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1、 第11课 希腊先哲 人文精神的没落人文精神的复兴人文精神的产生人文精神的发展成熟第三单元第三单元 从人文精神之源到科学理性时代从人文精神之源到科学理性时代中世纪第12课 文艺复兴第13课 宗教改革理性即思考和判断，它的核心是要 用人的思维去判断，而不是依赖天 意或神意，其目的是为了保障人的 自然权利。课程标准:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点， 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德14课 理性之光一、探秘启蒙之源材料二：1718世纪的法国本主义工场手 工业发展程度较高。但法国专制制度达到 顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和 贵族属于第一、二等级，
2、是统治阶级，拥 有政治经济特权；其他人是第三等级，是 被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经 济上处于被压制地位，他们与封建统治和 天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进 一步发展，到17、18世纪西 欧的资产阶级力量日益壮大 ，握有雄厚的经济力量，但 是垂死的封建专制制度是他 们进一步发展的巨大障碍。资本主义经济进一步发展 资产阶级力量日益壮大封建专制制度严重阻碍资本主义发展材料三：在人文主义伟大思想 光辉面前，中世纪的幽灵消失了 。”因为人文主义者的启发，开 创了一个理性的时欧洲宗教 改革挑战以教皇为首的宗教权威 ，为西欧社会的思想解放奠定了 基础。文艺复兴、宗教改革影响材料四 ：1
3、6世纪哥 白尼的日心说从根 本上动摇了欧洲中 世纪宗教神学的理 论基础。 17、18世 纪，自然科学又有 了突飞猛进的发展 ，为启蒙思想提供 了锐利武器。自然科学发展江苏省六合高级中学 叶长庚 二、概况（一）斗争矛头指向 封建制度和天主教会温故知新：与文艺复兴相比，斗争 矛头有何不同？“文艺复兴”针对天主教会，反对神权； “启蒙运动”不仅反教会神权，更反君权 （天主教会和封建制度）。江苏省六合高级中学 叶长庚 （二）核心思想： “理性”指人自己思考，运用自己的智力 去认识、判断和理解事物的能力反对：专制、愚昧（黑暗时代）追求：民主、科学、自由、平等、法治（ 理性和智慧的光明时代）内容理性主义（
4、三）感受启蒙大师思想此图体现了哪位大师的何种主张？简要说明该主张的目的和原则。主张：主张： 孟德斯鸠三权分立学说孟德斯鸠三权分立学说绝对的权力将导致绝对的腐败。绝对的权力将导致绝对的腐败。 一切有权力的人都容易滥用权力，一切有权力的人都容易滥用权力， 这是万古不易的一条经验，要防止这是万古不易的一条经验，要防止 滥用权力，就必须以权力制约权力滥用权力，就必须以权力制约权力 。孟德斯鸠孟德斯鸠目的：目的： 防止君主专制防止君主专制原则：原则： 权力制约和平衡权力制约和平衡法国王路易十六被推上断头台此事件实践了哪位 启蒙大师的主张？“国家的主权属于人民， 统治者的权力来自他同人 民签定的契约，如果
5、他违 反了民意，人民就有权推 翻他。” 激进民主 主义者主权在民 社会契约 推翻暴君 创立民主共和我可能不同意你的观点,但我誓死捍 卫你说话的权利 。教皇是“魔鬼一样的骗子”、 “两足 禽兽”，教士和教主是“卑鄙的流氓” ，天主教是“罪恶的根源”。 难道农民的儿子生来颈上带着圈， 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马 刺吗？一切享有天然能力的人 ，显然是平等的除了法律以外 ，不依赖任何别的东西，这就是自 由人。一个受人尊敬而富裕的国王，有无 限的权力做好事，却无力为非作歹 。一边是贵族重臣，一边是城市代 表，与国君共分立法之权。雨果说“伏尔泰不 只是一个人，而是整 整一个时代，从今以 后人类最高的统
6、治权 力将是思想 ”。结合 材料说明之。自由 平等 民主 人不是他人的工具，人最终是为满 足自身需求而存在的。 人应当把人当人看,应该尊重别人的 感受，己所不欲,勿施于人。有两种东西，我对它们的思考越是 深沉和持久，它们在我心灵中唤起 的惊奇和敬畏就越会日新月异，不 断增长，这就是：我头上的星空和 心中的道德定律。 要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！理性哲学批判最终确立了人类的主体地位代表 人国 别代表作主要观点思想地位及影响法卢梭 康德德伏尔泰孟德 斯鸠（三）启蒙大师思想代表 人国 别代表 作主要观点思想地位及影响法卢梭康德 德社会契约：天赋人权、 人民主权（主权在民） 人
