）蓦.然（m）腈.纶（qng）残碑断碣.（ji）C喟.叹（ku）愤慨.（ki）盥.洗（gun）呱.呱坠地（gu）D阻挠.（no）女娲.（w）咯.血（k）戛.然而止（ji）考点：识记字音考点：识记字音考点：识记字音考点：识记字音答案：答案：答

2、案：答案：D D D D解析解析解析解析： 棱棱棱棱. . . .角角角角（l l l l ngngngng） ，四川方言四川方言四川方言四川方言腈腈腈腈. . . .纶纶纶纶（j j j j ngngngng） ，四川方言四川方言四川方言四川方言呱呱呱呱. . . .呱坠地呱坠地呱坠地呱坠地（g g g g） ，多音字多音字多音字多音字。2下列词语中没有错别字的一组是A胳膊挖墙脚墨守成规卑躬屈膝B骨骼莫须有囤积居奇以逸代劳C. 彗星座右铭鸠占雀巢在所不惜D. 慧眼吓马威星罗棋布面面俱到考点：识记字形考点：识记字形考点：识记字形考点：识记字形答案：答案：答案：答案：A A A A解析：以逸待劳

3、解析：以逸待劳解析：以逸待劳解析：以逸待劳鸠占鹊巢鸠占鹊巢鸠占鹊巢鸠占鹊巢下马威下马威下马威下马威3 下列各句中，加点词语使用恰当的一句是A. 我刊以介绍自然风光、名胜古迹为主，内容丰富，图文并茂，融知识性、趣味性、可读性于一炉，欢迎广大读者到各地邮局征订. .本刊。B. 官府的横暴和百姓的苦难， 深深刺激着杜甫的心灵， 他以悲天悯人. . . .的情怀写下的“三吏”、“三别”，至今仍能引起人们的情感共鸣。C. 在岗位技术培训之后，小李成为了生产明星，2010 年，他完成的全年工作量超过规定指标的.百分之四十，获得了所在企业的嘉奖。D. 九寨海之奇，奇在水，奇在云，奇在雾，奇在乍晴乍雨，波光云

4、影，色彩斑斓，如梦如幻，不由得不让人惊叹太自然的巧夺天工. . . .。考点：正确使用词语考点：正确使用词语考点：正确使用词语考点：正确使用词语答案：答案：答案：答案：B B B B解析：解析：解析：解析：A A A A 句种句种句种句种“征订征订征订征订”是指是指是指是指出版、发行机构向单位或个人征求订购或订阅出版物，出版、发行机构向单位或个人征求订购或订阅出版物，出版、发行机构向单位或个人征求订购或订阅出版物，出版、发行机构向单位或个人征求订购或订阅出版物，主客关系错误，可改为主客关系错误，可改为主客关系错误，可改为主客关系错误，可改为“订阅订阅订阅订阅” 。 “悲天悯人悲天悯人悲天悯人悲

5、天悯人”意为哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦意为哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦意为哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦意为哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦， ， ， ，使用正确使用正确使用正确使用正确。C C C C 句中句中句中句中“的的的的”为结构助词为结构助词为结构助词为结构助词，表领属关系表领属关系表领属关系表领属关系，仅仅是仅仅是仅仅是仅仅是“超过规定指标的百分之四超过规定指标的百分之四超过规定指标的百分之四超过规定指标的百分之四十十十十” ，岂能受嘉奖？应删除，岂能受嘉奖？应删除，岂能受嘉奖？应删除，岂能受嘉奖？应删除“的的的的”字。字。字。字。D D D D 句中句中句中句中“巧夺天工巧夺

6、天工巧夺天工巧夺天工”指人工的精巧胜过天然生成指人工的精巧胜过天然生成指人工的精巧胜过天然生成指人工的精巧胜过天然生成的，只用来形容人的技艺高超，使用对象不当。的，只用来形容人的技艺高超，使用对象不当。的，只用来形容人的技艺高超，使用对象不当。的，只用来形容人的技艺高超，使用对象不当。4. 下列各句中，没有语病的一句是A.今年暑假， 我市将举办第 12 届中学生运动会， 我校参加这届运动会的 20 名男运动员和 16 名女运动员，均是由班级和年级层层选拔出来的优秀选手组成。B.2010 年 4 月 10 日，第 8 颗北斗导航卫星的发射进入倒计时，西昌卫星发射中心各个岗位的操作人员对火箭起飞前

7、进行了最后的检查，满怀信心等待着发射时刻的到来。C.现代高新技术在图书馆领域的广泛应用， 引发了图书馆运行机制的变革， 其结果将会出现一个全新图书信息交流系统，从而对图书馆的发展产生重大影响。D. 为增强全体员工的文明版务意识，进一步提高职业道德素质，我省某商业银行将采取强有力的措施，在本本系统内广泛推行文明服务用语和服务忌语。考点：辨析病句考点：辨析病句考点：辨析病句考点：辨析病句答案：答案：答案：答案：C C C C解析：解析：解析：解析：A A A A 句句式杂糅，删去句句式杂糅，删去句句式杂糅，删去句句式杂糅，删去“组成组成组成组成” 。B B B B 句成分残缺，可在句成分残缺，可在

8、句成分残缺，可在句成分残缺，可在“起飞前起飞前起飞前起飞前”后边加上中心语后边加上中心语后边加上中心语后边加上中心语“的状态的状态的状态的状态”或将语序调整为或将语序调整为或将语序调整为或将语序调整为“对起飞前的火箭对起飞前的火箭对起飞前的火箭对起飞前的火箭” 。D D D D 句句句句“广泛推行广泛推行广泛推行广泛推行服务忌语服务忌语服务忌语服务忌语”不合事理不合事理不合事理不合事理。二、(9 分，每小题 3 分)阅读下面的文字，完成 57 题古气候研究敲响气候变暖警钟古气候研究敲响气候变暖警钟过去 5 亿年里，地球高温期一般与大气中二氧化碳浓度较高的时期相吻合，反之亦然。目前， 科学家正研

