《学前教育科研方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育科研方法（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三部分 学前教育科研的基本方法n一 观察研究n二 调查研究n三 实验研究n四 历史研究n五 测量研究n六 质的研究观察研究n观察法n临床法n行为矫正法观察法是有计划地用自己的感官或者借 助仪器装备对研究对象进行系统探究观察法的特点q直接、外显、非言语、抗干扰观察法的类型n自然观察和控制观察n直接观察和间接观察n参与观察和非参与观察n结构观察和非结构观察n自我观察和非自我观察观察法的具体方法n日记描述法n轶事记录法n实况样录法n时间取样法n事件取样法n等级评定法n频率计数法n行为检核法临床法是皮亚杰为研究儿童认知能力 而独创的一种研究方法n临床法将观察、访谈、测验、实验等方法有机 地糅合在一起
2、，通过灵活多样的口头交谈和对 儿童实物操作的观察来探究儿童的认知发展和 思维过程。n临床法的具体运用l守恒研究l类包含研究l关系概念研究行为矫正法既是一种研究方法，也是 一种治疗方案。n正强化法n负强化法n间歇强化法n消退法n代币制法n系统脱敏法调查研究调查法是在自然状态下以提问为主要方式 的主动搜集资料的研究方法。l口头调查：访谈l书面调查：问卷口头调查（访谈法）书面调查（问卷法）q问卷的构成q题目的类型n封闭式：判断、选择、排序n开放式：填空、简答n半封闭式q编制问卷的技巧n简明清晰、方便你我经验总结法经验总结法是通过对教育实践工作者在教 育实际工作中获得的教育经验进行分析和概括 ，使之上
3、升成教育理论的一种研究方法。l苏霍姆林斯基l陶行知预测法预测法是根据研究对象的历史发展过程或 现状，对未来的发展趋势或结果作出推测、估 计或判定的研究方法。l德尔菲法l前景设想法l头脑风暴法l趋势外推法情境法情境法指让被试处于设计好的活动情境或 问题情境中，对其进行观察或问卷调查，从而 获取有关反应信息的研究方法。特别适合于对 幼儿园儿童的研究。l活动情境法l问题情境法实验研究n探索性实验和验证性实验n单因素实验和多因素实验n前实验、准实验、真实验实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主 动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过 观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果 关系的研究
4、方法。n以假设为前提n要控制条件n能揭示因果关系n可重复验证自变量、因变量及控制变量变量及其控制因果关系与相关关系用可以感知、度量的事物或行为事件、 现象和方法对变量作出具体的规定和说明完全随机实验组控制组后测设计完全随机实验组控制组前测后测设计RG1XvO1 RG2XwO2 RG3XcO3各组由随机分派的20名 学生组成三种教学类型： 口头教学 书面教学 综合教学正确解决问题的数目历史研究n历史法n文献法n内容分析法n比较法历史法的研究步骤 确定研究问题（形成假设或问题）收集原始材料与评价原始材料可能的问 题和假设 在继续形 成之中对材料中的信息进行综合可能的假设的 修改分析、解释，形成结论
5、，撰拟研究报告文献法：文献就是记录有知识的一切载体 文献的种类和分布q种类n一级文献（原始资料）n二级文献（工具性资料）n三级文献（综述、述评）q分布n图书n报刊杂志n音像制品n内部文件资料n网络媒体内容分析法n内容分析法又称信息分析法，是一种以文献资 料为研究对象，进行定量描述的研究方法。n内容分析法的实施步骤l抽取文献样本l确定分析单元和分析类目l量化处理l比较分析数据得出结论比较法n比较法是根据一定的标准对不同时期、不同地点 、不同情况下所发生的教育现象、教育理论进行 考察、分析、鉴别，从而确定其异同，揭示其规 律、特点的研究方法。n比较法的基本步骤l确定比较主题l制定比较标准l搜集比较
6、资料l解释比较内容l得出比较结论测量研究n测量法是用一组标准化测验，按照规定的程序 ，通过对研究对象的实际测定来收集数据资料 的研究方法。n测量的基本要素l测量客体l测量内容l测量规则l测量工具测验的性质和条件n信度n效度n难度lP=R/N=X/W=（PH+PL）/2n区分度lD= PH-PL常用的智力测验n威克斯勒儿童智力量表（WISC-CR）n威克斯勒学龄前儿童智力量表（WPPSI）n中国比纳测验（比纳-西蒙测验）n中国儿童发展量表（CDCC）n瑞文标准推理测验n绘人测验质的研究n质的研究是一种研究方法的哲学思想，指研究者 针对自然情境发生的事件或现象进行实地研究， 通过参与观察和深度访谈
7、，以归纳事件发生、发 展和结果的研究方法。n质的研究的实施步骤l提出研究问题，确定研究对象l陈述研究目的，了解研究背景l构建概念框架，抽样l收集材料，分析材料l作出结论，建立理论l检验效度，讨论推广度和道德问题l撰写质的研究报告个案研究的程序 制订个案研究计划 考察现状 了解发展史 追踪观察 整理材料，作出推论 个案研究n个案研究是指采用多种方法，搜集有效、完整 的资料，对单一对象进行深入细致的研究。n个案研究能帮助幼儿解决现实问题，通常是在 研究总体中选择特定的人（事和物）所进行的 深入描述和分析，学前教育个案研究对象可以 是一个幼儿，也可以是一个机构或一个社会团 体。行动研究q行动 问题 研究 行动 问题 研究 q行动研究更像一场意识革命而非具体研究方法行动研究的主要特点n以提高行动质量、改进实际工作为首要目标。n强调研究与行动结合，注重研究者与行动者之间的合作。n要求行动者参与研究，对所从事的实际工作进行反思。人种志研究n人种志研究（ethnographic research）是一种 研究者与研究对象“交互作用”的实地研究，研 究者在现场进行长期的观察、访问、记录，针 对所选择的场所和自然发生的对象而做的研究 。n人种志研究适合于对班级、课堂这样相对封闭 的系统作经验描述式的研究。作业n列表比较各种教育科学研究方法的异同。
