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1、交互式电电子白板的课课堂教学应应用研究-基于信息技术术与课课程整合的视视角南通大学教育科学学院 李红红美博士 副教授 报报告提纲纲教育拖了信息技术的后腿？ 信息技术带动 了教育的发展？ 信息技术的发展快于教育的发展 ？ 教育能从技术中得到什么？1. 信息技术术与课课程整合概述1.1信息技术术与课课程整合的概念“大整合论论”和“小整合论论” “大整合论论”主要是指课程是一个较大的概念。这种观点 主要是指将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程 内容和结构，变革整个课程体系。 “小整合论论”则将课程等同于学科教学。这种观点将信息 技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息 技术主要作为一种工
2、具、媒介和方法融入到教学的各个 层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。 这种观点是目前信息技术与课程整合实践中的主流观 点。 不同视视角下对课对课 程整合的不同界定“整合”：整体综综合、渗透、重组组、互补补、凝聚等1.2信息技术术与课课程整合的目标标1.3信息技术术与课课程整合的层层次层层次一：封闭闭式的、以知识为识为 中心的课课程整合. 层层次教学策略学习习方式教师师角色学生角色教学评评 价信息技术术的作 用硬件 要求封闭闭 式 的 、以 知识识 为为中 心的 课课程 整合信息技 术术作为为 演示工具说说教式 讲讲授集体听 讲讲知识识施与 者知识识被灌 输输者纸纸笔 测试测试 、口
3、头头 问问答演示工具一台教 师师机 、投影 机信息技 术术作为为 交流工具说说教式 讲讲授 个别辅导别辅导个体作 业为业为 主知识识施与 者、活动动 组织组织 者被灌输为输为主 、呈现现出主 动动参与学习习 的兴兴趣纸纸笔 测试测试简单简单的人人交 互工具，培养 学习兴习兴趣、促 进进情感交流局域网 或互 联联网信息技 术术作为为 个别辅别辅 导导工具个别辅导别辅导 式教学、 个别别化学 习习个体作 业业计计算机软软 件的开发发者 或选择选择者 、辅导辅导者主动动学习习 、 接受软软件 讲讲授纸纸笔 测试测试 或计计算 机测测 试试简单简单的人机交 互工具，实现实现 教师职师职能的部 分代替人
4、手一 PC机层层次二：开放式的、以开放式的、以资资资资源源为为为为中心的中心的课课课课程整合程整合 .层层次教学策略学习习方式教师师角色学生角色教学评评 价信息技术术的作 用硬件 要求开放 式的 、以 资资源 为为中 心的 课课程 整合信息技 术术作为为 资资源环环 境探索式学 习习等策略个体作业业 协协作学 习习教学的引导导 者、帮助者学习习主动动 参与者测试测试/学 生的作 品资资源收集、查查 询询工具局域 网或 互联联 网信息作 为为信息 加工工具个别别化学 习习、协协作 式学习习个体作业业 为为主、少 量协协作作 业业知识识施与者 、学习习的指 导导者、活 动组织动组织 者学习习主动动
5、 参与者测试测试/学 生的作 品学生表达思想 、观观点、交互 的工具网络络 教室 或局 域网信息技 术术作为为 协协作工 具多种学习习策 略，以问题问题 解决式、任 务驱动务驱动 式为为 主协协作作 业为业为主教学的指导导 者、帮助者 、教学活动动 的组织组织者学习习主动动 参与者按照学生 的作品进进 行评评价生活、学习习的 协协作工具互联联 网信息技 术术作为为 研发发工 具多种学习习策 略，以发现发现 式、任务驱务驱 动动式为为主协协作作 业业或个体 作业业或二 者均有教学的指导导 者、帮助者 、促进进者主动动探索、 主动发现动发现 、主动动建构有一定 价值值的 作品智能工具宽带宽带 互联
6、联 网11层层次三：全方位的课课课课程整合程整合 1.4信息技术术与课课程整合的基本原 理1.5教师师整合技术术的学科教学知识识（TPACK ）学科内容知识 Content Knowledge， CK 教学法知识 Pedagogical Knowledge，PK 技术知识 Technological Knowledge，TK王陆等, 电子交互设备的教学 应用层级研究. 电化教育研究 , 2013(03): 第47-54+67页.TPACKTPACK的构成的构成？何为有效？有效果、有效率、有效益2 交互式电电子白板的课课堂教学应应用（Interactive WhiteBoards IWB）Glo
7、ver, D. & Miller, D. (2004)2.1国外IWB课课堂教学应应用现现状Lewin, C., Somekh, B. ,Steadman, S. (2008)Moss et.al .(2007)2.2国内IWB课课堂教学应应用现现状课课堂教学形态态“问题 引导的师生互动”“教师指导下的基于计算机的自主学习”“教师是教学的控制者”IWB功能 在27个课例中使用情况统计功能应应 用功能应应 用在27个课例中IWB功能使用频率统计课课堂交互IRF模式: 教师发 起-学生回答-教师反馈（initiate-respond-feedback）以技术性交互为主，物理性交互在高低能力学生中均