9、究地球历史上的气候变迁， 以预测今后大气中二氧化碳浓度上升时地球气候会发生怎样的变化，而不仅仅依靠计算机模型的预测。研究地球历史上的气候变迁可利用各种各样的线索。 岩石可以揭示它们形成时期的环境信息， 如许多岩石只能在有液态水的地方才会形成。 测量南极冰盖中微气泡里的二氧化碳含量，能了解过去大气中二氧化碳的浓度，但可回溯的时间并不长。要了解更久远时期大气中二氧化碳浓度， 必须用间接方法， 如建立模型来研究各种长期影响大气中二氧化碳水平的因素。 这些模型能显示数千万年来大气中二氧化碳平均含量的变化， 但是无法提供短期波动的信息。测量植物叶片化石的气孔密度，也可以了解过去大气中二氧化碳的浓度。另外

10、，还可以测量浅海贝类化石中硼、钙的比例，因为这个比例和这些贝类生长时的海洋酸度有关， 而海洋酸度又与大气中二氧化碳水平相关联。研究过去的气候变化能够更好地了解地球的气候敏感性。 气候敏感性， 是指当大气中二氧化碳浓度增加一倍时的辐射强迫所产生的全球平均温度变化。 根据相关研究， 如果其他条件保持不变，大气中二氧化碳含量每增加一倍，地球平均气温将上升 1 摄氏度。但是，当地球气候变暖时，很多因素都会跟着一起变化。倒如，气候变暖使大气中包含更多水蒸气， 而水蒸气是一种强力的大气保温气体； 气候变暖还会减少积雪和缩小海洋的覆盖范围， 这将导致被反射回太空的太阳辐射减少，从而导致气温进一步升高。联合国

11、有关机构最近预测： 在考虑了这些反馈效应之后。 计算机模型得出的气候敏感性在 24.5 摄氏度之间，最佳估计值为 3 撮氏度。其实，计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈， 而那些几十年或几百年之后才会显现的反馈， 例如陆地冰原范围的变化则被忽略了。因此，真正的气候敏感性可能比计算机模型预测的更高。由于现有的气候模型无法考虑长期反馈的影响， 要获得更确切的气候敏感性 唯一的途径是研究过去大气中二氧化碳浓度增加对地球气候的影响。 为了使结果更准确， 科学家研究了和现在相似的上新世早期(约 450 万年前)，当时大气中二氧化碳浓度约为 400ppm(1ppm=百万分之一)，仅比现在高一点，但当时的

12、地球平均气温却比现在高 3 摄氏度，海平面比现在高 25 米。而永久冰盖面积也比现在小。对上新世的研究发现，当时的气候敏感性为二氧化碳浓度每增加一倍，平均气温升高 4.5 摄氏度。如果现在大气中二氧化碳浓度增加一倍，那么可以预见，短期内地球平均气温会升高 3摄氏度左右，而且在接下去的几百年里，气温还将持续攀升，被全球气候变暖困扰的人类将面临更大的危机。5下列关于“气候敏感性”的理解，不正确的一项是A 在大气中二氧化碳浓度增加一倍的条件下,气候敏感性越高表明地球平均气温上升幅度越大。B要获得更确切的气候敏感性，目前只能够研究过去大气中二氧化碳浓度的增加对气候的影响。C.联合国有关机构用计算机模型

13、预测气候敏感性时， 充分考虑了随着气候变暖而变化的各种因素。D不同时期气候敏感性不完全相同，研究上新世早期气候敏感性对认识今天气候变暖颇有价值。考点：理解文中重要词语的含义考点：理解文中重要词语的含义考点：理解文中重要词语的含义考点：理解文中重要词语的含义答案：答案：答案：答案：C C C C解析：据第解析：据第解析：据第解析：据第 4 4 4 4 段段段段“联合国联合国联合国联合国计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈计算机模型只考虑了对变暖效应的快速反馈则被忽则被忽则被忽则被忽略了略了略了略了” ，可确定，可确定，

14、可确定，可确定C C C C 选项错误。选项错误。选项错误。选项错误。6下列理解，符合原文意思的一项是A在地球过去的气候变化中，全球平均气温上升必然伴随大气中二氧化碳浓度上升；反过来，全球平均气温降低则意味着大气中二氧化碳浓度降低。B地球平均气温的上升会造成地球积雪的减少和海冰覆盖范围的缩小，这样将使得来自太空的太阳辐射减少，从而会导致地球平均气温进一步升高。C植物叶片气孔的疏密程度与其生长时大气中二氧化碳的浓度相关，根据植物叶片化石的气孔疏密程度，可分析这种植物生长年代大气中二氧化碳浓度。D. 对上新世早期的研究发现：地球大气中二氧化碳浓度即使幅度不大的上升也会造成平均气温升高，进而导致海平

15、面上升，从而使永久冰盖面积缩小。考点：理解重要句子的含意，筛选信息考点：理解重要句子的含意，筛选信息考点：理解重要句子的含意，筛选信息考点：理解重要句子的含意，筛选信息答案：答案：答案：答案：C C C C解析：解析：解析：解析：A A A A 句以偏概全，是句以偏概全，是句以偏概全，是句以偏概全，是“一般一般一般一般”而非而非而非而非“必然必然必然必然” ，可据第，可据第，可据第，可据第 1 1 1 1 段段段段“过去过去过去过去 5 5 5 5 亿年里，地球高亿年里，地球高亿年里，地球高亿年里，地球高温期温期温期温期一般一般一般一般. . . . .与大气中二氧化碳浓度较高的时期相吻合，反

