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1、解读2005年海淀区初中毕业与 高级中等学校招生制度改革 实施意见中教科 2005-1-24一、文件的起草过程 1、2003年3月成立工作小组。 2、学习文件。 3、考察外地经验。 4、召开研讨会、座谈会。 5、专家指导。 6、听取各级领导的意见。二、文件的主要框架 一个总方案:海教发20052号 三个分方案: (1)北京市海淀区2005年初中毕业生 学业考试实施方案 (2) 北京市海淀区2005年初中毕业生 综合素质评价实施方案 (3) 北京市海淀区2005高级中等学校招生 录取工作实施方案*三、主要内容:5个特点 实行海淀卷 两考分离 综合素质评价 增加英语口试 招生办法多元化(一)学业考
2、试 命题要求: 1考试命题要以课程标准为依据,应体 现基础教育的基本性质和课程改革的方向。 2考试命题要以考查学生的基础知识和基本技能为出发点,切实体现素质教育的要求。 命题要求: 两考分离: 初中毕业考试: 高级中等学校招生考试: 3注重学生思维过程的考查。不出或少出死记硬背的考题,适当减少客观题的数量 ,同时增加能反映学生创新思维的主观题 数量,不出偏题、怪题,不出计算、证明 繁琐或似是而非的有争议的题目。还应根 据学科特点设置一定数量的具有开放性、 探究性试题,题量要适度。 4设置一定数量的选答题,给学生选择的主动权。学生可以在诸多可选题目中筛选 作答,有利于学生的个性发展。 两考分离:
3、 初中毕业考试、高级中等学校招生考试采取两考分离的办法 初中毕业考试: 1考试形式与科目 初中毕业考试分为考试科目和考查科目 两大部分,考试包括全区统一考试和平 时学业测评两种形式。考试科目采用纸 笔测试形式,英语考试还包括听力测试 和口语测试(口试采用“人机对话”方式),政治历史为开卷考试。考查科目根 据学科特点决定考查方式。 考试科目:语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物、地理。 考查科目:体育、音乐、美术、劳动技术、信息技术。 2命题实施 语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史 、生物、地理等考试科目,由海淀区教师进修 学校统一组织命题; 体育、音乐、美术、劳动技术、信息技术
4、等考 查科目,由学校自行组织命题。 命题以国家颁布的学科课程标准为基本依据, 参考北京市教育委员会印发的“北京市初中毕 业会考考试说明”。 试题要体现义务教育阶段的学科基本要求。 高级中等学校招生考试 1考试形式 语文、数学、英语、物理、化学五科统 一命题考试,采用“2005年北京市高级中等学校招生统一考试(海淀卷)”。语文、数学、英语、物理、化学五科采用纸笔测试。英语考试还包括听力测试。 2 考试科目、分数 3 考试时间 4 阅卷 语文、数学、英语、物理、化学五科进行全区统一阅卷,并采用无纸化阅卷方式。(二)关于初中毕业生综合素质评价 初中毕业生综合素质评价的结果是衡量学生是否达到初中毕业标
5、准的参考依据。 综合素质从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面评价。在综合素质评价的过程中,以学生的日常表现为依据,通过观察、访谈和查阅学生的成长纪录等方法给予学生客观和公正的评价。 学生综合素质评价将采用北京市海淀区学 生综合素质评价系统,具体通过计算机操 作来实施。 (1)区教委成立初中毕业生综合素质评价 工作领导小组 (2)学校成立初中毕业生综合素质评价工 作委员会 (3)班级成立初中毕业生综合素质评价工 作小组 评价结果的使用:综合素质评价结果, 由学校综合素质评价工作委员会以反馈 意见表的形式,将结果与学生及家长见 面。2005年,综合素质评价的
