PowerPoint Presentation - 海淀教育信息网

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1、解读2005年海淀区初中毕业与 高级中等学校招生制度改革 实施意见中教科 2005-1-24一、文件的起草过程 1、2003年3月成立工作小组。 2、学习文件。 3、考察外地经验。 4、召开研讨会、座谈会。 5、专家指导。 6、听取各级领导的意见。二、文件的主要框架 一个总方案：海教发20052号 三个分方案： （1）北京市海淀区2005年初中毕业生 学业考试实施方案 （2） 北京市海淀区2005年初中毕业生 综合素质评价实施方案 （3） 北京市海淀区2005高级中等学校招生 录取工作实施方案*三、主要内容：5个特点 实行海淀卷 两考分离 综合素质评价 增加英语口试 招生办法多元化（一）学业考

2、试 命题要求： 1考试命题要以课程标准为依据，应体 现基础教育的基本性质和课程改革的方向。 2考试命题要以考查学生的基础知识和基本技能为出发点，切实体现素质教育的要求。 命题要求： 两考分离： 初中毕业考试： 高级中等学校招生考试： 3注重学生思维过程的考查。不出或少出死记硬背的考题，适当减少客观题的数量 ，同时增加能反映学生创新思维的主观题 数量，不出偏题、怪题，不出计算、证明 繁琐或似是而非的有争议的题目。还应根 据学科特点设置一定数量的具有开放性、 探究性试题，题量要适度。 4设置一定数量的选答题，给学生选择的主动权。学生可以在诸多可选题目中筛选 作答，有利于学生的个性发展。 两考分离：

3、 初中毕业考试、高级中等学校招生考试采取两考分离的办法 初中毕业考试： 1考试形式与科目 初中毕业考试分为考试科目和考查科目 两大部分，考试包括全区统一考试和平 时学业测评两种形式。考试科目采用纸 笔测试形式，英语考试还包括听力测试 和口语测试（口试采用“人机对话”方式），政治历史为开卷考试。考查科目根 据学科特点决定考查方式。 考试科目：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物、地理。 考查科目：体育、音乐、美术、劳动技术、信息技术。 2命题实施 语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史 、生物、地理等考试科目，由海淀区教师进修 学校统一组织命题； 体育、音乐、美术、劳动技术、信息技术

4、等考 查科目，由学校自行组织命题。 命题以国家颁布的学科课程标准为基本依据， 参考北京市教育委员会印发的“北京市初中毕 业会考考试说明”。 试题要体现义务教育阶段的学科基本要求。 高级中等学校招生考试 1考试形式 语文、数学、英语、物理、化学五科统 一命题考试，采用“2005年北京市高级中等学校招生统一考试（海淀卷）”。语文、数学、英语、物理、化学五科采用纸笔测试。英语考试还包括听力测试。 2 考试科目、分数 3 考试时间 4 阅卷 语文、数学、英语、物理、化学五科进行全区统一阅卷，并采用无纸化阅卷方式。（二）关于初中毕业生综合素质评价 初中毕业生综合素质评价的结果是衡量学生是否达到初中毕业标

5、准的参考依据。 综合素质从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面评价。在综合素质评价的过程中，以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和查阅学生的成长纪录等方法给予学生客观和公正的评价。 学生综合素质评价将采用北京市海淀区学 生综合素质评价系统，具体通过计算机操 作来实施。 （1）区教委成立初中毕业生综合素质评价 工作领导小组 （2）学校成立初中毕业生综合素质评价工 作委员会 （3）班级成立初中毕业生综合素质评价工 作小组 评价结果的使用：综合素质评价结果， 由学校综合素质评价工作委员会以反馈 意见表的形式，将结果与学生及家长见 面。2005年，综合素质评价的