16、之亦然与大气中二氧化碳浓度较高的时期相吻合，反之亦然与大气中二氧化碳浓度较高的时期相吻合，反之亦然与大气中二氧化碳浓度较高的时期相吻合，反之亦然” 排除。排除。排除。排除。B B B B 句指代对象理解句指代对象理解句指代对象理解句指代对象理解错误错误错误错误，是是是是“被反射回太空的太阳辐射被反射回太空的太阳辐射被反射回太空的太阳辐射被反射回太空的太阳辐射”而非而非而非而非“来自太空的太阳辐射来自太空的太阳辐射来自太空的太阳辐射来自太空的太阳辐射” ，可据第可据第可据第可据第 3 3 3 3 段段段段“气候变气候变气候变气候变暖还会减少积雪和缩小海洋的覆盖范围，这将导致暖还会减少积雪和缩小海

17、洋的覆盖范围，这将导致暖还会减少积雪和缩小海洋的覆盖范围，这将导致暖还会减少积雪和缩小海洋的覆盖范围，这将导致被反射回太空的太阳辐射被反射回太空的太阳辐射被反射回太空的太阳辐射被反射回太空的太阳辐射. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .减少，从而导减少，从而导减少，从而导减少，从而导致气温进一步升高致气温进一步升高致气温进一步升高致气温进一步升高”排除排除排除排除。D D D D 句逻辑关系理解错误句逻辑关系理解错误句逻辑关系理解错误句逻辑关系理解错误，是和是和是和是和“

18、现在现在现在现在”相比较而言的相比较而言的相比较而言的相比较而言的，可据第可据第可据第可据第 5 5 5 5段段段段“当时大气中二氧化碳浓度约为当时大气中二氧化碳浓度约为当时大气中二氧化碳浓度约为当时大气中二氧化碳浓度约为 400ppm400ppm400ppm400ppm，仅比现在高一点，当时的地球平均气温却比现，仅比现在高一点，当时的地球平均气温却比现，仅比现在高一点，当时的地球平均气温却比现，仅比现在高一点，当时的地球平均气温却比现在高在高在高在高 3 3 3 3 摄氏度，海平面比现在高摄氏度，海平面比现在高摄氏度，海平面比现在高摄氏度，海平面比现在高 25252525米。而永久冰盖面积也

19、比现在小米。而永久冰盖面积也比现在小米。而永久冰盖面积也比现在小米。而永久冰盖面积也比现在小”排除。排除。排除。排除。C C C C 句出处在句出处在句出处在句出处在第第第第2 2 2 2 段段段段， “测量植物叶片化石的气孔密度，也可以了解过去大气中二氧化碳的浓度测量植物叶片化石的气孔密度，也可以了解过去大气中二氧化碳的浓度测量植物叶片化石的气孔密度，也可以了解过去大气中二氧化碳的浓度测量植物叶片化石的气孔密度，也可以了解过去大气中二氧化碳的浓度” 。7.根据原文内容，下列推断不正确的一项是A. 地球上有一些岩石是能够在没有液态水的地方形成的。B. 分析南极冰盖微气泡里面的气体能够间接了解数

20、千万年以来的大气成分。C. 测量贝类化石中硼、钙的比例有助于了解特定年代大气中二氧化碳浓度。D. 变暖效应的长期反馈使地球气温上升可以持续数百年。考点：根据文章内容进行推断考点：根据文章内容进行推断考点：根据文章内容进行推断考点：根据文章内容进行推断答案：答案：答案：答案：B B B B解析解析解析解析：B B B B 句中的句中的句中的句中的“数千年数千年数千年数千年”推断错误推断错误推断错误推断错误，出处在第出处在第出处在第出处在第 2 2 2 2 段段段段“测量南极冰盖中微气泡里的二氧测量南极冰盖中微气泡里的二氧测量南极冰盖中微气泡里的二氧测量南极冰盖中微气泡里的二氧化碳含量，能了解过去

21、大气中二氧化碳的浓度，但化碳含量，能了解过去大气中二氧化碳的浓度，但化碳含量，能了解过去大气中二氧化碳的浓度，但化碳含量，能了解过去大气中二氧化碳的浓度，但可回溯的时间并不长可回溯的时间并不长可回溯的时间并不长可回溯的时间并不长. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .” 。三、（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文言文，完成 8 到 10 题。吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而安贫乐道，常逃其名，耕渔以自给。一日，携楮币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。徐.至庭前，闻东阁中有人

22、分韵作雪诗，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得，遣左右诘之。先生初不言，众愈疑，亲自出见，先生露顶短褐，布袜草屦，辄侮之，询其见笑之由。先生不得已，乃曰：“我意举滕王蛱蝶事耳。”众始叹伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形状，安可厕.诸君子间？”请之益坚，遂入阁。众以“藤” “滕”二字请先生足之。即援笔书曰：“天上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。骛鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。”复请粘“昙”字韵诗，又随笔写讫，便出门。留之，不可得。问其姓字，亦不答，皆惊讶曰：“尝闻吕处士名，欲一见而.不能，先生岂其.人邪。”曰： “我农家，安知吕处士为何如人？”惠.之谷。怒曰：“我岂取不义之

