《2012年附城中学高一生物教案：2.1《神经系统的调节》1（新人教版必修3）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年附城中学高一生物教案：2.1《神经系统的调节》1（新人教版必修3）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课课 题题2、1 通过神经系统的调节通过神经系统的调节 （1）教教 师师上上 课课 时时 间间编号编号03教学重点教学重点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。教学难点教学难点神经冲动的产生和传导神经冲动的产生和传导知识知识 目标目标1.概述神经调节的结构基础和反射；概述神经调节的结构基础和反射； 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递；说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递； 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 能力能力 目标目标建立在反射弧的结构基础上完成反射的过程建立在
2、反射弧的结构基础上完成反射的过程教教 学学 目目 标标情感情感 目标目标培养学生的唯物主义观点培养学生的唯物主义观点教学媒体教学媒体多媒体多媒体 教学过程教学过程 教学内容教学内容教师的组织和引导教师的组织和引导个人札记个人札记 板书板书 一、 神经调节的结 构基础和反射板书板书 二、 兴奋在神经纤 维上的传导（一）神经调节的基本方式 1反射 非条件反射（先天的） ；条件反射（后天的） 。 2反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传 出神经、效应器（缺一不可） 。提示及板书提示及板书 1.神经元包括胞体和突起两部分， 突起一般又可分为树突和轴突两种。 神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤
3、 维。 许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的 膜，构成一条神经。 2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神 经、神经中枢、传出神经和效应器。 3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反 射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直 达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反 射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上 的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元 越多。 4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、 排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。 问题问题 ：反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。 什么是兴奋呢？（先让学生说出自己的认识，然后让 学生阅读教材。
4、） 提问：提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如小猴吮奶和 尝梅止渴是动物 生来就有的，也 是通过遗传而获 得的先天性反射， 是非条件反射； 狗熊飞车和望梅 止渴是动物出生 后，在生活过程 中通过训练而逐 渐形成的后天性 反射，属于条件 反射。第一个知识 点讲解之后留 三分钟让学生 去整理知识点：1反射 2反射弧 3神经元三、兴奋在神 经元之间的传 递 思考与讨论2板书板书 四、 神经系统的分 级调节 资料分析何传导的呢？ 板书板书 1神经纤维上传导（双向性） （1）未受刺激时：膜外正电位 膜内负电位 （2）某部位受刺激生兴奋时，该部位 膜外由“正”“负”膜内由“负”“正”（3）电位差电荷
5、移动局部电流局部电流回 路 （4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传 导 提示及板书提示及板书 很明显，由于突触间隙的存在，兴 奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而 是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传 递下去的。 讲述及板书（讲述及板书（1）突触的定义 一个神经元与另一 个神经元相接触的部位叫做突触。 （2）突触的结构： 突触前膜 突触间隙 突触 后膜 突触前膜突触小体的膜；突触后膜与突触前膜相对应的胞体膜或树 突膜；突触间隙突触前膜与突触后膜之间存在的 间隙。 （3）突触小泡内递质的释放作用 （4）兴奋在细胞间的传递是单向的 因为递质只存在于突触小体内，只能由前膜释
6、放，作 用于后膜，使后一神经元兴奋或抑制，而不能按相反 的方向传递。 突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学 物质递质。当兴奋通过轴突传导到突触小体时， 其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜， 使另一神经元兴奋或抑制。这样兴奋就从一个神经元 通过突触传递给另一个神经元。 提示提示 1成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在 脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善， 对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易 发生夜间遗尿现象。 2是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问 题。 3这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控 1中央前回第一运动区 中央前回皮层代表区的位置与躯体各部
7、分的关系 是倒置的。兴奋传导过程：兴奋传导过程：刺激膜电位变化电位差电荷移动局部电流兴奋在神经纤维兴奋在神经纤维上传导的实质：上传导的实质：膜电位变化局部电流兴奋在细胞间的兴奋在细胞间的传递过程：传递过程：兴奋突触小体突触小泡释放递质突触间隙突触后膜兴奋或抑制； 由于递质只 存在于突触小体 内，只能由突触 前膜释放后作用 于突触后膜上， 使后一个神经元 兴奋或抑制，所 以神经元之间兴 奋的传递只能是 单方向单方向的。兴奋传导是兴奋传导是 膜电位变化膜电位变化递递 质的释放质的释放膜电膜电板书板书 五、 人脑的高级功 能大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大 小无关，而与躯体运动的复杂精细程
8、度有关。 2言语区 （1）运动性失语症 不能讲话运动性失 语症 （2）听觉性失语症 听不懂听觉性失语 症 3大脑皮层与内脏活动的联系 4神经系统各部分的协调统一 神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统， 各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性 神经等共同调节作用下才得以协调进行。 提示提示 可能是 H 区出现了问题。 提示：提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法 是复习。通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大， 据估计仅有 1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将 被遗忘。能被长期贮存的信息是反复被运用的。通过 反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在 其中的停留时间，这样
9、就使这些信息更容易转入长期 记忆。位变化的一体化位变化的一体化 过程。过程。记忆巩固课堂巩固课堂巩固学案作作 业业课后练习板书设计：板书设计：第 1 节 通过神经系统的调节一：神经调节的结构基础和反射 四：神经系统的分级调节 1神经调节的基本方式 2完成反射的结构基础五：人脑的高级功能 3兴奋 二：兴奋在神经纤维上的传导 1方式 2静息电位与兴奋电位 三：兴奋在神经元之间的传递 1 结构 2 特点 课后笔记：课后笔记：首先可引导学生分析神经纤维表面电位差的实验。条件许可的话，教师可尽 可能利用多媒体手段演示该实验的过程和现象；退其次，教师应通过板图把实验的过程和 现象展示给学生，引导学生分析从该实验的现象能得出什么结论。电表指针的变化反映了 神经表面电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，由此说明刺激会引起神经兴奋。