8、有出现，概念性交互并不常见。总总 结结1.交互式电电子白板对对于多模态态教学的支持在课课堂实实践中已经经得到充分证实证实 ；2.多种课课堂组织组织 形态态已经经在交互式电电子白板支持的教学环环境中得到了尝试尝试 。 但并不是所有的课课程形态态都可以发挥发挥 交互式电电子白板的独特优势优势 ；3. 交互式电电子白板功能所能达成的效果来看， 基本上是以 “有效展示”为为 核心的。从一个侧侧面证实证实 了交互式电电子白板是一种有效的呈现现工具。 而 对对于交互式电电子白板所宣称的生成性功能， 并没有发现发现 其显显著的应应用； 4.IWB对课对课 堂交互的支持主要表现现在“技术术性交互”与“物理性交
9、互” 。 “技术术性交互”主要解决的是教师师“教”的层层面的问题问题 ， “物理性交互”更多地促进进了学生记忆记忆 、理解等低阶阶思维维的发发展， 而有利于深层层次学习习、高阶阶思维发维发 展的“概念性互动动”目前尚不多见见。2.3 教学设计设计 的一般模式我们们要到哪里去? 学习结习结 果分类类 教学任务务分析我们们怎样样到那里去 ? 学与教的过过程 结结果与策略适配 分类类教学(认认知)我们们是否到了那里? 评评估业绩业绩 表现现“目标为标为 本”教学设计设计 模式详详解2.3.1 以教为为主的教学系统设计统设计 模式2.3.2以学为为主的教学系统设计统设计 模式31单单元教学 目标标分析
10、信息资资源 查查找与设计设计学生作品 范例设设 计计设计设计评评价量规规教学过过程 设计设计单单元实实 施方案 设计设计 评评价 修改教学任务务与 问题设计问题设计Intel未来教育典型模式的设计设计 步骤骤32WebQuest WebQuest 模式模式介介绍绍、任、任务务、资资源、源、过过程描述、学程描述、学习习建建议议、评评价和价和总结总结32面向信息面向信息问题问题问题问题 的探究学的探究学习习习习即即问问问问究学究学习习习习 有一个明确的主有一个明确的主题题或或问题问题 （可派生出多个具体（可派生出多个具体问题问题 ） 此此类问题类问题 可通可通过寻过寻 求信息而得到解答求信息而得到
11、解答 问题问题 解答没有唯一性解答没有唯一性(Inquiry learning)(Inquiry learning)问问问问究学究学习习习习的例子：世界的例子：世界饥饥饥饥荒荒2.3.3“主导导-主体”教学系统设计统设计 模式 “小学语语文四结结合”2.3.4信息化环环境下的混合教学模式课堂教学和学生在线学习的混合教学 个人自主和小组协作的混合学习 师生之间和学生之间的混合交互 教师、学生之间和学生自我的混合评价田富鹏、焦道利（2005）秦炜炜炜炜 (2013)2.4 IWB整合于具体学科的探索教学中常规手段支撑其实施时存在 困难或质量及效率不高方面的问题 ，信息技术手段能够有效支撑或能 够提
12、高其实施的质量及效率。整合点IWB整合于具体学科的思路语语文荷花欣赏审赏审 美 陶冶情操展示事例 开阔视阔视 野提供事实实 建立经验经验创设创设 情境 启发发思考历历史数学杜渐, 交互式电子白板在初中几何教学中的应用研究, 2011, 华东师 范大学物理化学2.5 IWB与课课程深度融合的核心-交互性2.5.1 技术视术视 野下课课堂互动动形式分类类李红红美（2014 ）陈丽陈丽 （2004）用遮罩功能依次呈现 新旧知识；利用拖放 功能实现 知识的配对 ； 利用拖放和旋转功 能展示自己的思考过 程Inspiration 软件让学生来填 写问题 支 架；在语文 教学中让学 生上台续 讲故事2.5
13、.2 IWB促进课进课 堂互动动策略2.5.3互动动媒体使用即时时反馈馈信息 的学习习分析即时时反馈馈信息 的学习习分析2.5.4问题驱动问题驱动 教学模型基本单单元内容问题举问题举 例：四大发明：中国古人的智慧问题设计 （部分） 基本问题问题 ：中国古代的四大发明对世界文明产生怎样的影响？ 单单元问题问题 ：从古代的四大发明到今天的超越，你认为科技创新需要具备哪些因素？有哪些原因促使中国古代科学技术取得领先于世界的重大成就？ 内容问题问题 ：我国古代的四大发明是什么？你眼中的四大发明是怎样的？布卢卢姆认认知目标标分类类法问题设计举问题设计举 例：四大发明：中国古人的智慧问题设计 （部分）记忆记忆 ：我国古代有哪四大发明？分别发 明于哪一年？由谁发 明的？理解：四大发明的发明史是怎样的？应应用：四大发明的应用领域有哪些？分析：如果你是四大发明的创造者，你的四大发明设计 方案是怎样的？ 评评价：从古代的四大发明到今天的超越，你认为 科技创新需要具备哪些因素？创创造：除四大发明以外，古代中国还有哪些科技成就对世界文明发展产生了重大影响？3 信息技术术与基础础教育课课程整合的未来展望2013年新媒体联联盟地平线报线报 告（中文版 ）2014年新媒体联联盟地平线报线报 告（英文版 ）关键趋势键趋势重要挑战战谢谢谢谢 聆听！ 敬请请各位专专家老师师同学批评评指正 ！