23、财？必易之。”刺.船而去，遣人遥尾其后。路甚僻远，识其所而返。雪晴，往访焉，惟草屋一间，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒， 故坐其中。试问徽之先生何.在，答曰：“在溪上捕鱼。”始知真为先生矣。至彼，果见之， 告以.特来候谢之意。隔溪谓曰：“诸公先到舍下，我得鱼，当换酒饮诸公也。”少顷，携鱼与酒至，尽欢而散。回至中途，夜黑，不良于行，暂憩一露棚下，适主人自外归，乃尝识面者，问所从来，语以故。喜曰：“是固某平日所愿见者。”上客宿，翼旦，客别。主人蹑其踪，则先生已迁居矣。又一日，先生与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简。问曰：“得非吕徽之乎？”曰：“然。足下非陈刚中乎？

24、” 曰：“然。”握手若平生欢，共论驴故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰：“我尚记得有某出某书，某出某传。”又三十余事，治中深敬之。（节选自陶宗仪南村辍耕录卷八隐逸）8对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.徐.至庭前徐：缓慢。B 安可厕.诸君子间厕：置身。C 惠.之谷惠：赠送。D 刺.船而去刺：乘坐。考点：理解文言实词的含义考点：理解文言实词的含义考点：理解文言实词的含义考点：理解文言实词的含义答案：答案：答案：答案：D D D D解析：刺船，意为解析：刺船，意为解析：刺船，意为解析：刺船，意为“撑船撑船撑船撑船” 。9下列各句中，加点词意义和用法都相同的一组是A

25、欲一见而.不能吾尝终日而.思矣B. 先生岂其.人邪尔其.无忘乃父之志C试问微之先生何.在君何.以知燕王D告以.特来候谢之意掭以.尖草，不出考点：理解文言虚词的用法考点：理解文言虚词的用法考点：理解文言虚词的用法考点：理解文言虚词的用法答案：答案：答案：答案：D D D D解析解析解析解析：A A A A 项前句项前句项前句项前句“而而而而”为连词为连词为连词为连词，表转折表转折表转折表转折，却却却却；后句后句后句后句“而而而而”为连词为连词为连词为连词，表修饰表修饰表修饰表修饰，地地地地。B B B B 项前项前项前项前句句句句“其其其其”为代词为代词为代词为代词，那那那那；后句后句后句后句“

26、其其其其”为副词为副词为副词为副词，表祈使表祈使表祈使表祈使，一定一定一定一定。C C C C 项项项项“何何何何”为疑问代词为疑问代词为疑问代词为疑问代词，是前置是前置是前置是前置宾语宾语宾语宾语， “何在何在何在何在”即即即即“在何在何在何在何” ，在哪里，在哪里，在哪里，在哪里； “何以何以何以何以”即即即即“以何以何以何以何” ，凭什么，凭什么，凭什么，凭什么】 。D D D D 项均为介词，用。项均为介词，用。项均为介词，用。项均为介词，用。10下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A吕徽之是一位博学多才、安贫乐道、恬淡自守、特立独行又不乏随和的隐士。B吕徽之听人作雪诗苦吟不

27、出时笑出声来，众人见他衣着寒酸就嘲笑侮辱他。C吕徽之以耕种打渔为生，茅屋草舍，怡然自处虽然清贫其妻却有御寒办法。D吕微之虽然隐居山野，但因其品质高洁，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。考点：理解句子，归纳要点，鉴赏形象。考点：理解句子，归纳要点，鉴赏形象。考点：理解句子，归纳要点，鉴赏形象。考点：理解句子，归纳要点，鉴赏形象。答案：答案：答案：答案：B B B B解析解析解析解析： “侮侮侮侮”字含义理解错误，不是字含义理解错误，不是字含义理解错误，不是字含义理解错误，不是“嘲笑侮辱嘲笑侮辱嘲笑侮辱嘲笑侮辱” ，是，是，是，是“轻慢，看不起轻慢，看不起轻慢，看不起轻慢，看不起” 。四、 （23

28、分）11.把第一部分文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）(1) 一日，携褚币谐富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。 （5 分）考点：翻译文言句子考点：翻译文言句子考点：翻译文言句子考点：翻译文言句子答案：有一天，吕徽之带着纸币去富人家买谷种，正遇到下大雪，他站在大门口，没答案：有一天，吕徽之带着纸币去富人家买谷种，正遇到下大雪，他站在大门口，没答案：有一天，吕徽之带着纸币去富人家买谷种，正遇到下大雪，他站在大门口，没答案：有一天，吕徽之带着纸币去富人家买谷种，正遇到下大雪，他站在大门口，没有人理睬他。有人理睬他。有人理睬他。有人理睬他。解析解析解析解析： “楮币楮币楮币

29、楮币” “诣诣诣诣” “易易易易” “值值值值”各各各各 1 1 1 1 分分分分， “弗之顾弗之顾弗之顾弗之顾”宾语前置句式宾语前置句式宾语前置句式宾语前置句式 1 1 1 1 分。分。分。分。（2）治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰： “得非吕微之乎？”考点：翻译文言句子考点：翻译文言句子考点：翻译文言句子考点：翻译文言句子答案答案答案答案：陈治中骑着一头跛脚毛驴陈治中骑着一头跛脚毛驴陈治中骑着一头跛脚毛驴陈治中骑着一头跛脚毛驴，当时他还是平民当时他还是平民当时他还是平民当时他还是平民，见吕徽之先生风采神态高洁简约见吕徽之先生风采神态高洁简约见吕徽之先生风采神态高洁简约见吕徽之先生

30、风采神态高洁简约， ， ， ，就问到就问到就问到就问到： “莫非是吕徽之先生吧？莫非是吕徽之先生吧？莫非是吕徽之先生吧？莫非是吕徽之先生吧？”解析解析解析解析： “策策策策” “蹇驴蹇驴蹇驴蹇驴” “风神风神风神风神” “高简高简高简高简” “得非得非得非得非”各各各各 1 1 1 1 分。分。分。分。12.阅读下面的宋诗，然后回答问题。 （8 分）怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺 ）【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，