6、结果只作为初中学生毕业的依据之一，暂不与高 中招生挂钩。 （三）初中毕业与高级中等学校招 生制度改革的保障措施和要求 1提高认识，加强领导。 2建立严格的公示制度。 3建立公正求实的诚信制度。 4健全监督制约机制。 5加大宣传力度。 四、需要说明的问题 （一）北京市海淀区2005年初中毕业 生学业考试实施方案 （二）北京市海淀区2005年初中毕业 生综合素质评价实施方案（一）北京市海淀区2005年 初中毕业生学业考试实施方案 1考试形式 初中毕业考试分为考试科目和考查科目两大部 分，采用终结性测评和平时学业测评相结合的 办法。 考试科目：语文、数学、英语、物理、化学、 政治、历史、生物、地理。

7、 考查科目：体育、音乐、美术、劳动技术、信 息技术。 平时学业测评包括平时成绩、综合实践（含物 理、化学、生物实验考查）、学习态度等。平 时学业成绩由学校自主进行评定。 考试科目的统一考试部分：实行百分制，占毕 业成绩的60%。 平时学业成绩部分：由学校自主进行，实行百 分制，占毕业成绩的40%（其中“平时成绩” 占10%、“综合实践”占20%、“学习态度”占 10%）。“平时成绩”、和“实践活动”两部 分，由教师根据学生平时的表现进行评分。“ 学习态度”采取学生自评、学生互评（小组内 ）和教师评价三结合的方式，三方面的评价权 重各占三分之一。平时学业成绩由学生三年的 学习信息构成，采用“模糊

8、法”评定。 毕业成绩=统一考试成绩+平时学业成绩 其中：统一考试成绩=笔试成绩（满分100分） 0.6； 平时学业成绩=平时成绩（满分10分）+综合实 践活动（满分20分）+学习态度（满分10分） 。 学业成绩最终以等级形式呈现。等级分为优、 良、及格、不及格。及格以上（含及格）的均 被认为学业成绩评定合格。 考试学科毕业成绩不及格或考查学科不合格者 要进行补考，所有补考科目由学校组织安排。 学生能否毕业取决于学业成绩评定和综合素质评价两个方面。各学科学业成绩和综合素质评价均达合格者，准予毕业。 高级中等学校招生考试的命题工作由北京市教育考试院组织实施。 （二）北京市海淀区2005年初 中毕业

9、生综合素质评价实施方案 评价原则：5项 （1）坚持评价内容多样化原则 （2）坚持形成性评价与终结性评价相结 合原则 （3）坚持多元主体评价原则 （4）坚坚持评评价的民主性原则则 （5）坚坚持公开、公平、公正原则则 评评价内容：6个维度，20项，80个要素 评价项目评价要素 A1道德品质B1文明礼貌 B2遵纪守法 B3正直守信 B4关心集体 B5热爱劳动 A2公民素养B6家庭责任感 B7社会责任感 B8自尊自律 A3学习能力B9学习兴趣 B10学习方法 B11探究能力A4交流与合作B12团队精神B13积极进取B14沟通与分享A5运动与健康B15身体素质B16健康心理状态B17健康生活方式A6审美

10、与表现B18审美情趣B19艺术活动B20审美表现四个评价主体： （1）教师评价 【学习能力】 9充满好奇心，喜欢思考，爱提问题，求知欲强 ，有自己的学科兴趣： A好 B较好 C 一般 D待提高 10有良好的学习习惯，对自己的学习有计划安 排，能主动预习、复习、按时完成作业，作业质 量较高： A好 B较好 C 一般 D待提高 11与同学开展良好的合作学习，有一定的探究 性学习成果： A好 B较好 C 一般 D待提高学生互评 【审美与表现】 15衣着打扮整洁大方，举止得体，对自己的 形象充满自信，懂得欣赏生活中的美： A好 B较好 C 一般 D待提高 16对他人形象有正确认识，不攀比： A好 B较