6、结果只作为初中学生毕业的依据之一,暂不与高 中招生挂钩。 (三)初中毕业与高级中等学校招 生制度改革的保障措施和要求 1提高认识,加强领导。 2建立严格的公示制度。 3建立公正求实的诚信制度。 4健全监督制约机制。 5加大宣传力度。 四、需要说明的问题 (一)北京市海淀区2005年初中毕业 生学业考试实施方案 (二)北京市海淀区2005年初中毕业 生综合素质评价实施方案(一)北京市海淀区2005年 初中毕业生学业考试实施方案 1考试形式 初中毕业考试分为考试科目和考查科目两大部 分,采用终结性测评和平时学业测评相结合的 办法。 考试科目:语文、数学、英语、物理、化学、 政治、历史、生物、地理。
7、 考查科目:体育、音乐、美术、劳动技术、信 息技术。 平时学业测评包括平时成绩、综合实践(含物 理、化学、生物实验考查)、学习态度等。平 时学业成绩由学校自主进行评定。 考试科目的统一考试部分:实行百分制,占毕 业成绩的60%。 平时学业成绩部分:由学校自主进行,实行百 分制,占毕业成绩的40%(其中“平时成绩” 占10%、“综合实践”占20%、“学习态度”占 10%)。“平时成绩”、和“实践活动”两部 分,由教师根据学生平时的表现进行评分。“ 学习态度”采取学生自评、学生互评(小组内 )和教师评价三结合的方式,三方面的评价权 重各占三分之一。平时学业成绩由学生三年的 学习信息构成,采用“模糊
8、法”评定。 毕业成绩=统一考试成绩+平时学业成绩 其中:统一考试成绩=笔试成绩(满分100分) 0.6; 平时学业成绩=平时成绩(满分10分)+综合实 践活动(满分20分)+学习态度(满分10分) 。 学业成绩最终以等级形式呈现。等级分为优、 良、及格、不及格。及格以上(含及格)的均 被认为学业成绩评定合格。 考试学科毕业成绩不及格或考查学科不合格者 要进行补考,所有补考科目由学校组织安排。 学生能否毕业取决于学业成绩评定和综合素质评价两个方面。各学科学业成绩和综合素质评价均达合格者,准予毕业。 高级中等学校招生考试的命题工作由北京市教育考试院组织实施。 (二)北京市海淀区2005年初 中毕业
9、生综合素质评价实施方案 评价原则:5项 (1)坚持评价内容多样化原则 (2)坚持形成性评价与终结性评价相结 合原则 (3)坚持多元主体评价原则 (4)坚坚持评评价的民主性原则则 (5)坚坚持公开、公平、公正原则则 评评价内容:6个维度,20项,80个要素 评价项目评价要素 A1道德品质B1文明礼貌 B2遵纪守法 B3正直守信 B4关心集体 B5热爱劳动 A2公民素养B6家庭责任感 B7社会责任感 B8自尊自律 A3学习能力B9学习兴趣 B10学习方法 B11探究能力A4交流与合作B12团队精神B13积极进取B14沟通与分享A5运动与健康B15身体素质B16健康心理状态B17健康生活方式A6审美
10、与表现B18审美情趣B19艺术活动B20审美表现四个评价主体: (1)教师评价 【学习能力】 9充满好奇心,喜欢思考,爱提问题,求知欲强 ,有自己的学科兴趣: A好 B较好 C 一般 D待提高 10有良好的学习习惯,对自己的学习有计划安 排,能主动预习、复习、按时完成作业,作业质 量较高: A好 B较好 C 一般 D待提高 11与同学开展良好的合作学习,有一定的探究 性学习成果: A好 B较好 C 一般 D待提高学生互评 【审美与表现】 15衣着打扮整洁大方,举止得体,对自己的 形象充满自信,懂得欣赏生活中的美: A好 B较好 C 一般 D待提高 16对他人形象有正确认识,不攀比: A好 B较