31、“儒先”指叶天经。（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。 （3 分）考点：鉴赏诗歌人物形象考点：鉴赏诗歌人物形象考点：鉴赏诗歌人物形象考点：鉴赏诗歌人物形象答案：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（答案：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（答案：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（答案：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1 1 1 1 分分分分） ；在杏花春雨时荡舟；在杏花春雨时荡舟；在杏花春雨时荡舟；在杏花春雨时荡舟寻访寻访寻访寻访“病病病病” “穷穷穷穷”老友老友老友老友，珍视友情珍视友情珍视友情珍视友情（1 1 1 1 分分分分） ；在二月春风时头

32、戴纶巾在二月春风时头戴纶巾在二月春风时头戴纶巾在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅身披鹤氅身披鹤氅身披鹤氅，风流俊逸风流俊逸风流俊逸风流俊逸（1 1 1 1分分分分） 。解析解析解析解析： “光阴诗卷光阴诗卷光阴诗卷光阴诗卷” ，生活情趣生活情趣生活情趣生活情趣；寻寻寻寻“多病多病多病多病”“固穷固穷固穷固穷”二子二子二子二子，重友情重友情重友情重友情； “试春风试春风试春风试春风” ，飘逸飘逸飘逸飘逸。（2）请对这首诗第二联进行赏析。 （5 分）考点：鉴赏诗歌表达技巧考点：鉴赏诗歌表达技巧考点：鉴赏诗歌表达技巧考点：鉴赏诗歌表达技巧答案：答案：答案：答案：此联以此联以此联以此联以“客子客子客子客子

33、”对对对对“杏花杏花杏花杏花” ，以，以，以，以“雨声雨声雨声雨声”对对对对“诗卷诗卷诗卷诗卷” ，一我一物，一景一情，一我一物，一景一情，一我一物，一景一情，一我一物，一景一情，情景交融情景交融情景交融情景交融。 （3 3 3 3 分）分）分）分）上句写客中吟咏度日的宁静淡泊，下句写杏花春雨的清丽顺适，表达上句写客中吟咏度日的宁静淡泊，下句写杏花春雨的清丽顺适，表达上句写客中吟咏度日的宁静淡泊，下句写杏花春雨的清丽顺适，表达上句写客中吟咏度日的宁静淡泊，下句写杏花春雨的清丽顺适，表达了诗人的淡泊、闲适之情，意境和谐了诗人的淡泊、闲适之情，意境和谐了诗人的淡泊、闲适之情，意境和谐了诗人的淡泊、

34、闲适之情，意境和谐。 （2 2 2 2分）分）分）分）解析：融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。解析：融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。解析：融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。解析：融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。13.按要求写出名篇名句中的空缺部分。 （两题任选一题） （5 分）(1) 映阶碧草自春色映阶碧草自春色映阶碧草自春色映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 （杜甫蜀相 ）呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣以赂秦之地封天下之谋臣以赂秦之地封天下之谋臣以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才以事秦之心礼天

35、下之奇才以事秦之心礼天下之奇才以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。(苏洵六国论)姜夔扬州慢中用对比手法借扬州街道写出盛衰之感的句子是 过春风十里过春风十里过春风十里过春风十里 ， 尽荠尽荠尽荠尽荠麦青青麦青青麦青青麦青青 。（2）固知一死生为虚诞固知一死生为虚诞固知一死生为虚诞固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 （王羲之兰亭集序 ）有志与力，而又不随以怠而又不随以怠而又不随以怠而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之至于幽暗昏惑而无物以相之至于幽暗昏惑而无物以相之至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。 （王安石游褒禅山记 ）陶渊明归去来兮辞里写自己回乡后喜话家常、以琴书为伴

36、的句子是悦亲戚之情话悦亲戚之情话悦亲戚之情话悦亲戚之情话，乐琴书以消忧乐琴书以消忧乐琴书以消忧乐琴书以消忧。五、(22 分)阅读下面的文字，完成 l4-l7 题锈损了的铁铃铛锈损了的铁铃铛宗璞秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了，飘散出沁人的芳香。这是秋天的香气，明净而丰富。本来不用玉簪棒发出声音的，花园有共同的声音。那是整个花园的信念：一个风铃， 在金银藤编扎成的拱形门当中，从缠结的枝叶中挂下来。这风铃很古老。是铁铸的，镌刻着奇妙的花纹。 铃中的小锤很轻巧， 用细链悬着， 风一吹， 就摇摆着发出沉闷的有些沙哑的声音。春天和

37、布谷鸟悠远的啼声作伴， 夏天缓和了令人烦躁的坚持不懈的蝉声， 秋夜蟋蟀只有在风铃响时才肯停一停。小麻雀在冬日的阳光中叽叽喳喳，歪着头对准风铃一啄，风铃响了， 似乎在提醒，沉睡的草木都在活着。“铁铃铛!”孩子们这样叫它。他们跑过金银藤编扎的门，总要伸手拨弄它。勉儿，孩子中间最瘦弱的一个， 常常站在藤门近处端详。 风铃是勉儿的爸爸从一个遥远的国度带回的。从他装满问号的眼睛可以看出，他觉得这铃很神秘。风铃那沉闷又有些沙哑的声音，很像是富有魅力的女低音，又像是一声长长的叹息。勉儿常常梦见那总不在家的爸爸。勉儿梦见自己坐在铁铃铛的小锤上。抱住那根细链。打秋千似的，整个铃铛荡过来又荡过去，荡得高高的!他掉

