适应与转换——高速经济发展下的中国设计教育_工程论文

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1、 适应与转换高速经济发展下的中国设计教育_工程 论文 工程论文 一中国工业设计教育的历史背景和发展阶段 1 中国工业设计教育的历史背景中国工业设计教育始于 80 年代初,在此之前的设计教育体系，主要是以工艺美术教 育为主。从 1902 年起，在南京创办的中国第一所高等师范学院就开设了图画手工科，进行 有关绘画、透视和手工及材料工艺的课程。20 世纪 20 年代和 30 年代，一批学子到西方接 受工艺设计教育，学习包括染织、陶瓷、图案等专业课程并回国执教。他们将 30 年代西方 的设计思想和法国、日本的工艺设计教育体系带回中国，成为以后中国现代设计教育发展 的基础。1956 年成立的中央工艺美术

2、学院是新中国成立后第一所以工艺美术和设计为主的学院， 所设立的专业主要包括染织艺术、陶瓷艺术和建筑装饰等几个方面，当时情况下，设计教 育以传统的美术教育为主，工艺美术教育为辅。50 年代以后，在中国其他地区分别成立了 一些综合性的美术和艺术院校、专科学校，形成了包括高等艺术设计教育和职业中专在内 的设计教育体系。50 年代到 70 年代，中国处于传统的计划经济体制下，设计所面临的对象大多是政府 的大型建筑工程的外饰和室内装修、以及配合政治宣传的展示活动，为企业服务只是围绕 轻工业的少数产品，设计被认为是装饰美术的代名词，人们普遍将设计等同于工艺美术。 在将近 10 年的文化大革命期间，正常的教

3、育体系被中断，设计教育几乎完全处于停顿状态。 70 年代末文化大革命结束之后，中国走上了改革开放之路。国家经济开始复苏和发展，政 府曾经提出了日用品工艺化、工艺品日用化的口号，但这一口号只是把设计看作为一种对 生活的装饰和美化的典型认识，对当时还缺乏竞争的计划经济市场，这一口号对企业和社 会并没有产生太大的实际作用。1974 年，在政府要求下，一批中央工艺美术学院的艺术教育者和汽车制造界的工程师 们被组合起来，共同针对汽车的外观造型设计进行国有汽车产品的开发，根据当时国际工 业设计发展的情况，他们提出了工业美术的概念。1977 年，当漫长而黑暗的文化大革命结 束时，中央工艺美术学院恢复高等教育

4、体制，工业美术系正式成立并开始招生。在当时的 工业美术系中设有两个专业，即室内设计和轻工产品造型设计。1984 年该系分离为工业设 计和环境艺术设计两个系，使工业设计在中央工艺美术学院正式独立成为一个系。与此同 时，湖南大学也正式成立了工业设计系，成为工科院校中第一个设立该系的院校。从此， 中国工业设计教育体系开始了它的发展历程。2 中国工业设计教育的发展阶段1） 创立与启蒙期 80 年代可以说是中国工业设计教育的创立与普及阶段，80 年代初，包括中央工艺美术学院、 湖南大学、广州美术学院、无锡轻工学院和北京理工大学等院校纷纷成立了工业设计系， 并邀请了吉冈道隆等日本设计教育家来华讲课，在国内

5、开始了工业设计传播的历程。1982 年，广州美术学院工业设计系的王受之教授开始宣讲西方工业设计史，在青年学生中产生了极大的震撼。在这一时期，少数高校教师被国家派送到德国、北欧和日本等国家学习工 业设计，一部分留学人员回国后开始在各个高校任教，将西方工业设计的基础教育方法和 设计思想引入国内，在国内几乎空白的工业设计教育土地上开始播种和耕耘。在这个时期 中，处于中国北方的中央工艺美术学院和地处南方的广州美术学院，成为对中国工业设计 教育最有影响的两个院校。而广州美术学院处于经济开放的广东地区，最先感受到了市场 经济和竞争对设计的需要。处于北方的中央工艺美术学院则通过引入德国现代设计教育思 想和设