11、好 C 一般 D待提高 17积极参加学校组织各项文艺活动,在某些 艺术门类上有爱好,有一定的艺术欣赏和表现 能力,有自己创作的艺术作品: A好 B较好 C 一般 D待提高家长评价 【道德品质】 1孩子在遇到不公正事情的时候,能够做出 较合理、正确的判断,并且一般能够言行一致 : A好 B较好 C 一般 D待提高 2孩子在家里自己的事情自己做,并时常帮 助大人干家务,对长辈有孝心: A好 B较好 C 一般 D待提高 3孩子在家里经常谈起自己的老师和同学, 并能正确对待与他们的关系: A好 B较好 C 一般 D待提高学生自评 【运动与健康】 12能参加学校的各项体育活动,保质保量地 做好眼保健操和
12、课间操,在某些体育项目上表 现突出: A好 B较好 C 一般 D待提高 13能保持乐观的态度,有良好的自我调节能 力,学习精力充沛: A好 B较好 C 一般 D待提高 14讲究个人卫生,无不良嗜好,不到未成年 人不允许进入的社会场所,有良好的网络道德 意识,健康上网: A好 B较好 C 一般 D待提高 评价分为ABCD四个等级。为了保证过程评价的科学 性,学生应提供以下有关过程评价的参考资料: (1)在校三年6册我的成长足迹; (2)在校三年的奖励或处分等原始记录; (3)参加学校组织的社会公益活动等方面的记录; (4)担任学校、班级或小组干部,为同学服务或乐于 助人方面表现的证明; (5)为
13、集体争得荣誉的原始证明。 (6)在校三年的阶段性学业水平考试与考查成绩的原 始记录; (7)校本课程选修、出勤、活动记录; (8)与他人交流合作共同完成学习任务的记录; (9)适合自己的学习计划; (10)课外阅读的书目和反思笔记; (11)校级或校级以上学科获奖记录或证明。 (12)综合实践活动记录; (13)科学实验研究报告; (14)亲手制作的作品(如航模、车模、陶艺、电脑制作等)或小发明成果。 (15)艺术表现性活动记录或奖励证书; (16)三年的体育与健康课程学习考查成绩。 学生综合素质评价将采用北京市海淀 区学生综合素质评价系统,具体通过 计算机操作来实施。评价分为学生自评 、同学
14、互评、教师评价、家长评价四部 分。 学校成立初中毕业生综合素质评价工作 委员会:由校长、教师代表、家长代表 (非毕业年级的家长委员会成员)组成 ,制定评价工作的实施细则与具体程序 ,对校内各班级评价工作进行指导,监 督评价过程,接受咨询、投诉和举报, 及时纠正评价中的错误。 班级成立综合素质评价工作小组:5人, 由班主任及给本班级学生授课时间不少 于1年的教师组成,学科合理,对本班级 学生有充分的了解,同时具备较强的责 任心和良好的诚信意识。 评价方法: 学生自评:采用学生上机输入的方式(包括等级和 评语两部分)。 同学互评:采用学生上机输入的方式(等级)。 教师评价:评价小组教师分别上机输入
15、(等级)。 家长评价:采用家长集中时间到学校上机输入(或 家长填写等级再送回学校统一录入)(等级)。 四个评价主体评价表分别细化为20个具体行为表现 ,每一个表现又分为A好、B较好、C一般、D待提高 等四个选项。同学互评和教师评价等级以同样的权 重加和后取平均值,按四舍五入原则转换成等级, 作为综合素质评价结果。 综合素质评价结果,由学校综合素质评定委员会以反馈意见表的形式,将结果与学生及家长见面,听取学生、家长的反馈意见。2005年,综合素质评价的结果只作为初中毕业的重要依据,C等以上(含C等)为合格。综合素质评价和各学科毕业考试成绩合格者,准予毕业。 评价工作安排 12004年12月2005年1月:2005年初中毕业学生综 合素质评价方案及相关政策向学校和社会公布,并征 求意见。 22005年2月3月:在3所学校进行试评,在此基础 上总结经验,完善方法、程序和工具。 32003年3月4月:对学校领导和参与综合素质评价 的人员进行培训,使其明确实施综合素质评价的目的 、内容、意义,掌握评价工具的使用和评价过程的操 作程序。 42005年4月5月