38、下来了，像流星划过一条弧线，正落在爸爸的书桌上。各种书本图纸一座座高墙似的挡住他，什么也看不见。爸爸大概到实验室去了。爸爸说过他的书桌已经够远，实验室还更远，在沙漠里。沙漠是伟大的。“爸爸!”勉儿大声叫。他的喊声落在花园里，惊醒了众多的草木。小棒槌般的吃惊地绽开了好几朵。紫薇怀疑地摇着簇簇有皱折的小花帽。马缨花到早上才有反应。在初秋的清冷中，它们只剩了寥寥几朵，粉红的面颊边缘处己发黄，时间确实不多了。“你在这里!铁铃铛!” 勉儿上学时照例招呼老朋友。 他轻轻抚摸铃身， 想着它可能累了。风铃忽然摇动起来，幅度愈来愈大，素来低沉的铃声愈来愈高昂、急促，好像生命的暴雨尽情冲泻，充满了紧张的欢乐。众草

39、木用心倾听这共同的声音，花园笼罩着一种肃穆的气氛。勉儿也肃立。那铃勇敢地拼命摇摆着，继续发出洪钟般的声响。声响定住了勉儿，他有些害怕。“它把自己用得太过了。 ”紫薇是见过世面的。好一阵，勉儿才迈步向学校走去。随着他远去的背影，风铃逐渐停下来，声音也渐渐低沉，最后化为一声叹息。不久，叹息也消失了，满园里弥漫着玉簪花明净又丰富的香气。勉儿从学校回来，走过花园，风铃沉默着。那吊着小锤的细链僵直了，不再摆动，用手拉，也没有一点动静。他自己的心悬起来，像有一柄小锤，在咚咚地敲。他没有弄清到底发生了什么事，便和妈妈一起到沙漠中了。无垠的沙漠，月光下银子般闪亮。爸爸躺在一片亮光中，微笑着，没有一点声音。他是

40、否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢?勉儿累极了，想带着爸爸坐在铃上回去。他记得那很简单。但是风铃只悬在空中，小锤子不垂。他站在爸爸的书桌上，踮着脚用力拉，连链子都纹丝不动。铃顶绿森森的，露出一丝白光。那是裂开的缝隙。链子和铃项粘在一起锈住了。如果把它挂在廊檐下不让雨淋，如果常常给它擦油，是不是不至于？“它已经很古老了，总有这么一天的。 ”妈妈叹息着，安慰勉儿。花园失去了共同的声音，大家都很惶惑。玉簪花很快谢了；紫薇的绉边小帽都掉光了；马缨只剩了对称的细长叶子敏感地开合，秋雨在叶面上滑过。那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。勉儿最后一次抱住它，大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路

41、波纹，缓缓地流下来。（有删节）14.怎样理解第 l3 自然段“他是否像那个铁铃铛， 尽情地唱过了呢”在文中的含意？(4分)考点：理解文中重要句子的含意考点：理解文中重要句子的含意考点：理解文中重要句子的含意考点：理解文中重要句子的含意答案：答案：答案：答案：爸爸在沙漠中执着于科技实验，倾尽心血和智慧，就像那个铁铃铛爸爸在沙漠中执着于科技实验，倾尽心血和智慧，就像那个铁铃铛爸爸在沙漠中执着于科技实验，倾尽心血和智慧，就像那个铁铃铛爸爸在沙漠中执着于科技实验，倾尽心血和智慧，就像那个铁铃铛“尽情地尽情地尽情地尽情地唱过唱过唱过唱过” （1 1 1 1 分分分分） ，实现了自己的人生价值实现了自己的

42、人生价值实现了自己的人生价值实现了自己的人生价值（2 2 2 2 分分分分） 。表达了对爸爸奉献和牺牲精神的赞颂表达了对爸爸奉献和牺牲精神的赞颂表达了对爸爸奉献和牺牲精神的赞颂表达了对爸爸奉献和牺牲精神的赞颂（1 1 1 1分分分分） 。解析解析解析解析： “尽情唱过尽情唱过尽情唱过尽情唱过”的含义。的含义。的含义。的含义。15.第 6 自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。(6 分)考点：鉴赏作品表达技巧考点：鉴赏作品表达技巧考点：鉴赏作品表达技巧考点：鉴赏作品表达技巧答案答案答案答案：赋予草木以人的情态赋予草木以人的情态赋予草木以人的情态赋予草木以人的情

43、态，既形象生动既形象生动既形象生动既形象生动，又与前文以草木的又与前文以草木的又与前文以草木的又与前文以草木的“沉睡沉睡沉睡沉睡” 、后文草木的后文草木的后文草木的后文草木的“惶惑惶惑惶惑惶惑”相呼应相呼应相呼应相呼应。 （2 2 2 2 分）分）分）分）用排比手法描绘玉簪棒的用排比手法描绘玉簪棒的用排比手法描绘玉簪棒的用排比手法描绘玉簪棒的“吃惊吃惊吃惊吃惊” 、紫薇的、紫薇的、紫薇的、紫薇的“怀疑怀疑怀疑怀疑” 、马缨花的、马缨花的、马缨花的、马缨花的“才有反应才有反应才有反应才有反应” ，营造出清冷营造出清冷营造出清冷营造出清冷、紧张的氛围紧张的氛围紧张的氛围紧张的氛围，为下文写爸爸的逝

44、去伏笔为下文写爸爸的逝去伏笔为下文写爸爸的逝去伏笔为下文写爸爸的逝去伏笔。 （2 2 2 2 分分分分）草木草木草木草木“寥寥寥寥寥寥寥寥几朵几朵几朵几朵” “已发黄已发黄已发黄已发黄” ， “时间确实不多了时间确实不多了时间确实不多了时间确实不多了” ，一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多，一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多，一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多，一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多。 （2 2 2 2 分）分）分）分）解析：比拟、排比、双关的表达技巧，内容上、结构上的作用。解析：比拟、排比、双关的表达技巧，内容上、结构上的作用。解析：比拟、排比、双关的表达技巧，内容上、结