7、类不平等起源于私有制 反暴君政体、建民主共和国 天赋人权 自由平等 君主立宪（民主政治）伏尔 泰孟德 斯鸠纯粹 理性批 判人非工具、尊重他人成为资产阶级政 治制度基本原则“18世纪是伏尔 泰的世纪”最为激进的民 主主义者最终确立了人类 的主体地位三权分立学说社会 契约论 论法的 精神（三）启蒙大师思想(四)性质：是1718世纪西欧资产阶级以理性 为武器反封建的一场思想解放运动三、启蒙之果（意义 ）材料一：启蒙运动领导着 世界人们走进了一个理性 时代，大大推动了世界各 国资本主义的进步与发展 。材料二：伏尔泰“天赋人权” 的口号一出，便如暴风雨般 刮遍了大西洋两岸。在美洲 她激起了那场惊天动地的
8、美 国独立战争，孕育出了一个“ 美利坚合众国”；在欧洲，它 引发了一场为“自由平等”而 战的法国大革命；200年后， 这句话更由孙中山先生传到 了中国，惊醒了我们这头古 老的东方睡狮！材料三：启蒙运动实质上正是在新 的历史条件下对文艺复兴运动的延 续，是人文主义精神的继续弘扬， 是欧洲历史上又一次伟大的思想解 放运动。材料四：现在我们知道，这个理 性的王国不过是资产阶级的理想 化的王国，平等是法律面前的资 产阶级的平等，人权是资产阶级 的所有权理性的国家、卢梭 的社会契约也只能表现为资产阶 级的民主共和国，十八世纪的伟 大思想家们，没能超出他们自己 的时代给予他们的限制。恩格斯促进资本主义发展
9、为资产阶级革命作舆论准备具有时代阶级局限想思想解放运动、人文主义发展文艺复兴时期启蒙运动时期批判 对象批判 方式思想 内涵未来 设想宗教神学，等级特权 蒙昧主义、禁欲主义封建专制制度 宗教神学体系复兴古罗马希腊文化为名， 批着宗教“外衣”抛开宗教的“外衣” 理性思考判断提倡人性，反对神性， 倡导个性解放自由、平等、民主、 人权、法制、三权分立追求现世生活 追求今生享受构建资产阶级 政治制度（结合阅读思考和所学知识）探究：启蒙运动对人文主义思想的发展（1）丰富发展人文主义精神的内涵。 -自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等 （2）把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度 A 反对封建专制制度
10、 B 建立资产阶级“理想王国” C 构建资产阶级政治制度 （3）更为彻底，更具鲜明的政治革命性质 A抛弃宗教外衣。用自然神论和战斗无神论来反对教 会的神学。 B斗争目标更鲜明。把反教会神学与反封建专制、建 立“理性王国”直接联系起来。 C提出政治构想。三权分立、以法治国等政治蓝图明 确而又具体，为资产阶级建立或巩固政权做了思想上 的准备。 理性主义人权 法治三权分立（防止专制）社会契约 （否定君权）构建资产阶级理性王国（ 君主立宪、民主共和）总结升华天赋人权 （否定特权）人民主权（否定王权）自由平等 （否定特权）1、伏尔泰是一位睥睨一切传统权 威的批判家，但他对中国的传统 权威孔子推崇至极。他
11、把孔子的 画像挂在家里的礼拜堂里朝夕膜 拜。他推崇中国的儒家文化的真 正原因在于认为中国儒家文化的 精神A.有利于摧毁基督教的精神枷锁 B.有利于建立开明君主制度 C.有利于订立完备的社会契约 D.有利于建立代议制的政体 孔子主张“仁”，“以德治民”，反对苛政。2、德国文学家歌德曾说：“伏尔 泰结束了一个旧时代，而卢梭开 辟了一个新时代。”这里的旧时代 和新时代是肯定了伏尔泰和卢梭 的哪一主张？A.抨击天主教会，提倡社会契约论B.反对等级制度，主张天赋人权C.反对君主专制，建立民主制度D.倡导君主立宪，废除私有制解析：选项“C”体现的才是一个时代。江苏省六合高级中学 叶长庚 3.论法的精神的思
12、想核心是A立法、行政、司法三权分立B三权互相独立又互相监督C. 权力互相“制约和平衡”D反对封建专制制度C4、韩非子“以法为本”中的“法”与孟德 斯鸠论法的精神中的“法”对君权的 作用 A 完全一致 B 大同小 异C 正好相反 D 互为补充C5.卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民 主主义者，这是因为他认为： A人民应当推翻暴君，实现“主权在民 B教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教 皇 C教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力 D现存制度压制自由，应当重建开明制度6.“没有一个人富得能购买他人，没有一 个人穷得被迫出卖自己。”以上卢梭的经 济思想表明他（ ）A强烈反对财产私有制 B主张废除资产阶级所有制 C向往小农经济社会 D.反对贫富悬殊而不反对私有制7.18世纪法国启蒙思想家的一致主 张有 人权自由 实行法治 反对教权 反对专制A、 B、C、D、D