6、计基础课程的改变而引起了国内院校的震动。在这个时期中，以院校为主的设计教 育者向社会各界举办了大量的工业设计讲座，并通过中央电视台进行宣传，在普及工业设 计方面产生了重要的影响。1987 年阿瑟.普洛斯等国际设计界的著名教授来华讲学，表明国 际设? ?a href=http:/ target=_blank lass=inftextkey教育界与中国设计教育界开始了更多的 交流?nbsp;80 年代也是中国国有经济向市场经济的转换和过渡时期，大部分国有企业经历了从无 法适应市场经济的严酷竞争，通过地方政府的重复投资和保护主义下求得生存发展，到逐 步走向接受和认可市场经济的作用，开始对工业设计有所

7、关注。整个社会对工业设计的认 识进入启蒙阶段。在这一阶段中，政府部门和教育管理机构仍然把设计看作是对生活用品 的装饰和美化，甚至一些研究工艺美术的学者也将工业设计看作为现代工艺美术，不愿意 承认工业设计的独特性质和作用。中国工业设计协会从其申办成立的 1980 年开始，就因为在专业范围上涉及到轻工业产 品的设计开发问题，而被国家指定由轻工业部对该协会进行管辖。从而使中国工业设计被 历史性的限制在轻工业产品的范围和概念上。但实际上，由于工业设计的跨学科、跨专业 的性质，使得中国工业设计的发展在多个政府部门和机构中得到涉及。2） 普及期 80 年代中到 90 年代中可以说是中国工业设计的普及阶段，

8、许多 80 年代初接受工业设 计教育的学生毕业后进入其他的院校执教，将工业设计思想的种子撒向全国。同时一些具 有美术基础或工学基础的现任教师又在中央工艺美术学院等高等院校接受进一步的设计教 育和培训。企业中也有一些美工或工程师到大学接受工业设计的基本训练，他们将工业设 计的观念带回企业，促进和提高了企业对工业设计的认识。从 80 年代末到 90 年代，中国企业通过激烈的市场竞争和股份制改革，出现了一批具 有强大竞争力和品牌知名度的大型企业。工业设计部门在这些企业中得到确立和认可，并 逐渐显露出其对企业竞争优势的作用。同时，一些设计院校的研究所和部分教师也为企业 开展设计咨询服务，得到企业的接受

9、和认同。这些院校教师成为中国工业设计实践者的先 驱者，使中国工业设计的咨询服务业得以启动。1986 年，在国家机械工业部教育司的主持下，在工科院校内成立了工业设计专业教学 指导委员会，主要对所属工科院校开展工业设计进行指导与协调。同时工业设计也被正式 的列入了国家教育部所指定的专业教学目录，成为一个正式的专业。于 1987 年正式成立的中国工业设计协会，汇集了部分政府官员、艺术教育家、设计师 和企业家，在 80 年代末对中国工业设计产生了较大的影响，其在 80 年代末发行的杂志 设计曾经得到国内设计界的认同。80 年代末开始，中国独立的设计咨询业开始起步和发展，在中国沿海主要经济发达地 区开始

10、出现设计公司，为企业提供包括市场分析、概念设计到产品样机的设计服务。3） 成长期90 年代以后，由于中国经济改革的成功，中国经济开始加速发展。中国工业设计逐步 进入了成长阶段，越来越多的院校开设了工业设计专业，工业设计教育逐步形成了较为独 特的教学体系。由以工科院校为主的设计教育体系和以艺术院校为主的设计教育体系得到 进一步的发展。原有机械部工业设计教学指导委员会划归教育部管理，并成立了 2001 2005 工业设计教学指导委员会，由 11 个重点设计院校的教授组成，其目的是为政府的教 学行政机构提供 1/3 123 下一页尾页 下载此论文：适应与转换高速经济发展下的中国设计教育.dx（rd 文档）