11、好 C 一般 D待提高 17积极参加学校组织各项文艺活动，在某些 艺术门类上有爱好，有一定的艺术欣赏和表现 能力，有自己创作的艺术作品： A好 B较好 C 一般 D待提高家长评价 【道德品质】 1孩子在遇到不公正事情的时候，能够做出 较合理、正确的判断，并且一般能够言行一致 ： A好 B较好 C 一般 D待提高 2孩子在家里自己的事情自己做，并时常帮 助大人干家务，对长辈有孝心： A好 B较好 C 一般 D待提高 3孩子在家里经常谈起自己的老师和同学， 并能正确对待与他们的关系： A好 B较好 C 一般 D待提高学生自评 【运动与健康】 12能参加学校的各项体育活动，保质保量地 做好眼保健操和

12、课间操，在某些体育项目上表 现突出： A好 B较好 C 一般 D待提高 13能保持乐观的态度，有良好的自我调节能 力，学习精力充沛： A好 B较好 C 一般 D待提高 14讲究个人卫生，无不良嗜好，不到未成年 人不允许进入的社会场所，有良好的网络道德 意识，健康上网： A好 B较好 C 一般 D待提高 评价分为ABCD四个等级。为了保证过程评价的科学 性，学生应提供以下有关过程评价的参考资料： (1)在校三年6册我的成长足迹； (2)在校三年的奖励或处分等原始记录； (3)参加学校组织的社会公益活动等方面的记录； (4)担任学校、班级或小组干部，为同学服务或乐于 助人方面表现的证明； (5)为

13、集体争得荣誉的原始证明。 (6)在校三年的阶段性学业水平考试与考查成绩的原 始记录； (7)校本课程选修、出勤、活动记录； (8)与他人交流合作共同完成学习任务的记录； (9)适合自己的学习计划； (10)课外阅读的书目和反思笔记； (11)校级或校级以上学科获奖记录或证明。 (12)综合实践活动记录； (13)科学实验研究报告； (14)亲手制作的作品（如航模、车模、陶艺、电脑制作等）或小发明成果。 (15)艺术表现性活动记录或奖励证书； (16)三年的体育与健康课程学习考查成绩。 学生综合素质评价将采用北京市海淀 区学生综合素质评价系统，具体通过 计算机操作来实施。评价分为学生自评 、同学

14、互评、教师评价、家长评价四部 分。 学校成立初中毕业生综合素质评价工作 委员会：由校长、教师代表、家长代表 （非毕业年级的家长委员会成员）组成 ，制定评价工作的实施细则与具体程序 ，对校内各班级评价工作进行指导，监 督评价过程，接受咨询、投诉和举报， 及时纠正评价中的错误。 班级成立综合素质评价工作小组：5人， 由班主任及给本班级学生授课时间不少 于1年的教师组成，学科合理，对本班级 学生有充分的了解，同时具备较强的责 任心和良好的诚信意识。 评价方法： 学生自评：采用学生上机输入的方式（包括等级和 评语两部分）。 同学互评：采用学生上机输入的方式（等级）。 教师评价：评价小组教师分别上机输入

15、（等级）。 家长评价：采用家长集中时间到学校上机输入（或 家长填写等级再送回学校统一录入）（等级）。 四个评价主体评价表分别细化为20个具体行为表现 ，每一个表现又分为A好、B较好、C一般、D待提高 等四个选项。同学互评和教师评价等级以同样的权 重加和后取平均值，按四舍五入原则转换成等级， 作为综合素质评价结果。 综合素质评价结果，由学校综合素质评定委员会以反馈意见表的形式，将结果与学生及家长见面，听取学生、家长的反馈意见。2005年，综合素质评价的结果只作为初中毕业的重要依据，C等以上（含C等）为合格。综合素质评价和各学科毕业考试成绩合格者，准予毕业。 评价工作安排 12004年12月2005年1月：2005年初中毕业学生综 合素质评价方案及相关政策向学校和社会公布，并征 求意见。 22005年2月3月：在3所学校进行试评，在此基础 上总结经验，完善方法、程序和工具。 32003年3月4月：对学校领导和参与综合素质评价 的人员进行培训，使其明确实施综合素质评价的目的 、内容、意义，掌握评价工具的使用和评价过程的操 作程序。 42005年4月5月