45、构上的作用。解析：比拟、排比、双关的表达技巧，内容上、结构上的作用。16.请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。(6 分)考点：理解标题含意，鉴赏作品形象考点：理解标题含意，鉴赏作品形象考点：理解标题含意，鉴赏作品形象考点：理解标题含意，鉴赏作品形象答案答案答案答案：铁铃铛是铁铸的风铃铁铃铛是铁铸的风铃铁铃铛是铁铸的风铃铁铃铛是铁铸的风铃，是勉儿的爸爸是勉儿的爸爸是勉儿的爸爸是勉儿的爸爸“从一个遥远的国度带回的从一个遥远的国度带回的从一个遥远的国度带回的从一个遥远的国度带回的” ，寄托着爸寄托着爸寄托着爸寄托着爸爸对勉儿的爱和期望爸对勉儿的爱和期望爸对勉儿的爱和期望爸对勉儿的爱和期望。 （2

46、2 2 2 分）分）分）分）铁铃铛是爸爸命运的象征铁铃铛是爸爸命运的象征铁铃铛是爸爸命运的象征铁铃铛是爸爸命运的象征， “尽情地唱过尽情地唱过尽情地唱过尽情地唱过” ，却，却，却，却“把自己用把自己用把自己用把自己用得太过了得太过了得太过了得太过了” 。爸爸为国家的科技事业奉献了青春爸爸为国家的科技事业奉献了青春爸爸为国家的科技事业奉献了青春爸爸为国家的科技事业奉献了青春，牺牲了生命牺牲了生命牺牲了生命牺牲了生命。 （2 2 2 2 分分分分）铁铃铛是文章的线铁铃铛是文章的线铁铃铛是文章的线铁铃铛是文章的线索，贯穿着爸爸的执着与逝去、勉儿的思念与回忆索，贯穿着爸爸的执着与逝去、勉儿的思念与回忆

47、索，贯穿着爸爸的执着与逝去、勉儿的思念与回忆索，贯穿着爸爸的执着与逝去、勉儿的思念与回忆。 （2 2 2 2 分）分）分）分）解析：表层义、寓意、结构意义。解析：表层义、寓意、结构意义。解析：表层义、寓意、结构意义。解析：表层义、寓意、结构意义。17.请分析最后一段画线句子的妙处。 （6 分）考点：鉴赏作品语言及表达技巧考点：鉴赏作品语言及表达技巧考点：鉴赏作品语言及表达技巧考点：鉴赏作品语言及表达技巧答案答案答案答案: : : :写勉儿的写勉儿的写勉儿的写勉儿的“大滴眼泪大滴眼泪大滴眼泪大滴眼泪” ，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描写生动，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描写生

48、动，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描写生动，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描写生动感人。感人。感人。感人。(2(2(2(2 分分分分) ) ) )风铃的风铃的风铃的风铃的“绿锈绿锈绿锈绿锈” “裂缝裂缝裂缝裂缝” “长长短短的线路波纹长长短短的线路波纹长长短短的线路波纹长长短短的线路波纹” ，就是爸爸艰辛而疲惫的人，就是爸爸艰辛而疲惫的人，就是爸爸艰辛而疲惫的人，就是爸爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。 （2 2 2 2分）分）分）分）收束全文，照应标题，既给

49、人戛然而止收束全文，照应标题，既给人戛然而止收束全文，照应标题，既给人戛然而止收束全文，照应标题，既给人戛然而止之感，又使文章结构浑然之感，又使文章结构浑然之感，又使文章结构浑然之感，又使文章结构浑然。 （2 2 2 2 分）分）分）分）解析：细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。解析：细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。解析：细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。解析：细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。六、 （15 分）18.阅读下面的材料，概括要点回答中国建设世界一流大学缺少“什么”。不超过 25字。(4 分)4 月 23 日， “2011 大

50、学校长全球峰会”在清华大学举行。其中， “中国建设世界一流大学”成为热议的话题。多位大学校长接受记者采访时表示：目前，中国顶尖大学在吸纳拥有国际学术背景人才、 借鉴发达国家的教学制度和成功经验等方面缺乏全球化视野； 许多人安于现状， 在科研方面全方位地紧盯世界一流水平的意识不够， 仅满足于在国内获奖或在国内刊物上发表论文。他们建议，政府主管部门要扮演好自己的角色，为学校营造出宽松的发展环境；全社会对于大学发展应抱有平和的心态，少一些急功近利。考点：压缩语段（提取关键词）考点：压缩语段（提取关键词）考点：压缩语段（提取关键词）考点：压缩语段（提取关键词）答案：全球化的视野，争创世界一流的意识，宽

51、松的环境，平和的心态答案：全球化的视野，争创世界一流的意识，宽松的环境，平和的心态答案：全球化的视野，争创世界一流的意识，宽松的环境，平和的心态答案：全球化的视野，争创世界一流的意识，宽松的环境，平和的心态。 （1 1 1 1 点点点点 1 1 1 1 分）分）分）分）解析：抓住解析：抓住解析：抓住解析：抓住“缺乏缺乏缺乏缺乏” “不够不够不够不够” “建议建议建议建议”等动词。等动词。等动词。等动词。19.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：体现景点或意象特征；句式一致； 运用拟人和反问的修辞手法。(5 分)康桥

