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1、尹 娜合作探究在英语课堂 教学中的具体运用 整理衣服，生病时，生日，吃饭，小组讨论“说”路线- -小组合作“画” 路线- 小组讨论 、合作“写”路线. 一科学建组，做好小组长 的培训工作，确保各小组良 性发展。 ABCABC组间同质同组异质ABCABC二、.引入竞争机制，增加小 组向心力。三、精心设计各个活动环节， 凸显合作探究之魅力。1. 齐唱歌曲：Where are you going ? 2. 调查 国庆节将要去哪： Where are you going on National Day?小组抢答3.听录音，把地点图片贴到 黑板上板书的地图中。在大组中讨论，再由大组长指派一个小组 中平时
2、极少回答问题的学生上台贴图，既能 增加这个学生的自信心，也尽量照顾到各层 次的学生。4.教师分别给出两组起始点 和目的地，其中一组是步行 ，另一组先坐车再步行。学 生小组讨论出路线，每组选 一个代表总结发言，用英语 流利地说出正确的路线图。（1）Go/Walk for .minute(s). (2) Turn . at the .(3) Go straight for . Minute(s) .(4) Take the No. bus. (5) Get on the No. bus.(6) Get off at the . (7) The is on the 5.Take the No.301
3、 bus. Get off at the bookstore. Then walk east for three minutes. The cinema is on the right. 乘坐301公共汽车。 在书店下车。然后向东走三分钟 。电影院在右边。学生通过大组合作探究，各小组之间分工明 确，分析路线、画路线、贴图，每个组都完 成得非常出色。再由每组派一个代表上台展 示成品，为大家解说路线图。6.出示我事先准备好的五份地图 ,请学生看图写出路线，要求学 生先在自己的纸上写，然后综合 小组成员写的，经过讨论，把最 完整、最优秀的路线写在事先准 备好的大卡纸上。由大组长执笔 写，其他小组成员
4、在旁边检查， 确认无误后，由小组成员共同展 示写好的路线图。1.组长的培训还没真正 落实到位，各大组长不 能在各个活动环节准确 的对组员分工。2.没有照顾到各层面的学 生，没有很好的考虑到学 生的个体差异，还是出现 了强者话语霸权、弱者退 缩观望，有时发言依然是 个人见解。3.在写路线这个环节，应 该给学生更多的时间去讨 论，在教学中应该注重“慢 工出细活”，给学生充足的 时间，耐心的等待学生， 更要相信学生能出色的完 成各个教学活动。4.在写路线这个环节，由 于时间问题，没有及时纠 正个别小组写在大卡纸上 的个别错误，大组长在写 的时候，还是有个别学生 没有去帮助检查，站在旁 边没事干。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会在今后的学习和实践中不断的完善自己的教学方法，争取把合作探究合理、正确的运用到平时的教学中，尽早做到“变教室为学室，变教变教室为学室，变教师为导师，变有效为高效师为导师，变有效为高效. .” ”Goodbye !