52、 边城 雨巷 蜀道例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗?考点：仿用句式，正确运用修辞考点：仿用句式，正确运用修辞考点：仿用句式，正确运用修辞考点：仿用句式，正确运用修辞答案答案答案答案 1 1 1 1：康桥康桥康桥康桥，你的温婉艳丽你的温婉艳丽你的温婉艳丽你的温婉艳丽，你的灵动娇美你的灵动娇美你的灵动娇美你的灵动娇美，你的脉脉含情你的脉脉含情你的脉脉含情你的脉脉含情，不正好唤醒了我沉睡的不正好唤醒了我沉睡的不正好唤醒了我沉睡的不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？柔情吗？柔情吗？柔情吗？答案答案答案答案 2 2 2 2：蜀道蜀道蜀道蜀道，你的天梯石栈你的天梯石

53、栈你的天梯石栈你的天梯石栈，你的畏途你的畏途你的畏途你的畏途巉巉岩岩岩岩，你的峥嵘崔嵬你的峥嵘崔嵬你的峥嵘崔嵬你的峥嵘崔嵬，不正好激发起我凌云的不正好激发起我凌云的不正好激发起我凌云的不正好激发起我凌云的壮志吗？壮志吗？壮志吗？壮志吗？解析：意象解析：意象解析：意象解析：意象 1 1 1 1 分，句式分，句式分，句式分，句式1 1 1 1 分，修辞分，修辞分，修辞分，修辞2 2 2 2 分，语言生动分，语言生动分，语言生动分，语言生动 1 1 1 1 分。分。分。分。20 .2010 年 12 月 31 日，著名作家史铁生因突发脑溢血逝世。他捐赠的肝脏在天津成功移植给了一位患者。 请你以这位患

54、者的名义给史铁生写一段感激的话。 要求： 语言简明、连贯、得体；不写称呼语；不超过 l00 字。(6 分)考点：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体考点：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体考点：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体考点：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体答案：你用捐肝拯救我的生命答案：你用捐肝拯救我的生命答案：你用捐肝拯救我的生命答案：你用捐肝拯救我的生命，你用作品你用作品你用作品你用作品鼓励无数读者鼓励无数读者鼓励无数读者鼓励无数读者，你用行动为世人立下精神高，你用行动为世人立下精神高，你用行动为世人立下精神高，你用行动为世人立下精神高标，你用生命

55、书写生命。标，你用生命书写生命。标，你用生命书写生命。标，你用生命书写生命。您的生命就是一本书，您的故事写尽感动。您的生命就是一本书，您的故事写尽感动。您的生命就是一本书，您的故事写尽感动。您的生命就是一本书，您的故事写尽感动。你是轮椅上的哲人，你是轮椅上的哲人，你是轮椅上的哲人，你是轮椅上的哲人，永远的大师。谢谢您，史老师，祝您一路走好永远的大师。谢谢您，史老师，祝您一路走好永远的大师。谢谢您，史老师，祝您一路走好永远的大师。谢谢您，史老师，祝您一路走好解析：人物事迹与精神品质，感激之情，语言得体。解析：人物事迹与精神品质，感激之情，语言得体。解析：人物事迹与精神品质，感激之情，语言得体。解

56、析：人物事迹与精神品质，感激之情，语言得体。七、(60 分)21.作文(60 分)请以“总有一种期待”为题目，写一篇文章。要求：立意自定，文体自选；不得套作，不得抄袭；不少于 800 字。解析：标题为一动宾短语，动词解析：标题为一动宾短语，动词解析：标题为一动宾短语，动词解析：标题为一动宾短语，动词“总有总有总有总有”即即即即“一直有一直有一直有一直有” “一向有一向有一向有一向有” ，宾语，宾语，宾语，宾语“期待期待期待期待”即期即期即期即期盼、等待。首先应回答清楚盼、等待。首先应回答清楚盼、等待。首先应回答清楚盼、等待。首先应回答清楚“期待什么期待什么期待什么期待什么” ，可从小我角度构思

57、，如期待成功、期待幸福，可从小我角度构思，如期待成功、期待幸福，可从小我角度构思，如期待成功、期待幸福，可从小我角度构思，如期待成功、期待幸福、期期期期待真诚友情等待真诚友情等待真诚友情等待真诚友情等；也可从大我角度构思也可从大我角度构思也可从大我角度构思也可从大我角度构思，如期待社会和谐如期待社会和谐如期待社会和谐如期待社会和谐、期待国家强盛期待国家强盛期待国家强盛期待国家强盛、期待世界和平等期待世界和平等期待世界和平等期待世界和平等； ； ； ；还可逆向构思还可逆向构思还可逆向构思还可逆向构思，如期待对手如期待对手如期待对手如期待对手。其次应重点回答其次应重点回答其次应重点回答其次应重点回

58、答“为什么总有为什么总有为什么总有为什么总有” ，要结合期待的内容深入切分要结合期待的内容深入切分要结合期待的内容深入切分要结合期待的内容深入切分， ， ， ，这是写出文章深度的关键之所在，若泛谈期待是生活的希望、期待是人生的动力等，则难这是写出文章深度的关键之所在，若泛谈期待是生活的希望、期待是人生的动力等，则难这是写出文章深度的关键之所在，若泛谈期待是生活的希望、期待是人生的动力等，则难这是写出文章深度的关键之所在，若泛谈期待是生活的希望、期待是人生的动力等，则难以得高分。最后以得高分。最后以得高分。最后以得高分。最后， “总有总有总有总有”和和和和“期待期待期待期待”也暗示了文章感情必须是积极向上的。也暗示了文章感情必须是积极向上的。也暗示了文章感情必须是积极向上的。也暗示了文章感情必须是积极向上的。